普通高校女生体育课选项心理分析研究

２０１０年６月　广西师范学院学报：自然科学版　Ｊｕｎ．２０１０　第２７卷第２期　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｇ＇　舳Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｕｎｉ￣ｓｉｔｙ：Ｎａｔｕｒａｌ　Ｓｄｅｎｃｅ　Ｅｄｉｔｉｏｎ　Ｖ　．２７　Ｎｏ．２　文章编号：１００２—８７４３（２０１０）０２—０１２３—０４　普通高校女生体育课选项心理分析研究　夏伟，李英　（广西师范学院体育学院，广西南宁５３００２３）　摘要：采用文献法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对普通高校在校女大学生（非体育教育专业）选择体　育选项课的心理动机进行了调查，并对所得结果进行了初步的分析探究，进而提出了相应的建议，希望能为普通高校　针对女生的公共体育课的教学提供一些参考．　关键词：女大学生；高校体育；选修课　中图分类号：Ｇ８０７．４　文献标识码：Ｂ　０引　言　近几年，全国各个高校都在不断地进行体育教学模式的革新．改革之后，大部分高校选项课程面向全　体学生开设了多种类型的体育课程来满足不同层次的，不同水平的，不同兴趣的学生的需要，其目的是为　增强学生体质、增进健康、培养学生终生体育的习惯．但是面对太多的选项课，学生是否根据自己的身体素　质和爱好进行选择呢？所选择的体育项目能否真正起到锻炼身体的作用？为此，我们对广西南宁市三所　高校部分班级的在校女大学生进行了一次调查，初步探究了学生在选择体育选项课时的心理动机．　１研究对象以及方法　１．１研究对象　研究对象为广西大学、广西师范学院、广西医科大学、广西经贸学院０７级非体育专业在校女大学生．　１．２研究方法　１．２．１文献资料法　查阅相关文献资料，运用科学的方法，对资料进行综合分析．　１．２．２调查问卷法　发放问卷１６０份，回收１５３份．回收率为９５．６３％．专家的意见和反馈结果显示，本论文研究所设计的　问卷能够满足本论文研究要求，具备有效性．对上述问卷采用了“裂半法”计算，学生问卷Ｒ＝０．７９１具有较　高的可靠性．并针对研究的目的和内容，走访了部分教师和学生，了解了相关研究的一些基本信息．　１．２．３数理统计法　对所收集的数据，在计算机上运用ＳＰＳＳ１３．０软件进行统计处理，作为分析的依据．　２结果与分析　１＿＿＇恝　讲　育课课程　收稿日期：２００９—１２—１０　作者简介：夏伟（１９８０一　），男，山东泰安人，硕士生，研究方向：课程与教学理论　・１２４・　广西师范学院学报：自然科学版　第２７卷　女大学生在选择体育项目上比较喜欢那些轻便、简单、平和的项目，诸如体育舞蹈、排球、乒乓球之　类．在球类中，女生多选择羽毛球、排球这种身体接触少一点，运动量可自我调节的项目，这也适合女生　的身心需要．因为健美操、排球更能促进女生呼吸系统功能、柔韧素质、力量素质、爆发力素质的良好发　展．所以健美操是最受女生欢迎的运动项目．　表１　四个班级女大学生所选择的体育课（　＝１５３）　注百分数＝选该项人次／（女）总人次Ｘ　１００％．Ｆ表ｌ司．　从表１可以看出，学生在选择体育项目作为选修课时，一些对抗性、激烈性的项目，比如篮球和足　球，在选择人数上比较少，只占调查人数的４．５８％和５．２３％．在一些柔韧项目上，比如健美操和武术的　选择人数较多，占总人数的１８．９５％和１７．６５％．在一些对身素质要求较高的项目上选择的人较多，比如　游泳占总人数的１６．９９％．在一些要求速度和灵敏性的项目上，比如乒乓球和羽毛球的选择上也相对较　高，各占１１．１％和１０．４６％．　２．２女大学生选择体育项目的态度　表２学生参与体育活动态度调查统计表（　＝１５３）　从调查结果（表２）可以看出７５．８２％的学生认为所选择的体育课是喜欢的．说明他们大多数对自己　选择的项目都有一个正确的认识．另外有７．１９％的学生不喜欢上体育课．还有１６．９９％的学生认为是一　般，这可能是学生没有根据自己的身体素质或者是自己的爱好来选择．还有一种原因，就是学校的师资　力量和体育设备不能完全满足学生选课的要求，而这部分学生又不能不上体育课，因此导致一部分学生　只能选择一些自己并不喜欢的体育项目进行学习．　２．３选择体育选项课的心理动机　调查显示（表３），女大学生参加体育选项课如下：６２．９１％的女生以促进身心健康为主，健身的需要　是大学生最主要的动机，这说明，“健康第一”的教育思想已经被广大学生所接受，而身体活动和健身是　人类最基本的需要，它同国家和社会的需要相同，这也对大学生的体育动机具有极大的推动作用．３７．２５　％的女生以塑造形体为主要目的，２５．４９％的女生以调节紧张情绪为主要目的，另外，有１６．３４％的女生　以提高运动技能为目的．　表３选择体育选项课心理动机统计一览表（　＝１５３）　项　目　ｈ　与吾资翠　第２期　夏伟，等：普通高校女生体育课选项心理分析研究　・１２５・　注本项目可以选择三项作为符合自己的心理动机　由此可见，所调查的女大学生选择体育选项课的心理动机的主流是健康的，是主动的，是从自身利　益出发的，其目的明确，大多数学生充分认识到参与体育活动的积极作用．但是调查显示，有８．４９％的　学生是为了发泄，有２８．１０％是为通过考试得到学分而被动地参加体育，尽管为了“发泄”的心理需要和　获得学分的需要也是促进学习和参与体育活动的一种动机，这种动机也是正常、理性和良性的动机，但　实践告诉我们，怀有这样动机的学生在学习中普遍缺乏应有的积极性和主动性，因此，我们在体育授课　的过程中，应该加强教育与引导，使更多的学生能以积极主动的心态对待体育活动．同时，大学生参加体　育课的总体动机具有多元性和复杂性，这也可以反映出大学生们的心理状态．体育教师在公体课上应加　以正确引导和调控，不失时机地将“健康体育”“娱乐体育”“终身体育”等现代体育理念引入教学中．　３女大学生对自己选择体育项目认识的调查　问卷的最后部分是调查学生为何没有选择其他项目，其目的是了解学生对所选择的项目是否了解　和认识．对学生的回答进行概括和分析，结果显示女大学生也比较的喜欢篮球和足球，未选择是因为这　些项目是在篮球场或足球场训练，而且大部分是在室外进行，一些女学生尤其是怕晒、怕热，故而没有选　择．从一些选择的健美操的学生的调查问卷中看到，大多数是为了塑造形体，当然也比较喜欢这项体育　运动．调查显示，在已经选择武术项目的学生中，有近３０％的学生不喜欢武术．其选择的目的是为了能　够容易拿到学分．软排这个项目，选择的人数占第四位，但喜欢的学生还不到５０％，选择这个项目的目　的是为了娱乐，得到学分．选择足球的学生，回答的是对足球根本不了解，更加不喜欢，选择这项是因为　喜欢国外或者是国内的一些足球明星，故而选择．选择羽毛球的学生，对这项问题的回答比较客观和实　际，绝大部分回答：在南方，羽毛球是比较盛行的一种体育活动，之所以选择，主要原因是为在今后的生　活中有一项可以长期坚持的体育项目，可以用来锻炼身体和调节情绪．当然也有极少数学生回答是有一　定的基础，这样可以比较容易拿到学分，可以顺利毕业．　４结论与建议　４．１　结论　将以上所述概括起来得出三个结论：　（１）在选择课中，多数学生还是比较客观地选择体育项目且较认真地投入到学习中去的．在选择　上，学生会根据自身素质选择在一些简单条件之下便可锻炼的项目．这类学生选择的目的是：在校期间，　利用学校的资源可以学习一个自己喜欢的项目，毕业以后可以在余暇时间自由锻炼．　（２）女学生在选择时也会有一些心理上的矛盾，主要是表现在累、晒、苦以及不容易拿到学分的项　目上，学生即便是喜欢，也不会选择．这样的学生会试图寻找一些轻松的或者是在室内的且较容易拿到　学分的项目，这样在选择项目上便有了一定的偏差．　（３）有些学生，也是极少数的学生，在选择项目上，根本不喜欢所选择的项目，但如果不选择就无法　得到一定的学分，也就无法顺利毕业．这类学生在上课的时候也就想着逃课，或上课走神、东张西望，最　后在考评的时候突击一下，能够及格就行．可想而知这类学生的选课是失败的．　・１２６・　广西师范学院学报：自然科学版　第２７卷　４．２建议　（１）在教学方式上，教师应多采用相应的教学措施来提高学生的积极性，抛弃一些陈腐的教学观　念，与时俱进，进行一些教学模式上的探究与改革，以适应学生的发展需求．　（２）在思想上，积极予以引导，促使学生在选项体育课上有一个正确的选择，排除学生的一些消极　的和矛盾的心理．在学生选择项目时，教师应该将各个项目予以介绍和说明，将本项目在今后的发展情　况和本地区的开展规模予以详细的介绍，以便学生可以根据自身的情况和社会的发展需求予以选择．　（３）在场馆的硬件设施上，学校根据实际的情况予以添置和更新，让学生可以有条件地进行所选项　目的学习和实践．这可以在一定程度上增强学生对体育的热爱和促进其运动水平的提高．　　－参考文献：　［１］姒刚彦．当代锻炼心理学研究［Ｊ］．体育科学，２０００（１）－５８．　［２］杨宁宏．浅谈体育教学中学生体育兴趣的培养［Ｊ］．青海教育，２００４（２）：１０６—１０８．　［３］董杰．影响中学生体育兴趣的因素及对策［Ｊ］．内蒙古教育，２００４（１）：２８．　［４］黄时璋，陈思奇．浅谈新体育课程下学生体育兴趣的培养［Ｊ］．安庆师范学院学报：自然科学版，２００５（１）：１１２　１１４．　［５］续志红．浅谈体育教学中如何激发学生的运动兴趣［Ｊ］．延安教育学院学报，２００４，４（１８）：７７—７９．　［６］顾久贤．谈如何培养学生的体育兴趣［Ｊ］．机械职业教育，２００４（４）：９６—９８．　［７］杨国红．体育兴趣与培养［Ｊ］．理论观察，２００４（５）：６９—７１．　［８］叶钢．体育兴趣的激发与培养［Ｊ］．陕西教育，２００５（１）：３５．　［９］苏锡琪．对中专女生体育学习动机与兴趣的研究及对策［Ｊ］．卫生职业教育，２００４（９）：１８２．　［责任编辑：班秀和］