浅谈 \"立德树人 \"形势下小学班主任工
作中渗透德育的新举措
摘要：当前我国不断强调重视各个阶段不同学科的素质教育，而在小学教育教学过程中，以“立德树人”为主的德育教育内容也得到了相应的重视。要求小学班主任在日常工作中对小学生进行德育教育，结合当代小学生的身心发展特征，引导和教育小学生培养更为良好的优秀道德品质，最终促进自身长远发展。
关键词：德育教育；小学阶段；班主任工作；具体举措
引言：小学阶段班主任在小学生的成长和发展中扮演了重要的角色，小学生阶段正是性格和能力培养的关键阶段，在此过程中需要接受到更为良好正确的引导，才可以促进学生发展。对于班主任工作来讲，更多的是需要教师在各项活动开展过程中向小学生潜移默化中渗透德育教育内容，让小学生逐渐成长为“立德树人”形势要求下的德育标兵。
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小学班主任德育工作的重要意义
“立德树人”一直是我国不断提倡的德育教育内容，可以说德育是人成长和发展的重要保障。尤其是针对小学阶段的学生，其年龄相对比较小，自主意识仍不够完善，学生的观念以及价值观很容易受到外界环境的影响，在此阶段发展特征下，更需要班主任教师的引导作用，帮助学生更好的成长。接下来将针对小学班主任的德育工作意义进行介绍。
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符合素质教育要求
随着当前新课程改革的不断推进，我国对各个学科的教育教学方面提出了更高的要求，相关教育教学部门要求各个学段教师在教育中不断渗透融合素质教育
相关内容，以此来保证学生良好道德品质的形成。而当前小学阶段班主任德育工作开展正是很好地响应了国家素质教育的号召，符合国家对于小学阶段教育教学方面的一系列要求。当然，当代素质教育下要求学生树立正确的人生观价值观，培养更为良好的道德品质，而小学班主任的德育工作内容正是围绕这一核心内容展开。
1.
促进班级进步发展
小学阶段是学生进入学校集体的初期阶段，在刚刚成为班集体中的一员时，小学生往往不够适应，自身的集体主义并没有很完善，而随着后期小学班主任德育工作的一系列开展，无论是通过德育内容的讲解与引导，还是德育活动的开展与举办，都有助于小学生形成更加良好的集体主义，并在渗透与引导过程中，学生将树立更为良好的价值观念，而这个对于整个班级的进步与发展都是具有重要意义的。
1.
激励学生成长发展
当代小学班主任进行德育工作，一方面是对于国家相关教育教学号召的积极响应，另一方面又是对于班级发展与学生个人成长的一种督促和引导，其中就学生个人的成长与发展来讲，当前小学班主任进行德育教育可以促进小学生明辨是非观念，拥有自主判断正误的良好意识。具体来讲，小学班主任通过举办一系列德育教育活动，可以有意识的对学生渗透德育内容与思想，让学生从活动中成长并发展为一名优秀的高素质学生。
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目前小学德育工作中存在的问题 1.
德育工作流于形式
随着现阶段我国教育部门的不断呼吁，各所中小学校也在积极开展德育教育工作内容，在整体的大氛围推动作用下，德育工作得到了有效进展。而就一些偏远地区的学校来讲，其德育工作往往流于形式，除了在课程设置中体现出了班主任的德育教育工作进展，在具体的德育教育过程中并没有实施有效的措施，同时对于小学生的教育引导只流于表面意义上的文字教育，而没有通过实际的行动以及活动引导小学生贯彻德育教育内容。
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教师综合素质不足
班主任教师作为当前教育教学部门不断提倡的德育教育工作的引导者和推动者，对于小学生良好道德品质形成以及思维价值观念确立具有极其重要的影响意义，而纵观当前一些教师其自身所具备的文化素养以及道德素质仍有欠缺，进而由自身综合素质不足而导致的德育工作无法有效开展，对当前中小学各所院校不断提倡的德育教育工作造成阻碍。
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“立德树人”形势下小学班主任德育工作渗透的具体举措
面对当前我国不断提倡的以“立德树人”为中心的一系列德育工作内容与要求，小学班主任需要从多方面入手，积极响应国家教育部门号召，不断完善提升自身道德素质与水平，采用更为多样的德育教育工作方法，为小学生的成长与发展保驾护航。
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提高自身素质，发挥榜样力量
学生的道德素质以及价值观念会深受周围环境的影响作用，而班主任教师是教育教学过程中与小学生接触最多的一份子，故而对于小学生成长和发展的影响作用也是比较大的。因此，为了更好地进行德育工作教育，班主任教师需要不断提升自身素质，从一言一行的规范做起，为小学生树立更为良好的榜样。举例说明，在校期间，班主任教师应当积极参与学校组织的相关业务培训，不断明确教
育育人的根本目标，树立良好的师风师德。当然，学校为了更好地规范教师行为，也可以对班主任团队提出一定要求，定期对班主任教师进行考核，建立完善的考核机制，促进教师不断学习，不断进步。
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积极开展活动，发挥育人效果
当代社会，中小学阶段对于学生的德育工作教育不能仅仅流于形式，或者拘泥于课本教材中的文字内容，作为一名优秀的小学班主任教师，更应当结合小学阶段学生的心理特征和发展趋势，通过现实生活中各类德育教育活动的开展和进行，让小学生真正参与到德育工作中，更好地完成德育教育内容，提高德育工作实施效果。举例说明，班主任教师可以选择一些比较重要的节日如“国庆节，重阳节，植树节”，在各类重要节日中带领同学们进行德育教育实践活动，在活动过程中引导学生树立正确的价值观念，同时对于小学生的动手动脑能力进行锻炼和提升，最终促进小学生的成长与发展。比如，班主任教师可以在植树节当天带领学生去到一片较为宽阔的室外区域，购置一些小树苗，让小学生分组完成植树任务，而在这一任务完成过程中，小学生彼此之间会形成比较良好的团队意识，互帮互助共同协作，最终促进植树任务的完成。而任务完成之余，班主任教师也对学生进行了良好的德育教育工作，学生在植树过程中潜移默化地学习到了团结合作的重要意义，而这对于小学生的成长和发展具有重要意义。
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营造良好氛围，促进环境影响
面对当前小学阶段的德育教育工作内容来讲，班主任教师应当充分发挥班集体的积极作用，通过在班级内部形成良好的德育氛围，引导每一位小学生能够认真负责，树立良好的道德品质。举例说明，班主任教师可以制定一定的班级规范，小到不随意丢弃垃圾，大到团结协作，维护班级形象， 通过更为细致的班级规范内容，来对小学生形成一定的影响作用，最终在班级良好氛围的带动下，促进小学生培养良好的道德品质。
结束语：面对当前教育教学的最新规定，相关班主任教师应当就小学阶段德育教育工作内容展开一系列的探究，致力于更好地促进小学生道德品质的提升与价值观念的确立。而这一系列德育工作教育内容与举措也将对小学生未来的成长与发展提供重要保障与支持。
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