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教育专线
提问教学法在小学数学课堂数学中的应用探究
王开国
（贵州省安顺市第五小学，贵州安顺561000）
【摘要】新课标要求加强学生的素质教育，学生是课堂教学的主体。在课堂教学中，引导学生进行主动研究和提出疑问，
有效培养学生的创新意识和问题意识，是现在数学老师的重要任务。怎样发现问题和解决问题是对数学课堂教学有效性评价的标准之一。采取相应的提问教学方法有效引导学生进行课堂学学习，是数学老师的课堂教学的能力体现。
【关键词】小学数学提问；思维能力；自我概念
基于当前我国小学数学课堂教学模式，其略显单调乏味的课堂氛围难以充分调动学生的学习积极性。而在小学阶段，对培养思维能力也不利。在小学阶段若未能养成良好的学习习惯，将来升入初中、高中，不好的学习习惯对其提高成绩和思维能力大大不利。小学数学教师应该对固有的课堂模式进行反思和实践，提出积极有效的新式课堂，着力于小学生的学习激情和兴趣，扩展其思维能力，提升其認知水平，最后营造完善的课堂学习氛围。笔者在本文中针对新课程改革大背景下，提问教学方式在小学数学学科知识教学过程中的有效应用。
一、优化课堂提问内容提高课堂提问效果
在新课程教育教学改革的大背景下，教师要积极创新课堂
教学方式以及转变知识教学理念，注重使用课堂教学提问方式，来讲解数学学科知识。主要是在实际的课堂教学过程中，由学生向老师提出教学疑难问题，而针对部分可以进行教学问题讨论的提问，教师可以组织学生进行讨论分析，最后再由老师针对学生的讨论结果进行总结。
（一）提问是发展创造能力和创造精神的必由之路
在进行数学知识学习时，学生会不会提问也是学生学习情
况的具体体现，是衡量学生自身创造能力的标准。这就要求学生在学习数学学科知识的过程中，要具有质疑态度，不要完全以教师的教学观点为主，要敢于进行自主思考。
（二）提问是发展想象能力、激发灵感的有效途径
在数学知识的学习过程中，提出问题比解决问题更重要，主要是因为解决问题是数学知识和数学技巧的应用，为提出问题则是学生的思考过程，在不断的循环往复过程中，实现自身的进步。
例如，教师在讲解“圆的认识”这部分数学知识时，教师可以设置具有开放性的问题情境，促使学生了解知识的形成，在这个过程中，有利于激发学生自身的知识探究欲望。首先，学生要运用画图工具进行圆形绘制，在绘制过程中思考圆形的形成，这时候，教师可以将学生划分成若干个学习小组，进行圆形画法的讨论学习；然后，数学教师可以借鉴学生的画法，将绳子的一端绑定粉笔固定在黑板上，绳子的另一端绑定粉笔进行顺时针旋转，教师再松开绳子之后，黑板上立即出现不规则图形。这时候，部分学生会提出疑问：“为什么绳子没有拉紧就无法画出圆形”，教师可以让学生进行问题讨论，并且，要求小组内选择具有便捷性的圆形画法；最后，教师可以对学生的讨论结果进行总结。
二、创设生动具体的教学情境，提高数学课堂教学有效性
在小学学习阶段，小学生的学习思维主要以形象思维为主，这就要求数学教师在讲解数学知识的过程中，要注重结合小学生现阶段具备的生活经验和生活技能，通过游戏教学、直观演示等形式，促使小学生在贴近现实生活的教学情境中，理解和掌握数学学科知识。例如，教师在讲解“加法运算律”这部分数学知识时，为了提高学生自身的知识探索能力，在进行数学知识教学导入时，数学教师可以开展主题式教学，通过为学生创设主题式教学情境，如动物王国要举行口算比赛，森林中的许多小动物都来参加比赛了，国王出了5道数学计算题，小动物们迫不及待地
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开始计算，这时候，呆头呆脑的小猪得意扬扬地说：“我算好了！”其他的小动物都惊呆了，很好奇小猪为什么算得这么快？这时候，学生就由好奇心理转向自主探究。
三、采用先易后难的教学方式逐层开展提问教学
在小学数学学科知识的教学过程中，为了更好地提高小学数学学科知识教学的提问效率，数学教师要注重引导学生进行课堂教学活动参与，通过设置具有层次性的课堂教学问题，逐步由易到难以及由简单到复杂的顺序进行教学问题提问。这种教学提问方式不仅能够有效的拓展学生的数学思维能力，还能够提高学生自身的知识学习能力和知识理解能力，通过引导学生由简单问题进入探索，来提高小学生对数学学科知识的学习兴趣。例如，教师在讲解圆形这部分数学知识时，数学教师要注重进行由易到难的教学课堂提问，首先，帮助学生了解和掌握圆形的相关定义；然后，针对圆形的周长和面积等相关公式进行教学提问；最后，再提出与本节知识内容相关的其他问题。
四、课堂提问要处理好预设问题与生成问题之间的关系
小学数学学科知识的教学特点是为了引导学生积极的进行学习思考，通过预设问题和生成问题，来锻炼小学生的数学思维能力。其中，在设计预设问题时，不仅要考虑这个问题是否引发学生的积极思考，还要充分考虑这个教学问题对实际的教学活动是否具有引导作用，从而促进课堂教学问题的生成。而生产的课堂教学问题是无法预料的，主要是因为个体不同，其具有的思维方式不同，并且，针对数学课堂教学过程中生成的教学问题，数学教师要注重帮助学生解决这些教学问题，从而提高数学学科知识的教学质量和教学效率。
综上所述，学生的学习能力是在不断发现问题和解决问题的过程中提高的。老师要给学生提供更多的机会和条件进行思考和质疑的发现，逐渐提高学生的质疑能力。学生在课堂提出疑问的能力是需要不断的锻炼和培养来形成的。所以老师在教学中，要根据不同的教学内容和学生特点，应用灵活的教学方式，设置良好的教学意境，营造相应的教学氛围，促进学生思维的开发和问题的提出。老师根据课堂教学内容，应用相应的教学方式和方法，引领学生融入数学的学习中，积极思考和探索，真正提高学生的思考和质疑能力，有效提高教学效率和效果。
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