药学教育２０１３年第２９卷第４期 本科生参与科研实践在素质教育中的意义 刘瑜谢操 复旦大学药学院摘要（上海２０１２０３） 本科生参与科研实践中是药学专业素质教育的一种有效形式，符合我国现阶段药学本科教育的任务要 求，也具有一定的可行性。运用好这一形式，对提高本科生科研能力和品质具有多方面的积极意义。 关键词素质教育；科研实践；本科生 药学是一门专业性很强的学科，该专业的本科 生中很大一部分毕业后将从事药学及相关领域的科 研工作，高等院校有责任帮助其成长为高素质的药 学专业人才。在本科阶段参与到科研实践中来，是 药学专业素质教育的一种有效形式。针对药学专业 素质教育的核心要求，结合目前本科生参与科研实 践的现况，笔者试归纳了本科生参与科研实践在药 学专业素质教育中的积极意义。 一、何为药学专业素质教育 所谓素质，就是人在禀赋的基础上，通过环境影 响和后天教育所获得的稳定的、长期发挥作用的基 本品质，包括人的思想、智能、人文、身心等综合品 质。对于正在接受药学专业高等教育的本科生来 说，科研素质是其个人素质的最重要的组成部分之 一。贯彻药学专业素质教育，就是要通过环境影响 和后天教育，帮助本科生获得发现问题、分析问题和 解决问题的能力和品质…。 二、本科生参与科研实践的必要性 本世纪头２０年是我国经济社会发展的重要战 略机遇期，正如桑国卫院士在２０１２年中国药学大会 致辞中指出：“广大医药卫生工作者要以服务科学 发展为主题，抓住新科技的战略机遇，不断提高 医药创新能力，努力在抢占药学科技制高点、培育医 药产业增长上下功夫，全面促进科技成果向现实生 产力转化；要把全面积极配合并参与‘重大新药创 制’国家重大科技专项作为一项重要任务，并通过 专项的顺利实施，大力推动医药产学研各界的协作 和联盟，把民族医药产业真正建设成为我国战略性 新兴产业。”药学专业大学生毕业后势必将担负其 自己的历史使命，为我国医药产业提供最新鲜的血 收稿日期：２ｏ１３￣１・１７。 作者简介：刘瑜，女，博士，讲师，从事新型给药系统研究。 液和能量。在医药创新能力成为国家医药事业制高 点的大环境下，科研素质已经成为衡量本科生的基 本素质之一。如何使这些大学生成为创新型人才， 拥有良好的科研素质，是药学专业高等教育工作者 的重要任务。本科教育不但要打破“满堂灌”模式 的藩篱，进人ＬＢＬ（“ｌｅｃｔｕｒｅ ｂａｓｅｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ”即“基于 授课的学习”）与ＰＢＬ（“ｐｒｏｂｌｅｍ ｂａｓｅｄ ｌｅａｒｉｎｇ”即 “基于问题的学习”）相结合的授课新模式，更要注 重理论与实践相结合，给本科生更多的实践机 会 Ｊ。药学本科生参与科研实践无疑是一种迈上 专业道路，提供良好开端的有效形式。 三、本科生参与科研实践的可行性 当代大学生大多出生在１９９０年代初，个性、行 为、价值取向都有鲜明的特点。这是一个自我而又 自信的群体，渴望，头脑灵活，思维敏捷。当前 的药学专业大学生对参与科研实践非常积极，他们 对专业领域具有浓厚的兴趣，对科研工作抱有浓厚 的好奇心，并且认识到尽早参与实验室工作有利于 今后的个人发展。根据笔者了解的情况来看，很多 学生从大二就主动申请进入实验室，利用课余时间 参与科研工作。 教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提 高教学质量的若干意见》中提出“创造条件是学生 较早地参与科学研究和创新活动”，这一精神已经 在很多大学的管理中得到了体现。本科生不但有机 会进入实验室，协助研究生进行实验操作，并且有机 会自己相对地申请专为在读学生设置的科研资 助项目。复旦大学就设立了很多校级或院级科研资 助项目，额度在几千元不等，有意愿自己承担课题并 认真准备的本科生大多都能获得项目资助。因此， 一２３— 药学教育２０１３年第２９卷第４期 大学生的主观愿望和学校有关制度的客观条件相辅 相成，已经为本科生参与科研实践创造了良好条件。 而本科阶段参与科研实践可为以后的学术生涯打下 良好基础，奠定良好开端。即使是本科毕业就参加 工作的学生，也能从这一经历中了解科研工作如何 开展，对其专业修养也是有好处的。 四、本科生参与科研实践的积极意义 １．巩固理论知识、提升学习能力、训练科研思 维、实践思考 本科生进入实验室参与科研实践之前，通过课 程学习获得的是一定的理论基础，但这些理论知识 是纯粹的书本知识，相对陈旧，与正在进行的科研工 作多半有不小的差距，对一些相对高精尖的仪器也 是只看过、没摸过。如果这样就离开学校参加工作， 不能不说是一种遗憾，也是一种欠缺。而参与科研 实践，则是巩固理论知识的好机会 Ｊ。 学习能力是科研能力中最基本的能力，一个合 格的科研工作者应该能够从卷帙浩繁中获得并提炼 出对自己有用的信息和知识。从立项、文献调研到 实验方案的确定、实验方法的选择都是本科生提升 学习能力的好机会，有利于本科生体验怎样自学，如 何取舍。如果只是没有明确目的地阅读，往往流于 泛泛，索然无味，半途而废。相反，在确定了研究大 方向的情况下，给学生一定的自由度，让学生自己去 查文献、选方法，去芜取菁，做出决策，对提升学习能 力十分有利。 科研思维是科研工作者有效开展工作的必要条 件。一个优秀的科研工作者应该既能够高屋建瓴， 从大局上掌握研究进行的方向和节奏，又能够系统 规范，从细节处控制实验开展的条件和过程。什么 时候应该敏锐地深入探讨现象，什么时候应该果断 地继续推进工作，如何透过纷繁难解的现象看本质， 如何理清错综复杂的线索抓重点，这需要科研工作 者审慎地作出判断。这种思维方式不完全是与生俱 来的，更多地要靠系统的训练来获得。因此，本科生 相对地开展科研实践，尽早接触科研工作过程， 有利于科研思维的尽早养成。 ２．培养创新意识、树立严谨学风 “建设创新型国家”将作为我国“面向未来的重 大战略选择”，而在科研实践中，创新能力是科研能 力中最重要的能力。与验证性的教学实验课不同， 实际的科研工作总是在探索未知。而这正是本科生 培养创新意识的好机会。通过参与科研实践，本科 生能接触到学科发展前沿，了解全世界同行在做什 一２４一 么，有哪些未解之谜有待揭开，有哪些现实需求尚未 得到解决，有什么别人没想到的新方法和新思路，从 而在实践中养成创新意识。 科学容不得一点弄虚作假，本科生作为科研实 践的新手，可谓“一张白纸”，教师可以通过自己的 言传身教，帮助学生从一开始就树立严谨学风，将 “实事求是”的原则镌刻到每一个未来的科研工作 者的思想深处。此外，学贵质疑，“尽信书不如无 书”，要引导学生树立批判性思维，在充分调研和实 验的基础上相信自己的判断，不迷信权威，具备一定 的洞察力，能够透过简单的实验过程和结果，看到实 验更深层的意义。 ３．亲身体验科研活动，分析问题解决问题 虽然本科药学课程中安排了大量学时的实验 课，但实验课上的体验和实际科研活动区别很大。 目前的实验大多是验证性实验，教师为了顺利安全 地完成实验教学任务，一定会做好预实验，提前将仪 器设备均调试在最佳状态，准备好可能用到的实验 器皿和试剂，尽心尽力地进行示教和讲解，方方面面 反复交代，而学生则被动学习，只要按照实验讲义上 的步骤按部就班，照方抓药，不会遇到什么困难，就 能把符合书本规律和结论的实验结果重复出来 Ｊ。 而众所周知，在实际科研活动很少会如此一帆风顺。 “兵车未动，粮草先行”，仅是实验器皿的选择、试剂 的配制、仪器的调试和维护往往就要先花费一帆工 夫。理想的实验条件要通过多次预实验才能确定， 操作细节的关键更多地依靠实验摸索体会，结果必 须重复验证才会可信。因此只有真正进人实验室， 自己相对地开展一个科研课题，体验到实际科 研活动的艰难与乐趣。 在困难面前百折不挠的心理素质也是取得成功 的必备素质之一。当代大学生由于成长环境相对较 好，挫折和困苦经历较少，遇到难题时往往很容易在 失败感笼罩下迷茫甚至选择逃避。科研实践总是充 满了坎坷，而大多数学生在实验进行之前，往往对困 难估计不足，以为一两次实验就能得到满意的结果。 参与到科研实践中来，有助于大学生理解未来工作 中可能遭遇的困难和挫败，学习怎么不抛弃、不放 弃，调整心态，以积极、正面的态度分析问题、解决问 题，从而提高抗挫折能力。 教师在指导本科生进行科研实践中也要把握好 尺度，在课题选择上要根据学生的特点因材施教，选 择难易适中的题目，既要有一定难度，让学生发挥主 观能动性，又要有足够的可行性，并且为其提供一定 药学教育２０１３年第２９卷第４期 的指导和辅助，在关键步骤亲自带教，从而使学生能 够通过自身的不懈努力，克服困难，取得一定成果， 获得一定的成就感，保护学生的科研热情，激发实验 兴趣，从而形成良性循环。可能的话，可以考虑２名 学生组成一个研究小组，完成同一个研究内容，这样 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，实践是 检验真理的唯一标准，更是获得知识、提高能力的重 要途径。越来越多的本科生参与到科研实践中来， 在实验室工作中启蒙了科研素养，巩固了理论知识， 建立了科学思维，培养了创新精神，形成了正确学 风，学会了面对困难，提升了表达能力，从而在本科 学生之间可以分工协作，提高效率，有利于团队精神 的养成 引。 ４．学习学术写作，锤炼表达能力 高素质人才应该具有较好的书面和口头表达能 力，而作为未来的药学专业工作人员，应该具有一定 的学术表达素养。对于本科生来说，通过准备项目 阶段为今后的职业生涯奠定了良好基础，提供了能 力上的保障。因此，药学院校应在药学专业素质教 育的不断探索中，为本科生创造更多、更好的参与科 研实践的机会。 参考文献 资助申请书、参加项目申请和结题答辩、撰写项目总 结和学术论文一系列活动，有助于提高学术语言的 规范性和表达的逻辑性，这对于学生未来不论是继 ［１］章巍．药学院校大学生科研素质的培养［Ｊ］．药学教 育，２００９，２５（６）：２５－２７． 续读研深造还是毕业参加工作都大有裨益。例如， 笔者曾在指导本科生完成科创项目基础上的写作过 程中发现，学生写出的初稿中，数据和图表都做得很 好，但术语使用多不规范，专业性不强。学生在理论 课和实验课上虽然掌握了知识点，但还不能运用成 熟、规范的学术语言完成一篇文章的写作，也没能意 识到初稿中口语化严重，不符合书面用语的要求。 ［２］何勤，张志荣．新形势下药剂学教学改革之我见［Ｊ］． 药学教育，２００７，２７（３）：３７・３９． ［３］游本刚，唐丽华，黄小波．关于药学本科毕业实习的几 点思考［Ｊ］．药学教育，２００８，２４（４）：４１４３． ［４］徐德锋，李绍顺．药物化学创新性实验教学改革［Ｊ］． 药学教育，２００８，２４（５）：４２４４． ［５］王晓颖．在中药药剂学教学中探索专业素质教育［Ｊ］． 药学教育，２００７，２３（２）：３７－３９． ［６］刘畅，侯佳朋，刘瑜，等．以黄原胶为助悬剂的阴道用 Ｐｌｕｒｏｎｉｃ温敏原位凝胶的处方筛选与初步评价［Ｊ］．中 国医药工业杂志，２０１１，４２（８）：６００－６０３． 但经过几番修改后，文字得到了锤炼，用词得到了规 范，最终发表在《中国医药工业杂志》上 Ｊ。学生也 表示“原来文章是这样写的”、“以后再写论文就不 怕了”。 Ｐｏｓｉｔｉｖｅ Ｓｉｇｎｉｉｆｃａｎｃｅ ｏｆ Ｐａｒｔｉｃｉｐａｔｉｏｎ ｏｆ Ｐｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌ Ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｓ ｉｎ Ｓｃｉｅｎｔｉｉｃ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｉｆｎ Ｖｉｅｗ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｆｏｒ Ａｌ１．ｒｏｕｎｄ Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ＬＩＵ Ｙｕ，ＸＩＥ Ｃａｏ （Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｐｈａｒｍａｃｙ，Ｆｕｄａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｓｈａｎｇｈａｉ ２０１２０３，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｆｏｒ ａｌｌ—ｒｏｕｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ｐｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌ ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｓ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｅｎｃｏｕｒａｇｅｄ ａｎｄ ｈｅｌｐｅｄ ｔｏ ｅｎｔｅｒ ｌａｂｏｒａｔｏｒｉｅｓ ａｎｄ ｐａｒｔｉｃｉｐａｔｅ ｉｎ ｓｃｉｅｎｔｉｉｃ ｒｅｓｅａｒｃｈ．Ｉｔｆ ｉｓ ｆｅａｓｉｂｌｅ ａｎｄ ｂｅｎｅｆｉｃｉａｌ ｆｏｒ ｅｎｈａｎｃｅｍｅｎｔ ｏｆ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ｃａｐａｂｉｌｉｔｙ ａｎｄ ｑｕａｌｉｙ ｏｆ ｔｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ａｌｌ—ｒｏｕｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ；Ｓｃｉｅｎｔｉｉｆｃ ｒｅｓｅａｒｃｈ；Ｕｎｄｅｒｒａｄｕａｔｇｅｓ 一２５—
