第十一课 会飞的蒲公英
教案 第十一周 第一课时
2015年11月14日 第十一课 会飞的蒲公英
（词语）
课型
多媒体
知识与技能目标：记住生字的字音和字形，理解词语的词义和用法，掌握每个词语的用法，写法，读法，用重点词语能够造句、在实际生活中灵活运用。
教学目标
过程与方法：进行测验，导入新课，讲解新课，造句，采取解释法，造句法，指导法。
情感教育与价值观：努力学习，实现自己的梦想。 重点 难点
运用
教学工具 班班通设备
教学方法 解释法，造句法，指导法 学习方式 合作学习法、自主学习法
教 学 过 程 设 计
1. 组织教学 ，师生问好， 打考勤 2. 检查学生预习情况。
3. 导入新课内容：蒲公英是什么？课文中的蒲公英指的是
谁？ 4. 教学步骤：
领读词语，学生跟读，板书词语，进行解释，学生造句。
掌握生字和新词的音、形、义和用法
理解重点词语，能够用它们造句，在实际生活中灵活
1
5. 讲授新课内容
按不同的方式来检查学生预习情况。
（1） 让学生听写词或者领读，其他同学跟着读。 解释新词语
蒲公英 pú gōng yīng（名）多年生草本植物 歪歪斜斜 wāi wāi xiã xiã（组）不正；不直
如：这条路歪歪斜斜的很难走。/ 你怎么把这条线画得歪歪斜斜的。/
火红 huǒ hïng（形）像火一样红
如：火红的太阳 / 火红的晚霞 / 六月的山坡杜鹃花一片火红。
鹅黄（形）像小鹅绒毛那样的颜色；嫩黄 如；他喜欢穿鹅黄的衣服。 淡紫 dàn zǐ（形）浅紫色 如：他穿着淡紫色的衣服。/
闯荡 chuǎng dàng（动）指离家在外谋生或经受锻炼。 如：四处闯荡 / 闯荡世界 / 闯荡一下 / 不敢闯荡
/ 参加工作后，他四处闯荡，吃了不少苦。/
诚挚 chãng zhì（形）诚恳真心 （同）真诚
如：诚挚的接待 / 诚挚的谢意 / 诚挚友好的气氛 / 诚挚的祝福
快活 kuài huï（形）快乐（同）快乐 （反）苦恼
2
如：非常快活 / 快活的孩子们 / 快活的人 / 快活极了 / 快活地说 / 提前完成了任务，”我”们心里十分快活。/ 看到”我”的成绩，妈妈快活地笑了。/ 向往 xiàng wǎng（动）因热爱某种事物或境界而希望得到或达到。
如：令人向往 / 向往幸福生活 / 向往着北京 / 急切地向往 / 无限向往 / “我”们都向往那一天: 科学工作者能发现更多的宇宙秘密。”我”们都向往着美好的未来。/ 北京是全国人民向往的地方。/ 句型学习
“怪······的”；“怪”副词。表示程度高，相当于“挺”。后面必须加“的”。 “怪······的”中间可以是形容词，动词（主要是表示心理状态的动词）或动词性结构。 如；他怪聪明的，什么事情都知道。
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意见
年 月 日
抄写词语五遍 第十一课 会飞的蒲公英
词语部分
课后反思 教研组组长
3
教案 第十一周 第二课时
2015年11月16日 第十一课 会飞的蒲公英
（课文一）
课型
多媒体
知识与技能目标：通过自读课文、理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生完全理解课文内容和结构，掌握课文叙述方式，理解疑难句型，并能学会课文中出
教学目标 现的新词语，并能说出课文的大意。
过程与方法：进行测验，导入新课，讲授课文，句型学习，进行问答，采取讲解法，问答法，问题设置法。 情感教育与价值观：努力学习，实现自己的梦想。 掌握课文正确的读音，在课文中出现的新词语的写法、
重点
念法、读法。
理解重点词语，能够用它们造句，掌握课文内容，
难点
能回答从课文中提出的问题。
教学工具 班班通设备
教学方法 问答法、讲解法、领读法 学习方式 合作学习法、自主学习法
教 学 过 程 设 计
组织教学 ，师生问好， 打考勤 检查学生复习前一课情况并总结
导入新课内容；““我””在童年时常常做什么样的梦？上小学时有什么样的书包？ 教学步骤：
按不同的方式来检查学生预习情况。
4
让学生背诵课文，其他同学认真听。 一段一段地讲解课文， 按每一段讲解词语。 讲授新课内容
盛开 shâng kāi（动）（花儿）开得茂盛
如：白花盛开 / 正是桃花盛开的季节 / 在公园里盛开了各种各样的花。/ 挽 wǎn（动）拉；向上卷；牵引
如：挽手 / 挽弓 / 挽起裤脚 / 把头发挽起来 / 挽车
逗人 dîu rãn（动）吸引人；让人喜欢
如：这小孩子的两只大眼睛挺逗人的。/ 这只小猫真逗人喜欢。/
轻盈 qīng yíng（形）①轻松②形容女子动作、姿态轻巧优美。（同）轻巧
如：轻盈的微笑 / 轻盈优美 / 动作轻盈 / 体态轻盈 / 笑语轻盈 /
满足 mǎn zú（形）感觉足够；使满足。（近）满意 如：满足于现状 / 十分满足 / 感到满足 / 不满足于已经取得的成绩 / 不可满足于仅仅有一点书本知识。/ 满足读者的需要 / 满足人民的生活需要 / 满足这里的急需 / 没有东西能够满足爱情的渴望 / 闯荡 chuǎng dàng（动）指离家在外谋生或经受锻炼。 如：四处闯荡 / 闯荡世界 / 闯荡一下 / 不敢闯荡 / 参加工作后，他四处闯荡，吃了不少苦。/ 年轻人要敢闯荡。/
绣 xiù（动）用彩线在绸或布上缀成花纹、图案等。 如：刺绣 / 描龙绣凤 / 在桌布上绣花 / 她用黄绿两种线在那块布上绣了一个图案。
5
追随 zhuī suí（动）跟随 （近）跟随 （反）带领 如：追随潮流 / 追随时尚 / 追随者 / 他一路追随着革命队伍来到了这里。/ 妈妈舍不得扔掉追随了她几十年的那床毛毯。/
分段学习课文 ： 第一段（1-3自然段）
童年的”我”住在山村的一个小木屋，山坡的另一侧有蒲公英的花朵，妈妈说它最喜欢到外
面的世界闯荡。”我”常常做一个梦—变成蒲公英飞到外面的世界去。
1. 蒲公英有什么特点？
2. “我”常常做着一个怎样的梦？ 第二段（4-8自然段）
妈妈绣的蒲公英花书包---看见了梦—飞进了金色的阳光中；”我”考上中学—蓝色的连衣裙上的蒲公英花朵。”我”飞进了大学，看到山坡上的蒲公英飞得更高。妈妈说：“你算是一朵”会飞的蒲公英了。但你还要飞得更高一些。 1. 小学时妈妈对”我”提出了什么希望？
2. 当”我”带着那个梦想“飞”到了大学时，母亲的眼里为什么有泪光？
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意见
背诵课文第一、第二自然段 第十一课 会飞的蒲公英
课文
课后反思
教研组组长
年 月 日
6
教案 第十一周 第三课时
2015年11月17日 第十一课 会飞的蒲公英
（课文一）
课型
电教
知识与技能目标： 通过自读课文、理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生完全理解课文内容和结构，掌握课文叙述方式，理解疑难句型，并能学会课文中出现的新词语，并能说出课文的大意。
教学过程与方法：通过学习这篇课文，提高学生口语
教学目标
表达能力。
教学过程与方法：过程与方法：进行测验，导入新课，讲授课文，句型学习，进行问答，采取讲解法，问答法，问题设置法。
情感教育与价值观：努力学习，实现自己的梦想。 掌握课文正确的读音，在课文中出现的新词语的写法、
重点
念法、读法。
熟读课文，掌握课文大意，能够回答从课文中提出的
难点
问题。
教学工具 蒲公英的图片
教学方法 问答法、讲解法、领读法 学习方式 合作学习法、自主学习法
教 学 过 程 设 计
组织教学 ，师生问好， 打考勤
检查学生复习前一课情况并总结（让同学们背诵课文）
7
导入新课内容：”我”给妈妈的信表达了怎样的心情和决心？ 教学步骤：
按不同的方式来检查学生预习情况。 让学生背诵课文，其他同学认真听。 一段一段地讲解课文。
讲授新课内容，按每一段解释词语。
连衣裙 lián yī qún（名）上衣和裙子连在一起的服装。 如：她穿着连衣裙，背着书包上学去了。/ 黄昏 huáng hūn（名）日落以后，星出以前的时候。（反）黎明 如：黄昏时分 / 黄昏以后 / 黄昏来得很早。 真切 zhēn qiâ（形）①清楚确实，一点也不模糊②真诚 如：看不真切 / 看得真切 / 这篇通讯写得真切感人。/ 这事”我”还记得真切。/ 这话听得十分真切。/ 真切的话 / 真切的表情，令人心动。
不知不觉 bù zhī bù zhuã（组）一点儿也没有感觉到 如：不知不觉已过了三个月。/ 时间过得真快，不知不觉半年已经过去了。/ 放学后，”我”不知不觉来到了操场。 暮色 mù sâ（名）傍晚昏暗的天气。
如：暮色朦胧 / 暮色苍茫中 / 暮色渐浓 / 尽情（副）尽量有着自己的情感，不加拘束。 如；尽情欢笑/ 尽情发泄 / 尽情玩游戏
8
如；孩子们尽情地唱着、跳着。 幅 fú（量）用于布帛、呢绒、图画等
如：一幅肖像 / 一幅地图 / 一幅被面 / 期待 qī dài（动）希望；期望地等待 （同）盼望 如：期待着 / 期待的目光 / 期待成功 / 期待获得财产 / “我”们期待你作出决定。/ “我”期待他4点钟到达。/ 他们期待她的来访。/ “我”期待着你的来信。/ “我”期待着幸福快乐的那一天早日到来。/
第三段（9-13自然段）
“我”从此牢记妈妈的嘱咐，在大学的林荫路上飞来飞去，发表了诗作。给妈妈写信—女儿已经会飞，而且懂得怎样飞得更高。妈妈的回信是一幅水彩画—心中那片诚挚的向往和期待。 1. “我”给妈妈的信中说了什么？ 2. 妈妈的回信有什么特别的地方？ 3. 信中“妈妈诚挚的向往”指什么？
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练习册阅读理解 第十一课 会飞的蒲公英
课文一
课后反思
教研组组长
年 月 日
意见
9
教案 第十一周 第四课时
2015年11月18日 第十一课 生命 （课文二）
课型
电教
知识与技能目标： 通过自读课文、理解、讨
论交流、归纳完善，使每个学生完全理解课文内容和结构，掌握课文叙述方式，理解疑难句型，并能学会课文中出现的新词语，并能说出课文的大意。
教学目标
教学过程与方法：过程与方法：进行测验，导入新课，讲授课文，句型学习，进行问答，采取讲解法，问答法，问题设置法。
情感教育与价值观：注意交通安全，珍惜生命。 掌握课文正确的读音，在课文中出现的新词语的写法、
重点
念法、读法。
理解重点词语，能够用它们造句，在实际生活中灵活
难点
运用，能回答课文中提出的问题。
教学工具 泥鳅的图片
教学方法 问答法、讲解法、领读法 学习方式 合作学习法、自主学习法
教 学 过 程 设 计
组织教学 ，师生问好， 打考勤
检查学生复习前一课情况并总结（让同学们领读课文） 导入新课内容：课文中的”我”为什么不愿意把国旗换
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取面包？
教学步骤：按不同的方式来检查学生预习情况。 首先领读课文，解释重点词语，从课文中提出简单的
问题，学生回答。 讲授新课内容：
让学生背诵课文，其他同学认真听。 让学生一段一段地读，老师讲解课文。 按每一段解释词语。重点字词例释 空空荡荡(形)形容房屋，场地等很空。 如；同学们都回家了，教室里空空荡荡。 名副其实（组）名称或名声与实际相符合。 如；他是一个名副其实的好人。 无情（形）没有感情
如；大地震是无情的，给人们带来了灾难。
遗弃（动）对自己应该赡养或抚养的亲属抛开不管。 如；她收养了两个被遗弃的孤儿。
不屑（形）认为不值得做 如；不屑一顾 形容轻视；脸上现出不屑的神情。
无动于衷（组）心里一点儿不受感动；一点儿也不动心。 如；他们在吵架，你在这边无动于衷吗？
感知（动，名）感觉； 她能感知腹中的胎儿的蠕动。
11
置之不理（组）放在一边不理不睬。 如；他置之不理地在那儿站着。 辩论题目
1. “我”是增氧发现三个小泥鳅的？
2. 看到小泥鳅后，”我”想到了什么？
3.”我”为什么会吧小泥鳅“兜”回家？
句型学习
“〃〃〃〃〃原来是〃〃〃〃〃”这是一个表示原因的句式。 如：我以为是老师，仔细一看原来是朋友。
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熟读课文二 第十一课 生命
课文二
课后反思
教研组组长
意见
年 月 日
12
教案 第十一周 第五课时
2015年11月19日 第十一课 生命 （课文二）
课型
电教
知识与技能目标： 通过自读课文、理解、讨
论交流、归纳完善，使每个学生完全理解课文内容和结构，掌握课文叙述方式，理解疑难句型，并能学会
教学目标 课文中出现的新词语，并能说出课文的大意。
教学过程与方法：过程与方法：进行测验，导入新课，讲授课文，句型学习，进行问答，采取讲解法，问答法，问题设置法。
情感教育与价值观：注意交通安全，珍惜生命。
重点 难点
运用，能够回答课文中提出的问题。
教学工具 泥鳅的图片
教学方法 问答法、讲解法、领读法 学习方式 合作学习法、自主学习法
教 学 过 程 设 计
组织教学 ，师生问好， 打考勤
掌握课文正确的读音，在课文中出现的新词语的写法、念法、读法。
理解重点词语，能够用它们造句，在实际生活中灵活
检查学生复习前一课情况并总结（让同学们领读课文） 导入新课内容：我为什么要泥鳅放到河里了？从这篇
13
课文我们得到什么体会？ 教学步骤：
按不同的方式来检查学生预习情况。 让学生背诵课文，其他同学认真听。 让学生一段一段读，老师讲解课文。 讲授新课内容，按每一段解释词语。
僵硬（组）（肢体）1.不能活动。如；在外面站了几个小时，他的两腿都冻得僵硬了。与“柔软”相反 2.呆板，不灵活；如；这种工作方法太僵硬。 朝夕（副）时时 朝夕相处 如；我们朝夕相处，别人都羡慕。 伏案（动）上身靠在桌子上（读书、写字） 如；他在课堂上伏案写字。 骤然（副）突然；忽然；
如；掌声骤然像暴风雨般响起来。 争相（副）竞相；争着（做） 如；一些经销商都在争相压价出售。
沉浸（动）进入水中；多比喻处于某种境界或思想活动中。如；他沉浸于往事的回忆中。 伫立（动）长时间地站着。如；凝神伫立
14
伫立窗前 / 他在窗前伫立着。 根据课文内容回答问题。
1. 这三条小泥鳅给“我”带来了怎样的快慰和愉悦？
2.三条小泥鳅最后去了哪儿？
3.我对它们有什么祝福？
4.这篇课文告诉我们什么？
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熟读课文二 第十一课 生命
课文二
课后反思
教研组组长意见
年 月 日
15
教案 第十一周 第六课时
2015年11月19日 第十一课 会飞的蒲公英
（练习部分）
课型
指教
知识与技能目标：掌握练习内容，并掌握好练
习中出现的新词语，理解练习要求，能独立完成有关练习，掌握好的新词语能够在实际生活中灵活运用。
教学目标 教学过程与方法：总结本课指导学生练习中题型设置，
活动组织形式和内容，评价方式等方面的不足，以利改进。采取训练法，指导法，问答法。
情感教育与价值观：努力学习，实现自己的梦想。
重点 难点
掌握练习内容，并掌握练习中出现的新词的用法。 理解练习要求，并能够独立完成练习。
教学工具 教师用书
教学方法 问答法、讲解法、训练法 学习方式 合作学习法、自主学习法
教 学 过 程 设 计
组织教学 ，师生问好， 打考勤
检查学生复习前一课情况并总结（让同学们领读课文）
导入新课内容：通过做练习导入新课内容。 教学步骤
按不同的方式来检查学生预习情况。 让学生背诵课文，其他同学认真听。
16
讲练习。
首先让学生们独立做练习，然后教师进行纠正，培养学生独立做练习的习惯。 讲授新课内容
课文一
一、 给下列各句中带点的词语选择恰当的解释。 1.A 2.D 3.B 4.B 5.D 6.C
二、用指定的词语完成句子。
1.我们去南山游玩了一整天，过得很快活。 2.她的舞跳得非常轻盈，大家看得都入迷。 3.我们不能满足于已有的成绩，而要更加努力。 4.他伫立在窗前，凝望着窗外，不知在想些什么。 5.当然了，北京是我一直向往的地方。
6.因为到了春天，哪儿树木一片葱绿，鲜花盛开，景色很美。
7.他家住得很偏僻，好不容易才找到。 三，选择唯一恰当的答案。 1.C 2.C 3.D 4.A
四、根据课文内容选择恰当的答案。 1.C 2.A 3.D 4.D 5.D 6.B 7.A 五、回答问题。
1.因为蒲公英喜欢到外面的世界去闯荡，妈妈希望“我”像蒲公英一样能飞出山村，飞得更高、更远。
17
2. “我”常常做一个梦，梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。
3.妈妈希望“我”像蒲公英一样快乐地飞来飞去，希望“我”能飞出山村，飞向金色的阳光。 课文二练习。
一、根据课文内容回答问题。
1.当“我”从鱼市空荡荡的摊位前经过时，发现地上有三个黑褐色的条状小东西，其中一个微微地扭动两下，变成一个“C”型的半圆。“我”仔细地看，原来是三条小泥鳅。
2.一是它确实小，身长不足一寸，体细犹如火柴杆。而是它们也许是被主人嫌小而遗弃的。三是尽管如此，它们为了活下去，还在努力地挣扎着。 3.因为面对这弱小的生命，“我”想到不能无动于衷，“我”要有所行动，它们毕竟是鲜活的生命啊！所以“我”没有犹豫和迟疑，就把它们带回了家。
布置作业 板书设计
练习二
第十一课 会飞的蒲公英
练习部分
课后反思
教研组组长
年 月 日
意见
18
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