成才之路 基教与成才研究 语文教学中课外阅读探研 王婷婷 （江苏省盐城市阜宁县公兴中心小学，江苏摘阜宁２２４４２５） 要：将课外阅读融入到语文教学体系之中，对学生的阅读方法加以指导，发挥阅读活动对学生语文学习的促进功 能，不仅能够提高学生阅读的快乐程度，还有助于学生语文素养的提升。 关键词：小学语文；阅读教学；分析 中图分类号：Ｇ６２３．２３ 文献标志码：Ａ 文章编号：１ ００８—３５６１（２０１ ５）２３—００６５—０１ 三、为课外阅读成果展示搭建良好平台 在小学语文教学中，语文教师要充分重视课外阅读活动的 开展。教材中的阅读量滞后于学生能力成长的需求，教师要指 导学生开展广泛的课外阅读，汲取知识，积累底蕴。提高学生的 阅读成效，使其与语文学习融为一体，对于提高中年级语文教学 质量有非常积极的意义。笔者在中年级语文教学实践中，注重 学生的课外阅读活动，在教学中充分发挥阅读活动的作用，具体 做法及意义如下。 一、让课外阅读成为教学的重要组成部分 许多成功经验表明，课外阅读作为语文教学的一项重要组 成部分，必须纳入规范化教学。有些教师虽然重视课外阅读，但 具体实施过程中存在较大的随意性，对学生须读多少课外书籍、 怎样阅读、有何要求等没有明确的细化，而且与语文教学时间没 有合理协调好。笔者对此加以充分改进，使课外阅读真正成为 语文教学体系必不可少的组成部分。首先，开展课题研究，将课 外阅读活动纳入学校语文教改研究之中，在课程设置、活动安排 上与学校、年级、班级的语文教学内容融为一体。其次，专门制 订课外阅读计划，对学生每学期的阅读量、阅读范围、阅读内容、 达到什么样的阅读效果等制订了阅读计划和要求。另外，在语 文教学整体推进中，专门为课外阅读留出时间和空间。将教师 的课内简要指导与学生的课外自主阅读紧密结合起来，可以让 阅读活动在语文教学中发挥积极而深远的作用，可以对整体语 文教学成效的提升起到积极而深远的影响。 二、指导学生科学的课外阅读方法 同样读一本书，花同样的时间读，但学生的收获和体会各不 相同。有的仅浏览皮毛、知道了梗概，有的掌握了方法、把握了 重点。学生阅读效率出现差异，根本原因在于他们的阅读方法、 技巧具有差异性。笔者在教学中，注重对学生科学阅读方法的 指导。首先，指导学生将阅读活动融人日常学习与生活，阅读时， 不能囫囵吞枣，而应在日常学习生活中细嚼慢咽。将阅读计划 编排到每月、每周，并具体到相关书目，这样，学生的课外阅读就 能有条不紊地推进。笔者侧重于向学生推荐优秀的作文选、青 少年期刊及古典名著等，让学生多接触优秀的文学作品，从而为 语文素养的提升奠定良好的基础 笔者还强化了学生如何选择 阅读方法、如何提高阅读效率的技巧。在阅读方法上，可以从浏 览、略读、详读、研读等方法中，选择最适合自己的方法。同时， 还要求学生做好读书摘记、整理活动，将文章中的优美片段摘录 出来，将优秀文章的间架结构提炼出来。这样，既能够提高学生 分析和掌握文章框架的能力，又能使学生积累丰富的词汇、精彩 的语段，以及对一些细致人微的描写手法、形象的表达方式具有 更加深刻的认知。 作者简介：王婷婷（１９８８一），女，江苏盐城人，小学一级教师，从事 语文教学与研究。 在课外阅读活动中，教师不仅要加强技巧的指导，还要重视 为学生搭建一个展示自己阅读成效的平台。在阅读中，学生积 累了丰富的词汇、精美的语段，可以组织学生开展读书笔记展览 或评选活动，展现学生的阅读成果，并且营造浓厚的竞争氛围， 以此激发学生热爱阅读的情感。笔者专门为学生定制了读书笔 记模板，前半部分用于摘录优美语句、段落，后半部分用于提炼 精巧的框架及撰写读后感。这样的读书笔记，能够将学生在阅 读中接触到的精华提炼、记录并积累下来，使每一位学生在课外 阅读活动中都有所收获。笔者定期组织读书笔记展览活动。一 方面，选择优秀的读书笔记供全班同学学习和借鉴，从字迹书写 工整到内容精彩、分门别类、重点突出等方面，为其他同学提供 有效的借鉴。另一方面，还组织开展读书笔记评选活动，让同学 看一看、评一评，哪些读书笔记非常优秀，评选出全班十佳优秀 读书笔记。凡此种种，可以增强学生在语文课外阅读活动中的 信心和动力。在这样的平台上，大家踊跃展示自己的阅读成果， 从他人的阅读中汲取经验和技巧，实现了他山之石为我所用的 目的，增强了学生课外阅读的兴趣和热情。 四、发挥课外阅读破解作文难题的功效 中年级学生初步接触作文写作，或多或少会存有畏难情绪， 特别是学生在写作时会感到无话可说，或是头脑里有一些素材 但不知道如何说起。笔者在课外阅读活动中，重视阅读与作文 教学的联动，将课外阅读作为夯实学生文学基础、提高写作方 法、技巧的重要抓手。比如，通过阅读的Ｅｔ常积累，让学生脑海 中拥有一批数量可观的词汇，对一些描写的精彩段落、语段铭记 在心，并对文章的间架结构及写作时如何架构文章有了清楚的 认识。在开展作文教学前，笔者要求学生进行相似类型作品或 文章的课外阅读，尝试总结这些文章是如何选择材料、运用手 法、安排结构的，是如何将主题中心表达出来的。在课外广泛的 阅读中，学生对各种类型文章的具体写法可以产生感知上的整 体印象，再加以教师的启发引导，可以很好地提炼出写作提纲、 运用手法，并对文章的巧妙之处形成全面的认识。有了这样的 课外阅读分析作为基础，学生在写作时就会有话可说，对素材也 能够按照合理的框架进行巧妙安排。因此，良好的阅读，能在作 文创作中发挥抛砖引玉的作用，能使学生从中汲取更多的方法、 技巧并融入到作文创作之中。 综上所述，在小学语文教学中，教师一定要重视课外阅读活 动，既要在教学设计中统筹兼顾，又要在教学组织中凸显要点， 从而使课外阅读成为学生语文学习的得力助手。 参考文献： ［１］高俊富．在阅读教学中培养学生的创新意识［Ｊ］．现代中小学教育２．００１（０８）． ［２］熊春萍．对小学阅读教学中“读”的思考［Ｊ］．成才。２００１（０８）． ２０１５年８月．第２３期（总第４７１期） 网
