通信技术

一：教学说明：

主题1、本课程的基本理念；

内容标准：1、关注学生的发展，提高学生的技术素养；

2、关注学生的创新潜能的开发，加强学生实践能力； 具体要求：提高学生的技术素养为重，促进学生共同能力的发展； 主题2、设计与交流；

内容标准：1、了解技术语言的应用，能识别一些基本的机械图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图；（对于现阶段的中学生，这点要求基本不太现实）； 二、教学目标：

1、了解设计师所需具备的基本素质； 2、学习和应用优良的思维方法；

3、学习和应用开发智能和创新潜能的方法； 4、初步掌握设计，交流中的技术语言； 具体教学内容：

第一节，做一名优秀的设计师（1.5课时）

主要活动:1、调查优秀设计师所需素质；

2、进行思维方式训练，开发智能和创新潜能的训练； 教材内容分析：

一、优秀设计师应具备的素质：

鲁班发明锯子；蝙蝠与雷达；仿生学的充分运用；上述例子说明除了设计师需要具备基本素质外，还说明优秀的设计师必须有“不满足现状”，“努力积累知识和经验”，“有计划、踏实做事的作风”，

爱迪生发明电灯，除了说明发明创造者应有“坚忍不拔的精神”,不怕失败的性格,”不怕流血流汗“之外，还说明要有高远的志向和不迷信的权威；他对华莱士说的”朋友，我肯定会超过你，你的路子不对“。。。。 二、正确思维方式的培养： 1、发散性思维，应用发散性思维，解决交通拥挤问题(具体图示参考教材36页)；发散性思维是一点到多点，是辐射状，这是区别于其他思维的要点（但这里提醒学生注意，不要刻意为了发散而发散）

2、定势思维，又叫思维定势；是最常见的，也是因为人的知识、经验等惯性，使人束缚而引导或强迫自己按习以为常的思路和方法去思考和处理问题的思维。比如“用火烤东西，火一定在下面”，而烘烤箱烤肉，则火在上面，或者周围；诸葛亮同志的“空城计”为啥能有效，这是因为司马懿认定“诸葛一生谨慎小心，绝对不敢冒险大开城门”所以，思维定势也伤害了他；课堂练习：运用不同思维方式解决问题：

1、市内交通太拥堵？ 2、某同学学习成绩不好； 3、没有桥不能过河；

4、速度不快，无法跳过水沟；

3、逆向思维，又叫反向思维；比如喝红酒，软木塞很难去除，有人就非得弄出塞子倒酒，其实可以把塞子压进去；一样可以倒酒、乌鸦喝水的故事也告诉我们，乌鸦有时候比人聪明；还有现在的特种金属钢铁，本来我们认为越是纯的精钢，越好，可逆向思维是加入一些特殊元素的“杂质“，却出来了更加好的金属钢； （当然，有些思维是不能逆向发散的），可以要求同学举例子； 本节小结讨论：

1、人的智能先天遗传有关，后天培养也重要（伤仲永），但重要的是，每个人正确认识自己，有意培养和开发自己的各种智能； 课堂练习：38页判断题； 2、开发创造潜能

1、发现创造法；平时我们烧火做饭，家家有一根拔火棍，中国蜂窝煤的发明，王月山；

2、改进创造法，爱迪生改进电灯泡。

3、主体附加法洗衣机定时器，大门附加门铃，香烟附加过滤嘴， 4、联想创造法，“酒味西瓜”， 5、其他创造发明法，。。。。。。

影响技术发明和创新的诸多因素，主体因素，社会因素，科技文化因素，机会和机遇，其他因素；

6，课本第40页练习与活动；

第二节，设计的基本方法和基础知识（1.5课时）

主要活动：1、调查符合设计原则、方法的例子； 2、进行模拟设计训练； 一、技术设计的种类：

1、原创性设计，螺旋开瓶器，也叫开发性设计；

2、改进型设计，原始的螺旋开瓶器，容易洒酒，也不容易拔出软木塞；将螺旋式开瓶器加入杠杆原理；P41页有视图； 3、综合（组合）性设计，

*外形组合设计；P42，多功能铁锤，多功能军用刀， *性能组合设计，如铁心铜线，漆包线等；

*原理组合设计，组合构成较复杂的技术系统，如喷气（流体力学）原理和燃气轮机技术组合，发明了喷气式飞机；

*功能组合设计，橡胶轮胎和其他构件组合，发明汽车等。。。剪刀的发明； *模块组合设计，比如家里的装潢设计；

*系统组合设计，比如监控、检测、航天技术，发射系统等等，组合成一次成功的卫星发射；

二、技术设计的原则、方法和标准 1、设计的原则，

科学性、创新性、需要和实用性、最优性、可靠性、安全性、工程心理学和生理学原则、法律道德规范原则、通用性标准型、时效性、可持续发展原则、 2、设计的方法，

*常规设计法，又包括借鉴法，应用标准器件法和技术实验法； *系统设计法

*功能设计法， *工效学设计法

*可靠性设计法，比如AK47针对M16的可靠性比较； *最优化设计法；（包括三层意思）； 三，技术设计的一般过程； P49看现相关流程图；

P50，技术设计的一半过程举例；

第三节，设计和交流中的技术语言（3课时）

主要活动：1、联系画三视图；

2、联系识别一般的机械加工图、线路图； （一） 教学内容分析

1 课程标准对本节学习内容的要求：在设计过程和设计完成后，能够用恰当的方式与他人交流设计想法和成果，并在交流中提炼出有价值的信息，能够了解技术语言的种类及其应用。 2 本节共分为两课时，这一节主要内容是：介绍技术语言及其种类和几种常见的技术语言（设计表现图类）的特征、种类，以及技术语言在不同场合的应用及三种设计表现图： 设计表现图 内容 草图 1草图的基本画法 2草图绘制的一般步骤 3 所处不同设计阶段草图的分类 效果图 不同效果图的识读 正等轴测图 绘制方法 3 本节内容在课程中的地位和作用：“在设计的过程中，将设计的想法和成果用恰当的方式表达出来并与他人交流是设计中非常重要的组成部分，是成功完成设计过程的途径、方法保证。”因此，这一节的内容在课程中有着非常重要的地位。在经历了第三章对便携式小凳的设计过程的体验后，详细地介绍了将设计的想法和成果用恰当的方式表达出来并与他人交流的各种方式，进一步明确了对不同技术语言的理解使用。本节内容对第六章内容形成了知识铺垫，学完这一节后，学生会很顺利地进入第二节技术图样的学习而不会感到突然和无所适从。 （二） 学情分析

高二学生对生活常见的一些技术已有了一定的认识，只是不够明确这些内容就是技术语言，因此只需要教师引导配合大量案例结合学生讨论就可以起到很好的教学效果。

多年的美术课使大部分学生对常见物体的形体都能够作流畅而简单的描绘，但是对按设计在头脑中想象的形体进行表达还欠缺规范性，需要教师的示范引领以及学生在体验设计的过程中多次动手体会。

学生在高一《立体几何》中曾学习过斜二测图的画法，对平面几何图形水平放置后的画法基本能够掌握，简单的几何体也可以以立体图的形式表达清楚。但是学生对正等轴测图的画法从未接触过，因此教师的示范与讲解在这一部分非常重要。

（三） 教学目标 （一）知识与技能

1 了解技术语言的种类及其应用，能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果。 2 掌握绘制草图的基本方法，能够规范地绘制出台灯的草图。 3 能识读效果图。

4 学习并掌握平面结构形体正等轴测图与圆的正等轴测图的画法。 （二）过程与方法

教师通过指导学生读照相机说明书，了解技术语言的应用。学生在教师引导下，经历用草图与用正等轴测图来表达自己设计方案的过程，使学生能够初步掌握这两种技术语言，为今后与他人用恰当的语言进行技术交流打好基础。 （三）情感态度与价值观

让学生了解到技术语言的重要性，提高学生对技术问题的兴趣，培养学生的审美意识，以及培养学生认真严谨的科学态度。 （四）教学重点与难点

重点：草图的绘制、正等轴测图的画法 难点：正等轴测图的画法 （五）教学策略及手段

1．利用多媒体展示大量技术语言的案例，采取学生讨论与教师启发相结合的方式对技术语言的特点及其应用进行教学。

2．通过教师示范演示与学生亲历体会的方式带领学生学习草图的绘制方法与正等轴测图的画法。 （六）课前准备

教师搜集各种技术语言的相关案例。 学生找家用相机的说明书。 （七）教学过程 教学 教师活动 学生活动 教学意图 环节 引入 展示学生所熟悉的相机功观看图片，回答问题 创设情境，让学生 能按钮上的符号（如闪光、感到技术语言就在 微距等）。 他们身边，技术语引导学生理解什么是技术言在生活中的重要语言： 性。（学生在生活技术活动中进行信息交流实践中经常接触摄的特有的语言形式。 影，这些语言它们同时指出技术语言的特征：较为熟悉） 言简意赅、通俗直观。 技术语请学生拿出相机的说明书，讨论分析，回答问题 锻炼学生分类、归纳的能力。 言的种向学生提问：从表达意图方 类及应式的角度考虑，说明书中除 用 了符号，还用到了何种类型 的技术语言? 引导学生小结： 符号 语言文字 草图的绘制 图样 图表 展示各种技术语言的图片，如图样、图表、模型，让学生对看到的图片归类。（同时添加技术语言的种类之模型） 向学生补充计算机、网络语言。 展示玩具小车图片，向学生提出问题： 请用语言描述它的特征。 让学生比较：图形与语言的共性与差异。 指出不同的技术语言有不同的应用范围，设计交流中需要多种语言的综合应用。 引导学生从这几类技术语言中总结出它们的适用范围及其功能。 符号：表达某种特定的含义。 语言文字：适用于交换设计想法以及对方案进行评价和对产品进行用视觉呈现所不能表达的方面进行说明。 图样：适用于对外观、结构等方面进行说明和陈述。 图表：用于分析或比较。 模型：用于呈现产品的设计方案。 计算机、网络语言：用于实现动态的远程的交流。 向学生提问：前面我们在设计台灯的过程中你应用了哪些技术语言与同学交流？ 结合问题向学生指出草图是很常见的一种技术语言，同时引导学生说出草图的 利用大量的图片让学生充分感受技术总结归纳 语言的魅力，同时锻炼学生归纳的能力。 让学生亲自体会不同技术语言的特点与局限性。 思考，回答问题 对适用范围及其功 能的理解有利于学 生学会用恰当的方式与他人交流设计讨论分析，回答问题 想法和成果。 让学生能够在自己亲历的设计活动中来体会前面刚刚所学的知识。 思考，回答问题 让学生了解到草图与美术课上的任意发挥有所不同，应该有一定的规范性。同时激发学生绘制草图的兴趣。 展示前面教学过程当中学思考，回答问题 生的设计草图作业与一些优秀的草图作品，让学生对比，指出自己作业中的缺点。 补充透视知识 思考 介绍草图的绘制方法 练习 1 展示握笔姿势图（让学生 试握） 2展示徒手画线的图例（让 学生试画） (竖直、水平、倾斜三个方 向) 3 介绍网格法徒手画 4 带领学生进行基本图形画法的学习。（圆、圆柱、立方体、锥体） 同时指导学生 课堂练让学生亲自动手在画纸上练习 习 画出自己台灯的透视线稿， 且辅以光影效果。 教师指导评议。 小节 回顾本节课主要内容。 回忆 课后作上交一幅自己设计的台灯记录 业 的透视线稿，要求结构表达清晰，线条流畅。 一、设计和交流中的技术语言及其作用； 物理建模和数学建模；； 二、机械制图与试读基础；

1、投影和投影法；（投影线，投影面，投影） 2、正投影的基本特性； 三、三视图

（一）教材分析

通用技术必修模块“技术与设计1”第六章第二节《常见的技术图样》之“正投影与三视图”（苏教版）主要描述了正投影形成三视图的方法、原理，三视图的绘制（识读）方法和规律等。三视图作为一种技术图样是设计交流与表达的一种常用的技术语言形式。学生通过本节的学习，掌握“能绘制简单三视图”的知识和技能，学会一种设计交流的技术语言，本节内容也是后续知识“形体的尺寸标注”和“机械加工图”的基础。 （二）学情分析

通过前面章节的学习，高中学生能够较熟练地绘制（识读）平面图和正等轴

分类：构思草图、设计草图。 便于学生绘制出准确的透视关系。 通过实践来领会草图绘制的要领以及它在技术表达中所起到的作用。 让学生进一步深化对技术语言的认识以及通过在台灯的设计活动中复习巩固刚学习过的知识。 测图，也有光线投射成影的感知和体验。数学课上学过三视图的知识，对三视图有一个的了解。教学可以从学生的现有知识和经验出发，按照直观感知、操作确认、思辩求证的认识过程展开，建构正投影与三视图的知识体系。 （三）教学目标 1.知识目标：

（1）理解投影法的基本概念和方法；

（2）掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律； （3）掌握三视图一般绘图规则。 （4）了解剖视图。 2.能力目标：

（1）掌握简单的三视图的绘制（识读）； （2）学会规范作图的方法和技能。 3.情感态度价值观：

（1）感受技术交流中三视图的作用； （2）养成细致、严谨的态度。 （四）教学重点：

（1）掌握三视图成图原理和规律；

（2）掌握简单的三视图的绘制（识读）。 教学难点：

（1） 能规范绘制和识读简单的三视图。 （五）教学策略

运用实物观察、模仿练习的方法学习三视图的绘制和识读。 （六）教学准备

利用投影仪自制平行光源，利用厚胶纸制作多个透明的模型，绘图铅笔，橡皮、直尺、三角板。 （七）教学过程： 引言：前面学习的技术图不能直接用于机械加工，今天我们学习一种直接用于机械加工的技术图――三视图 一、 正投影与三视图

（一）投影：介绍几种投影

（1）、投影的概念：在电灯光的照射下，形体在地面上产生的影子 。这里灯光称为投影中心，光线称为射线，平面Ｈ称为投影面，这种得到形体的投影方法，称为投影法。

中心投影、平行投影、斜投影

（2）、平行正投影的特点：类似性 观察与思考：在正投影中，一般一个视图能不能完整地表达物体的形状和大小 ，能不能区分不同的物体？

如下图中两个不同的物体在同一投影面上的视图完全相同。因此，要反映物体的完整形状和大小，必须有几个不同投影方向得到的视图。

所以：根据对投影特点与投影物体位置关系的讨论，可以发现为确定物体结构形状，需要采用多面正投影。

（3）、视图的概念：根据有关标准和规定，用正投影法所绘制出的机件的图形，称为视图。

（二）三视图的形成：从不同的方向对产品进行投影

1、正面投影称为主视图，水平投影称为俯视图，侧面投影称为左视图， 统称为机件的三视图。如图所示。

2、三视图的投影规律： 三等对应关系：

（1）主、俯视图中相应投影的长度相等，即主、俯视图长对正。 （2）主、中相应投影的高度相等，即主、左视图高平齐。 （3）左、俯视图中相应的宽度相等。 六向方位关系：

（1）主视图 上、下、左、右对应物体的上、下、左、右 （2）俯视图 上、下、左、右对应物体的后、前、左、右 （3）左视图上、下、左、右对应物体的上、下、后、前

（八）作业

已知物体三视图的外轮廓，构思该物体

四、草图及其画法

1、绘制草图的概念；

2、绘图的要求及方法：划线稳，图线清，目测准，比例匀称，速度快，字体工整；

3、草图的绘制

介绍草图的绘制方法――平面图 1、展示握笔姿势图

2、展示徒手画线的图例――圆和直线 3、带领学生进行基本图形画法的练习 练习：

让学生亲自动手在画纸上画出电视的正面草图 五、六：机械制图基本规范及机械加工图识读

参照课本P63-71，认知机械图的画法及识读； 七、电路图的识读；

引入教室电路的布线，现场进行走线选择，参照P72-74页的常用电器、电子元件符号，来初步绘出教室电路走线图；身边的电器（电饭煲）内部电路的设计，课堂作业；

第三章 怎样进行设计

第一节 发现与明确问题

教学目标：

（1）了解设计的基本知识; （2）熟悉设计的一般过程;

（3）初步掌握设计的基本思想和方法;

（4）能确定设计选题和制订完整的设计方案；

教学重点和难点：

在“节前语”的“观察与思考”中，如何引导学生正确思考；在“明确设计要解决的技术问题”上着重从宏观上讲述技术问题是否能够解决、是否当前可以解决、是否值得解决。

在“节前语”的“观察与思考”中，如何引导学生正确思考，否则，学生的思考很容易变成：书桌功能结构------书桌用途-------解决问题------满足需求。 教学方法：议论法、举例法等。 教学用具：WORD课件及有关仪器。

设计的第一步是发现与明确问题。 一、设计问题的来源

人类的需求与愿望是设计问题的来源

二、明确设计要解决的技术问题

明确设计要解决的技术问题就是要弄清楚要设计的技术问题的所在，进而判断问题是否能够解决、是否当前可以解决、是否值得解决。 例1 设计问题的来源 1、调查项目 2、组织分工 3、调查方案 4、展示

5、交流与评价

[练习与活动]

弄清多功能拐杖设计的技术问题 [拓展与应用]

通过调查人们的需求，我们发现和明确了需要解决的技术问题。但这还不够，在着手解决问题之前，我们对问题需作进一步了解，为季节决设计问题做好准备。

第二节 明确解决设计问题的能力、条件与要求

教学目标：

（1）了解设计的基本知识; （2）熟悉设计的一般过程;

（3）初步掌握设计的基本思想和方法;

（4）能确定设计选题和制订完整的设计方案；

（5）培养合作精神，提高审美情趣，学会多角度思考问题，加深对设计的理解，增强 进行设计的自信心。 教学重点和难点： 1、明确设计的能力； 2、明确设计的条件 3、明确设计的要求

难点在于：明确设计的条件。教师除了应用教材的表格列举的例子外，还应有更多的例子来说明。

教学方法：议论法、举例法、讲练法等。 一、 明确解决设计问题的能力与条件 1、明确解决设计问题的能力

1）、设计的 能力指的是解决问题的技术能力

2）、设计的能力通常受到社会发展水平和科学技术水平的制约。

2、明确解决设计问题的条件

1）、时间条件指解决设计问题所需的时间 2）、经费条件指解决设计问题所需的经费

3）、设备条件指解决问题所需的科学仪器与机器设备

4）、其他条件。 二、明确实际的要求

明确设计的要求就是弄清设计要达到的标准和所受的 1、明确设计的标准

设计的标准是指设计的产品要达到的标准。 2、明确设计的

设计的是指设计产品的活动受到时间、成本、环境等的。 1）、时间指设计任务书所规定的完成设计的时间要求。 2）、成本指设计任务书所规定的完成设计的 成本要求。

例 明确多用途广告宣传灯的设计的能力、条件与要求 明确设计能力 明确设计条件 明确设计标准 明确设计的

第三节 信息的收集与整理

教学目标：

（1）了解设计的基本知识; （2）熟悉设计的一般过程;

（3）初步掌握设计的基本思想和方法;

（4）能确定设计选题和制订完整的设计方案；

（5）培养合作精神，提高审美情趣，学会多角度思考问题，加深对设计的理解，增强进行设计的自信心。 教学重点和难点： 1、信息的收集； 2、信息的整理

难点在于：信息的收集。其中信息源与信息类型设计学生不易明白。 教学方法：议论法、举例法、讲练法等。 教学用具：WORD课件及有关仪器。

信息的收集与整理是制定设计方案的第一步。 一、 信息的收集

信息收集常见的方式有：实地调查，访问有关人员，借助媒体，互联网。对一般情形而言，信息收集都要求做到： 1、全面 2、准确 3、真实

二、信息的整理

信息整理是指对信息的加工处理。由于收集的信息是原始的信息，所以在利用前必须进一步整理，筛选出对设计有用的信息。 1、信息整理的常见方式

1）、归类

2）、去伪存真 3）、误差处理 4）、抓住重点

2、信息整理的常见方法 1）、分类法 2） 比较法 3）、核对法 4）、佐证法 5）、逻辑法 6）、文献法

例 多用途广告宣传灯设计的信息收集与管理

第四节 怎样挑选材料

教学目标：

（1）了解设计的基本知识; （2）熟悉设计的一般过程;

（3）初步掌握设计的基本思想和方法;

（4）能确定设计选题和制订完整的设计方案；

（5）培养合作精神，提高审美情趣，学会多角度思考问题，加深对设计的理解，增强进行设计的自信心。 教学重点和难点：

1、材料的分类与特性； 2、材料的选择与资源保护

难点在于：材料的加工。其中有的学生不易做到 教学方法：议论法、举例法、讲练法等。 怎样挑选材料

产品由各种材料做成。材料对产品的成本、价格、市场定位有重要的影响。根据设计对象和现有工作条件挑选材料是确定设计方案的第二步。 [观察与思考]

一、 材料机器标准件 1、材料的分类 1）、天然材料 2）、金属材料 3）、化学材料 4）、复合材料 5）、新材料 2、材料的特性 1）、塑性 2）、弹性

3）、耐腐蚀性 3、材料的性能实验

材料的性能通过技术事业来测定。 [设计与实践]

书桌面板材料的形变性能实验及其选择 4、标准件