这就是尊重的魅力
南京孝霞
我敢说，三（2）班学生晓凡在学校知名度不亚于当下正在走红的“超级女声”，拿今年春节晚会上的一句流行语来说，他可谓是“相当有名”了。他是典型的站没站相，坐没坐相，讲他不听，说他不信的孩子。他的“运动”几乎没有休息的时候，上课下课对于他来说没什么区别，一句话：这孩子太犯嫌！凡是教过他的老师也算对得起他了，谁没找他谈过话？谁没有批评教育过他？可效果呢？都是嘴上抹石灰——白说了。他不仅我行我素，而且大有愈演愈烈的态势！
说来也怪，自从曹老师接了三（2）班以后，晓凡就像“超级变！变！变！”一样换了一个人，上课守纪了，下课不闹了，自然，成绩也跟着上来了。咦，这位看上去文文静静，讲话慢声细语的曹老师究竟用了什么法术改变了晓凡？这还要从那一节课说起。 那是一节校级语文教研课，教导处和本年级共有十几位老师来听课。全班同学经过老师的“战前动员”，一个个挺直了身体，精神抖擞地展现最佳学习状态，谁也没有留意此时的晓凡想干什么。
正在大家倾听老师精彩点评的时候，忽然，一声凄厉的尖叫从晓凡的方位传过来，所有的人都情不自禁地伸长脖子，寻找着“刺激源”。但是大家诧异了，因为他们只看到坐在晓凡前面的小女孩流着泪，痛苦地捂着发红的耳垂，看不出有什么异常情况。只有细心的曹老师从抽屉边露出的老虎钳把手和晓凡得意的眼神中看出了肇事者的破绽。
曹老师“临危不乱”，她不动声色地走到小姑娘面前，用手替她揉了揉耳垂，俯下身子，关切地说：“好孩子，我知道你很疼，你能忍一下吗？”小姑娘含着泪听话地点了点头。“谢谢你！”曹老师拍了拍了她的肩，然后又继续上课了。所有听课老师都松了一口气，只有晓凡用不解的眼神看着曹老师。
放学了，教室里只剩下曹老师和晓凡了。曹老师拉过板凳，让晓凡坐下。 “晓凡”曹老师的话语依旧很温和“你知道我为什么找你吗？” 不知怎么的，晓凡今天不像以前那么神气了，他低下头，小声说：“上课时，我用老虎钳夹扬扬耳朵的。” “你很诚实，这很好”曹老师满意地点点头，“你知道当时为什么我没有批评你吗？”
晓凡嗫嚅道：“我…..我不知道……”他的确不明白曹老师为什么和其他老师不一样,要是换成别的老师,可能早就吃上“好果子”子！ 曹老师将板凳向晓凡那里拉了一下，抚摸着晓凡的头：“我知道你是一个很要面子的孩子，你想，要是我在那么多老师和同学面前批评你，你会多么难为情啊！太伤自尊了！所以你看，我特意等同学们都走了，才跟你讲这件事。老师相信，你一定会改正缺点，不会让我失望的，对不对？”
像触电一样，从不流泪的晓凡听了曹老师这番并不激昂却很真诚的话，眼泪竟在几秒钟之内哗哗地流了出来。曹老师的眼圈也红了，她动情地像妈妈一样把晓凡一把揽在怀里。这时晓凡才明白，曹老师没有当众批评他，是为了给自己留面子！以前，晓凡听到的都是批评教育，耳朵都听麻木了，也就无所谓了。而这一次，曹老师却给自己这么大的面子，给了自己这么高的“待遇”！
是曹老师用“尊重”唤醒了晓凡那根已“休眠”了多时的“自尊”的神经，在被老师尊重的同时，晓凡也学会了尊重老师，学会了要认真对待每一件事，这才有了晓凡后来的转变！ 这，就是尊重的魅力！
曹老师不是名人，也没有惊天动地的事迹，但是，她对学生，尤其是对暂落后学生的尊重提醒我们：尊重学生不是一句口号，哪怕面对的是犯错误的学生、是智力发育迟缓的学生、是和自己意见不一致的学生、是不尊敬自己的学生，即使他们有些幼稚、荒唐的言行举止，保护好他们的自尊，是教育成功的重要前提。无论在怎样的情况下，我们都不要挫伤他们心中最敏感的自尊之心。
敬爱的老师们，我们可以反思一下： 当学生说“老师早”，而我们充耳不闻，面无表情地与学生擦肩而过的时候；
当我们正襟端坐，却让学生面壁站直，两手放下接受教育的时候；
当我们外出活动教育学生在乘车时要先人后己，不抢座位，却让学生替自己留一个座 的时候；
当我们无视门口挂着“无烟学校”的牌子，照样“吞云吐雾”的时候，
当我们一本正经地讲着诚实的道理，却为了争名次不让后进生参加考试的时候；
当我们把后进生的作业本在一怒之下扔在地上的时候；
我们是否想过，为人师表，严于律己，尊重学生，发挥学生的
主体精神，是否应该从身
边的这些不起眼的小事做起呢？
