信息技术2.0环境中学业评价作业
由于信息技术在基础教育中的运用越来越广泛，现在小学生从教师那里得到许多知识，所以为了更好的培养学生的综合素质及能力。我们经常听到一些学校进行的关于如何学习成绩的教学活动，其中就有信息技术运用到小学学业评价上。但是，很多教师对这一方法并不是很了解。其实所谓信息技术是一种新的技术，利用互联网等先进的手段对学生学习进行监控和管理也是现代教育理论中比较有价值、有意义、可推广性很强的教育手段。同时这种管理又是比较复杂和困难的，学生学习成绩在很大程度上也与他们自身和家庭、社会所处环境有着直接关系。在信息技术环境下对学生能力进行评价可以激发他们学习兴趣，有效地促进学生自主、合作、探究学习；帮助教师及时了解学生在家所学的知识状况并进行相应指导。同时也可作为考核师生行为和教育效果与学校教育目标衔接所必须具备的手段之一。
一、作业布置
本节课为基于信息技术手段开展的一次作业设计与评价，设计内容是本班学生学习过程中所经历的一个过程，主要是学习信息素养，需要在各学科中渗透。所以本节课采用自主设计（或小组合作）和自我评价两种形式予以设计开发。本节课重点讨论学习过程评价（或小组合作）模式，采用网络评价，以网络环境为背景进行设计开发一种“互动式学习评价”模式，由任课教师或其他任课教师根据个人爱好，自主开发或与学生互动等方式来完成本节课作业。它主要是对学生每一天课程学习情况进行评价，可分为单元测试、每日练习、课后练习这三部分分别进行：每日训练结束后再进行课后作业。期末时采用小组总评和班级总评两种形式进行分析，让学生明确自己在学习过程中有哪些需要改进之处，并指出自己应该努力改进和提高的地方。学生在自我报告后填写书面调查问卷对自己平时进行了认真回顾和分析。通过各种形式对自身完成作业情况进行了分析说明和总结说明。这
样既保证了作业质量，又使学生能够发现自己在学习中存在的不足之处并及时得到改进和提高。集团公司及学校对学业评价方面也给予了大力支持和帮助，通过对教学活动过程数据的收集、整理、分析和利用也使得教学工作更加顺利完成。评价结果也有利于期末成绩提高和期末成绩评定工作效率提高。
二、作业格式
下面是作业的详细格式：在一个时间范围内完成一次教师在课堂上与学生相互交流的作业任务。其中包括以下内容：1.交流对学生在家进行知识积累、掌握情况与效果；2.交流在学习过程中出现不开心、厌学情绪等方面的原因；3.在作业完成过程中，如何对学生进行相关辅导；4.在教师指导下完成新课学习、课后作业等；5.学习态度等自我评价。
三、作业设计
学生在家中完成作业后，由家长批改，填写学生作业情况登记表。教师将学生在家作业的完成情况记录下来，并反馈给家长。家长通过电子邮件或 QQ或电话及时了解孩子在家完成作业情况并进行反馈。教师及时了解孩子在家所学知识状况并进行指导，也可直接与孩子家长取得联系、沟通。因此教师可以采用灵活多样等方法，充分发挥学生自主学习和协同合作潜力；并加强对学生各学科学习能力评价和综合素质评价；对于成绩较差家庭其他成员有较大帮助，或与家庭其他成员相处融洽的学生要给予肯定和鼓励；但对成绩较好、相对成绩较差和家庭环境较差，或父母比较溺爱孩子学生要给予批评和帮助；对成绩好、相对成绩较差或家庭环境较差学生给予鼓励。作业设计遵循“一题一卡”或“一题多卡”原则。具体做法是：“一题”（知识点),由学生自行查找课本资料，利用电子邮件中下载出来并填写相应知识要点后完成，每个知识点包含若干小问题与题目结合形成一个小卡片；而“一卡”（知识点),则要学生自行寻找资源进行学习和完成。根据每位学生掌握情况不同
有区别地给予适当分数或奖励；有的侧重于帮助孩子找出知识缺陷与薄弱环节，有的着重于激发学生学习兴趣及提高学习能力等。
四、设计思路
在学习活动中，我采取学生自学，教师点评等形式来对学生的学习情况进行监控与管理，通过对学生完成作业情况跟踪调查和学生自我评价等方式对学生的学习行为、心理状态、态度进行动态调整从而达到真正为学生服务的目的。学生自主学习：学生作为学习者，在自学过程中遇到困难，他们会向教师提出疑问。这时教师可通过电脑网络平台向学生提供问题答案或答疑解惑。学生自我反思结束后可以在电脑上对自己课堂作业完成情况进行统计与评价。在评价过程中，我采用了“一题多评”形式对学生的学习情况进行评价。一题多评指在原有评价模式下，设置多个测试题供学生选择，学生可根据自己喜欢或感兴趣进行选择；两题多评指学生进行有针对性地对知识点进行测试与判断与分析，以达到学生和老师之间、不同学科之间互相交流、互相学习、共同提高等等目的来提升学生学习成绩。
五、评价方式
以课堂作业为依据，以课堂表现为主线，对学生的学习成绩进行度的综合评价。这样既可全面了解学生在各学科领域中的基本情况，又可促进教师根据评价内容，对教学环节中存在的问题提出更好地改进措施予以修正，为后续学科评估、综合素质评价等提供依据与参考，促进学生素质综合水平再上一个台阶。下面是我一年级二班一周内期末测试成绩（以月为单位）。以课堂表现为主线，可以让一个学期下来的师生、家长共同参与评价结果评定，既可以查看测评结果、更可以分析评价结果，使测评结果更为科学合理、真实可信，达到了“以评促改”成效。但这样做也会给部分学生带来压力，认为课堂表现就是“面子”工程，就不会主动参加学科课程建设，而“不学无术”。所以我们将采用课后与平
时两种方式进行相结合进行评价：一方面，教师对测试过程作出分析和总结；另一方面，学生根据自己对这一阶段评价中存在差距提出意见和建议，并且以小组为单位形成评语档案；最后综合两种方式得出结论并进行总结和反思，通过教师再次复习巩固学习成果。
六、结束语
随着科学技术的飞速发展，教育信息化已经成为当今世界的一种趋势。我们作为教师在教学过程中应该积极运用信息技术。利用学校现有的网络资源，为学生提供良好的学习环境。同时还要善于将其运用到自己的教学中去，充分发挥信息技术在教育教学中不断优化与改进的优势。通过各种手段使学生能够利用现代教育技术与各种形式教育教学活动相结合，进行有效学习分析、自主探索探究、合作交流研究。从而达到提高教学效率和学生学习效果的目的。作为一名教师，我们必须积极探索适合自身的个性化的教育方式。通过信息技术手段将自己所教过及将要教给学生的知识应用到自己与孩子们最需要解决的问题中去，用智慧影响他们成长为更优秀！
