二年级美术教案2015.12

2016- 2017 年度第 2 学期

年 级: 二年级

学 科: 美术

课 程 表

年 班 20 年 月 日 一 二 三 四 午休 五 六 七 八 周一 周二 周三 周四 周五 周六 课 程 表

年 班 2017 年 月 日

一 二 三 四 午休 五 六 七 八 周一 周二 周三 周四 周五 周六

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学科德育渗透要点

爱党、爱人民 爱国爱家乡 爱集体、爱生活 爱劳动 爱大自然 保护环境 无私奉献 勇敢顽强 诚实守信 团结友爱 爱科学文化 勤动脑、勤动手 敢想象、乐探究 自信严谨 懂文明、懂礼貌 添画 绘画游戏 假如我是巨人 怪兽 头饰设计 做笔筒 画影子 童年 车一族 我喜欢的鸟 认识身边的树 吃虫草 洗澡 节节虫 吊饰

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教 学 进 度 表

周 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 时间 教学内容 添画 吃虫草 认识身边的树 绘画游戏 纸盒变家具 节节虫 吊饰 洗澡 假如我是巨人 头饰设计 艺术作品中的动物 和妈妈在一起 怪兽 我的收藏卡 做笔筒 画夜景 画影子 童年 备注

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课 程 标 准 在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。同时我们也应该看到，我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能；在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。因此，必须通过课程改革，促进美术教育在我国基础教育体系中发挥更积极的作用，为国家培养全面发展的现代公民 。《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)的制订，力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。 一、 课程性质与价值 美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。 九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面.陶冶学生的情操，提高审美能力 现代社会科学技术的高速发展，需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。因为情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征，所以美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。 二、 基本理念 使学生形成基本的美术素养实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，应选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要注意课程内容的层次性，适应不同地区学生素质的差异，使本《标准》具有普遍的适应性。应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。 三、设计思路 (一)完善体例，使结构更完整，表述更明确本《标准》主要由以下几个部分组成：前言、课程目标、内容标准、实施建议等。它们分别阐释美术课程改革的背景、课程性质、课程的基本理念和课程标准的设计思路，课程的总目标与阶段目标，内容说明和内容标准，教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用、教材编写建议。 (二)以学生学习活动方式划分学习领域，加强学习活动的综合性和探究性 本次课程改革，要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式来划分学习领域。因此，本《标准》划分了“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。 4

课本标准 一“造型与表现”学习领域 1． 目标 初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望（加上“唤起”用逗号断句体现了它们是前后关系而非并列关系）。 2．学习活动建议 用写生（含速写）、记忆、想象和创造等方式，进行造型表现活动。（明确写生和速写太好了，不过对速写应该广义地理解） 学习线条、形状、色彩和肌理的基本知识，并用于描绘事物，表达情感。（明确了“线条”，很中国） 选择各种易于加工的媒材，运用剪贴、折叠、切挖和组合等方法，进行有意图的造型活动。 尝试用毛笔、水性颜料、墨和宣纸等工具、材料，开展趣味性造型活动。 用描绘、剪刻和印制等方法，进行简易版画创作。（以“简易版画”代替“纸板印制”既宽泛又准确，说明了方法就增加了可操作性）

二“设计与应用”学习领域 1． 目标 尝试从形状与用途的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘草图或立作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。（强调了“形状”与“用途”，分清了“设计”与“工艺”，淡化了“制作”，取消了“装饰”） 2． 学习活动建议 观察和分析用品的造型、色彩、媒材与用途的关系，表达自己的感受。（强调了“观察”） 学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理。根据物品的用途，提出设计构想，用手绘草图或立体模型的方法加以呈现。（这句重要且具体，特别是“设计构想”很关键） 选择身边的媒材，学习运用多种方法（如撕、剪、刻、折、叠、编、卷曲、插接、描绘等）进行简单的工艺制作。 （去掉了老多具体的内容，这其实给了更大的自主空间） 三“欣赏与评述”学习领域 1． 目标 欣赏符合学生认知水平的中外美术作品，用语言或文字等多种形式描述作品，表达感受与认识。（没了“自然”加了“中外”，多了“认识”。自然更具“可操作性”） 2． 学习活动建议 尝试对美术作品，特别是具有我国民族特色的美术作品，用语言或文字进行描述，用多种方式表达自己的感受与认识。搜集我国民间美术作品（如剪纸、年画、传统纹样、皮影、面具等），并了解其中的特点或寓意，进行交流。 认识公共场所中常用的图形符号，了解其作用，欣赏与分析其创意。 以小组合作学习的方式，讨论我国民居建筑的特色。 （提出了“搜集”的具体内容，加入了“公共场所”，要求了“小组合作”，既增加了“参与”和“生活”的力度，又“可操作性”） 四“综合与探索”学习领域 1．目标 采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会和科学（后两课是“与时俱进”进来的）等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图。 2．学习活动建议 根据各种材料特点，采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象，创作美术作品，并发表自己的创作意图。

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单 元 课 时 比 重 及 重 难 点 分 布 本册书共分为四个单元，分别为造型、表现，设计、应用，欣赏、评述，综合、探索四个区域，对于本册来说，比较注重欣赏评述单元，二年级孩子对于美术有了初步的了解，还有更多的未知领域，因此，在欣赏评述方面有着十分重要的意义。 本册书中的重点为，让孩子接触各种各样的美术用具，美术中丰富的色彩，以及多种美术教学内容，因此，其中的重点为让学生初步的尝试体会美术的内涵，了解美术的基本含义，懂得用美术知识来丰富身边的事物，注意美，发现美。 难点为如何在美术领域中进行自我表达，增强语言表达能力，运用美术属于对美的事物进行评价，增强美术的好奇心。 教育 教学 改革 研究 课题

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所教班级概貌分析 二年级孩子接触美术，有了初步的了解，还有更多的未知领域，因此，在欣赏评述方面有着十分重要的意义。本册书中的重点为，让孩子接触各种各样的美术用具，美术中丰富的色彩，以及多种美术教学内容，因此，其中的重点为让学生初步的尝试体会美术的内涵，了解美术的基本含义，懂得用美术知识来丰富身边的事物，注意美，发现美。 １、进行各种有趣的教学活动。培养学生对美术的兴趣。 ２、鼓励儿童用绘画和制作等形式，表达自己对事物的认识和感受，初步培养他们形象记忆力和想象力。 ３、教会学生认识红、黄、蓝、紫等多种颜色，并学习临摹，添画，记忆画和想象画的画法。 ４、指导小朋友学习拼贴，泥工，纸工等基本的制作方法。 ５、指导学生用正确的姿势作画和制作，培养动脑筋，爱思考的良好习惯 提 高 教 育 质 量 的 主 要 措 施 7

（ 一 ）单元教学计划 教 学 内 容 造型表现方面：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒体，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。 设计应用方面：尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒体，通过看看、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 欣赏评述方面：观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的语大胆表达自己的感受。 教 学 要 求 １、进行各种有趣的教学活动。培养学生对美术的兴趣。 ２、鼓励儿童用绘画和制作等形式，表达自己对事物的认识和感受，初步培养他们形象记忆力和想象力。 ３、教会学生认识红、黄、蓝、紫等多种颜色，并学习临摹，添画，记忆画和想象画的画法。 ４、指导小朋友学习拼贴，泥工，纸工等基本的制作方法。 ５、指导学生用正确的姿势作画和制作，培养动脑筋，爱思考的良好习惯。 教 学 重 难 点 在教学中要关注学生的主体性和参与性，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。 不盲目的把艺术学科简单的叠加，而是强调学科之间的连接与互渗。 课 时 比 例 本单元共4课时，造型表现，欣赏评述，设计应用，综合探索各占2课时。 教 学 途 径 1引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动， 中小学视频课程和学习资料大全 视频课程 学习资料 公开课 找老师 逛论坛 2 尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。 情感态度价值观：在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 8

（ 二 ）单元教学计划 教 学 内 容 欣赏评述方面：观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的语大胆表达自己的感受。 设计应用方面：尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒体，通过看看、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 造型表现方面：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒体，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来。 １、进行各种有趣的教学活动。培养学生对美术的兴趣。 ２、鼓励儿童用绘画和制作等形式，表达自己对事物的认识和感受，初步培养他们形象记忆力和想象力。 ３、教会学生认识红、黄、蓝、紫等多种颜色，并学习临摹，添画，记忆画和想象画的画法。 ４、指导小朋友学习拼贴，泥工，纸工等基本的制作方法。 ５、指导学生用正确的姿势作画和制作，培养动脑筋，爱思考的良好习惯。 教 学 要 求 教 学 重 难 点 在教学中要关注学生的主体性和参与性，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。 不盲目的把艺术学科简单的叠加，而是强调学科之间的连接与互渗。 课 时 比 例 本单元共4课时，造型表现，欣赏评述，设计应用，综合探索各占1课时。 教 学 途 径 1引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动， 中小学视频课程和学习资料大全 视频课程 学习资料 公开课 找老师 逛论坛 2 尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。 情感态度价值观：在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

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（三 ）单元教学计划 教 学 内 容 欣赏评述方面：观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的语大胆表达自己的感受。 综合探索方面：采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。 教 学 要 求 １、进行各种有趣的教学活动。培养学生对美术的兴趣。 ２、鼓励儿童用绘画和制作等形式，表达自己对事物的认识和感受，初步培养他们形象记忆力和想象力。 ３、教会学生认识红、黄、蓝、紫等多种颜色，并学习临摹，添画，记忆画和想象画的画法。 ４、指导小朋友学习拼贴，泥工，纸工等基本的制作方法。 ５、指导学生用正确的姿势作画和制作，培养动脑筋，爱思考的良好习惯。 教 学 重 难 点 在教学中要关注学生的主体性和参与性，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。 不盲目的把艺术学科简单的叠加，而是强调学科之间的连接与互渗。 课 时 比 例 本单元共4课时，造型表现，欣赏评述，设计应用，综合探索各占1课时。 教 学 途 径 1引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动， 中小学视频课程和学习资料大全 视频课程 学习资料 公开课 找老师 逛论坛 2 尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。 情感态度价值观：在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 10

（ 四 ）单元教学计划 教 学 内 容 造型表现方面：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒体，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。 设计应用方面：尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒体，通过看看、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 欣赏评述方面：观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的语大胆表达自己的感受。 １、进行各种有趣的教学活动。培养学生对美术的兴趣。 ２、鼓励儿童用绘画和制作等形式，表达自己对事物的认识和感受，初步培养他们形象记忆力和想象力。 ３、教会学生认识红、黄、蓝、紫等多种颜色，并学习临摹，添画，记忆画和想象画的画法。 ４、指导小朋友学习拼贴，泥工，纸工等基本的制作方法。 ５、指导学生用正确的姿势作画和制作，培养动脑筋，爱思考的良好习惯。 教 学 要 求 教 学 重 难 点 在教学中要关注学生的主体性和参与性，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。 不盲目的把艺术学科简单的叠加，而是强调学科之间的连接与互渗。 课 时 比 例 本单元共4课时，造型表现，欣赏评述，设计应用，综合探索各占1课时。 教 学 途 径 1引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动， 中小学视频课程和学习资料大全 视频课程 学习资料 公开课 找老师 逛论坛 2 尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。 情感态度价值观：在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

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课题 教法 知识 与 技能 教 学 目 标 过程 与 方法 情感 态度 价值观 重 难 点 重点 难点 添画 讲授法 小组讨论法 课型 教具 新授 课件 了解添画的基本方法，掌握如何使图片内容与添加内容统一的相关知识 利用图片情境添加适当内容，采用剪、画、贴的方法进行装饰的添加。 通过本课教学，培养学生想象力和创新精神，让学生在参与美术活动中，学习相关的美术知识，提高审美情趣。 根据图片情境添加内容，学习简单的添画方法。 使内容与环境尽可能统一。 板 书 教学过程 一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 二、导入新课 1、教师讲解，出示课题——添画 (1) 同学们，你们都到哪里旅游过？看到了什么？ 去过北京，看到了雄伟的长城、去过内蒙古，看到了宽广辽阔的草原。 （2）我这里还有很多秀丽的风光，大家想去看看吗？仔细观察下面的图片是什么风景？ 修 改 栏 12

（3）这些美丽的风景除了自身很美，我们还可以添些内容使这幅画更生动。我们这节课就来学习第一课《添画》 2、发挥想象、添加内容 （1）你认为这些图片应该添加些什么呢？ A 夜晚的天空是那么宁静，要是能变得绚丽多彩一些该多好，可以在天空中添加一些五光十色的烟花，顿时充满了节日的氛围。 B 我看见一幅大草原，我就想天空上应该添加几只展翅高飞的雄鹰，草原上应该添加一些，牛羊马，有牧民们在放羊，远处有几个蒙古包，蒙古包里有牧民们在唱歌跳舞。 （2）你认为右边哪些事物适合添加到这幅画当中？ 总结：恰当添加主体，使风景图片内容变得更有情趣。 三、示范添画方法 （1）分析了这么多画面内容，那怎样添画呢？有什么方法？咱们一起来看第一种： A.直接剪贴，根据主题图片的需要，在自己收集的图片中找那些内容相关小图案，剪下贴到主题图片中，使画面更丰富生动。 B.先绘画后剪贴，即用彩笔先在白纸上画出所需的图案，再剪下贴到主题图片中，使之变的更加有情趣。 C.也可以用彩笔直接在主题图片添加图案，体现小作者的构思。通过多种方式，使学生能最大限度发挥其想象力、创造力。 （2）今天我们自己可以自愿选择以小组合作或完成的形式来完成添画作业。 四、展示评价 同学们已经在规定的时间内完成了作品，我们来看一下。 （1）你能看出同学的作品选择添加了什么主体吗? （2）画面中添加的主体有主次关系吗?怎么表现的? 总结：同学们，一张普通的风景图片经过动手添加，就会变得更加生机勃勃，富有情趣。希望大家能在课下利用更多的素材，进行创作。

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课题 教法 知识 与 技能 教 学 目 标 过程 与 方法 情感 态度 价值观 重 难 点 重点 难点 吃虫草 讲授法 讨论法 课型 教具 新课 图片 课件等 了解吃虫草的特点，利用学过的知识选择自己喜欢的方式表现吃虫草。 结合吃虫草的特性，激发学生的想象能力和动手、动脑的创作热情。 了解新奇的吃虫草，开阔学生的眼界，增长学生的知识，引导培养学生热爱自然，热爱生活的审美情趣。 充分发挥想象，描绘出有个性特征的草 利用审美情趣，创作出美的形象和有创意的画面。 板 书 教学过程 一、 课前准备，运用谈话法导入新课 师:同学们，我们知道世界上有很多种草，有的生长在热带，有的生长在温带，有的生长在寒带，有的生长在城市、乡村，无论它们生长在哪儿都为这个世界装点美化着环境，给我们的生活带来情趣，例如:我们见到的绿地、草坪、大草原上各种各样供牛羊生存的草等。今天要向你们介绍的草是你们从未听过也未见过的一种奇特的草，它能捕食小虫子?人们称它为 \"吃虫草\"。 你们见过吗？ 二、欣赏图片，引导归纳总结绘制内容。 修 改 栏 14

1、现在我们就来欣赏一些吃虫草的图片：（播放第一段录象2）。引导学生观察吃虫草吃虫过程。 师：刚才我们一起观看了这段录象，觉得这种草怎么样？神奇吗？想不想对它了解得更多呢？ 我们一起来了解一下吃虫草还有什么样子的!打开书仔细观察一下图片，它们的形状都一样吗?有什么样的共同特征? （1）、形状：有大小、高矮之分， （2）、都有吃虫器、叶子、叶梗、草梗等（出示课件：3） 2、吃虫草靠什么招引小虫子呀？观看课件（录象4、5、）师:欣赏了这么多种吃虫草的样子、形状等，现在我们来玩一个游戏。 板书:游戏 师:两人合作模仿一下吃虫草吃虫的过程，看谁模仿的最形象。师说:下面，同学们你能通过手势、肢体以及声音等形式表现一下捕虫器捕虫的过程吗？（ 6、7、8）学生自由表演。最后选出二组形态逼真的、动态优美的 老师用概括的线条画在黑板上 (吃虫器的造型) 板书:画轮廓 师:(边画边讲)构图要得体，可以左右添加高矮、大小不同的吃虫器。 3、装饰、美化 师：把吃虫器的大体位置画出来了。但还缺少什么呢? 生:叶子、叶梗、草梗、小虫。 板书:添画 师:刚才看图片的时候我看到像盛开的大花一样的吃虫器想把它添到中间，把卷曲的草梗画在吃虫器约有侧用叶梗和吃虫器连接，还有一种细长的叶子，像手臂一样的叶梗借来画到吃虫器的上方和其他吃虫器连接在一起 (示范画法)。 最后，我们在吃虫草的周围添画各种飞来飞去、爬来的小虫子和被草捉住的情景。 虫草的样子的确是多种多样、各具特色，仔细分析他们的形状跟我们日常所见的形状有没有相似的呢？（出示课件：13） 15

无论吃虫草多么神奇，但都是由各种形状组成的。有圆形、椭圆形、半圆形或近似三角形、梯形、多边形、曲线形等等，有的叶子边沿还长着曲线、折线的边角，一排排茸毛或小刺和叶梗或直或弯，交错生长等等。 5、吃虫草身上美丽最奇特的就是吃虫器，下面我们一起来具体仔细观察一下吧（14、15、16） 吃虫草真神奇，但我相信同学们，肯定会想象出比这更美，更奇特的吃虫草来的，有信心吗？ 三，作品欣赏 下面我们一起来欣赏几幅作品，仔细地看，认真地学，看看别的同学是怎么绘制形状不同，色彩缤纷的吃虫草的（17、18、19、20、21） 师：欣赏完毕，大家觉得画得好吗？自然界的吃虫草千奇百怪，今天我们来培育自己的吃虫草，如果让你培育一个吃虫草，你想设计成一个什么样的？你想运用什么样的材料来设计 ？大家互相交流一下小组讨论一下。 四、作业实践 教师指导，学生操作 提出要求：可以把吃虫器、叶子、叶梗、草梗画成任意形状，添画时要大胆想象，可以在现在的基础上任意添加。 五、作业展览 （23） 有创意的作业进行展览，引导学生知道好在哪里，该怎样去完善自己作品。师：下面我们来做一个“吃虫子”的游戏，我们请每个小组派一名代表到你的小组设计的吃虫草面前来诱惑小虫子，讲明你们设计的吃虫草的特点和能捕虫子的优势,再请不同小组的同学扮演小虫子，请 “小虫子”选择你觉得最有可能诱惑到你的吃虫草面前，说一说你被诱惑的理由。 六、教学小结： 小结：我相信不远的将来你们一定会用自己的聪明才智为人类、为社会创造出更新更美的生存环境的。大自然中有许多奇妙和美丽的事物，等着你们去发现，去探索同学们设计的吃虫草非常有新意，只要我们勤于动脑，善于动手，就能够发现生活中的美，并去创造出美，下课。

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课题 教法 知识 与 技能 教 学 目 标 过程 与 方法 情感 态度 价值观 重点 认识身边的树 讲授法 小组合作法 课型 教具 新授 课件 图片 了解校园里各种树的有关知识，以及树木对人类的生存环境所起的重要作用。欣赏以树木为主题的绘画作品，培养学生善于观察自己身边熟悉的事物，加强对身边环境的认识和了解，增强环保意识。 能在教师的指导下，找出树的不同特点，并尝试用不同的绘画方法，来表现树的不同特征。 培养学生观察的自觉性，养成观察比较的习惯。树立环保意识，培养学生热爱校园、热爱家乡、热爱自然的思想情感。 通过了解树木的不同种类、不同作用、不同生长特点以及树木与人类密切的关系，加深对树的认识和对环保重要性的认识，尝试用绘画的形式表现身边的树。 重 难 点 难点 通过树的外形特征来表现不同的树。 板 书 教学过程 （一）认识树 游戏导入，揭示课题，歌曲《大树妈妈》做为背景音乐我们先来做个小游戏，请同学们边听老师的讲故事边做动作。 “我是一棵种子，春天到了，风来了雨来了，我长出了小芽露出了小脑 袋，一天天过去了，我又长出了枝条，长出了叶子，越长越高，我变成了什么？”（一棵大树） 修 改 栏 17

对，今天我们就来认识身边的树。——出示课题《认识身边的树》 树在我们的身边随处可见，说说你在哪里看到过树？叫什么名称？ 我们的身边为什么要种树？有什么用？（绿化环境 要保护树木） 我们校园里有哪些树，你能说出它的名称和特点吗？（课件展示校园里的树） 比较树的不同点，认识树的结构 树的全身都是宝，你知道树由哪几部分组成？（树干、树冠—树枝 树叶） 认识树的不同点(课件展示各种树的图片) 树的种类很多，姿态也各不相同，你能看出它有哪些不同吗？比比谁能把所有的不同都找出来。 ①树的外形不同 ②树的生长特点不同 ③树叶的形状不同 ④树干的花纹不同 分组讨论：这些树的不同点分别有哪些具体的形态呢？请你们根据表格和图片进行讨论，并把讨论结果填写在表格内 分组交流，教师概括总结，展示学生的讨论结果。 学习树的不同表现方式 1、教师演示 ①画树我们要从树的外形画起（树干——树枝——树叶） ②这两棵树哪棵更喜欢，为什么？（树干、树叶上有线条画的花纹漂亮） 2、欣赏小朋友的画 我们小朋友也可以用自己的方式来表现美丽的树，看看这里的小朋友是用什么方法画的？（课件展示学生作品） 线描作品比较（可以画同一种树或不同的树，画整棵树或树的一部分） 色彩比较（可以单色或彩色的，用水彩笔或蜡笔） 构图比较（一直排的、前后重叠的） 表现手法（线条可以写实，也可以概括、夸张）。

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课题 教法 知识 与 技能 教 学 目 标 过程 与 方法 情感 态度 价值观 重 难 点 重点 难点 绘画游戏 讲授法 小组合作探究法 课型 教具 新授 课件 图片等 了解本课绘画游戏的基本方法。会利用随意线条形成的图形想象添加形象。 激发学生学习美术的兴趣，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。 通过游戏让学生体会线的感情色彩，尝试用线表现自己的心情，并且逐步体会到绘画是情感的表诉，是画家内心世界的展现。 体会线的感情色彩，尝试用线表现自己的心情。 利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。 板 书 教学过程 一、观看线条动画视频导入、激发兴趣 首先教师播放线条动画，请学生仔细观看，并汇报看到了哪些形象？这些生动有趣的形象是由什么构成的？这些构成图像的线条有什么特点？ 艺术欣赏，感受线条的美 教师介绍西班牙画家米罗。今天我给大家介绍一个朋友，他可是世界上 著名的画家哦！他就是用这样的线条来表达自己情感的，你们想认识他吗？请跟我来吧。教师与同学一同讨论画面的内容、线条、色彩及所共同步入米罗的世界。 教师：请你看看这幅画好看吗？说说理由。 修 改 栏 19

教师小结：线条可以表达感情，画面中不同的线会传达给人以不同的心情。认识线条（直线、曲线、折线）揭示课题--绘画游戏。 板书课题：绘画游戏 二、想象练习 出示学生熟知的三角形和圆形，让学生联想，说说想到了什么？ 比较三幅图，哪幅分割得最恰当。 请学生观察这三幅图，说说那幅图分割得最恰当，并说说理由。 三、充分想象，添加形象，指导绘画方法。 请同学们仔细观察第二幅画面，发挥想象，充分联想，看看能添加什么？教师以画中的一个轮廓为例启发学生充分联想，再用粉笔在线条中随意的点几个点儿，或画几条线，以启发学生的想象思维。让我们把它们变出来吧！在充分想象后，教师展示添画的方法并完成作品。 四、完成作业 （1）作业要求： ① 在一张图画纸上随意画线，最好一笔画完，注意疏密关系。 ② 利用自己画好的或与别人交换的图形，联想进行添画，注意巧妙利用随意形。 （2）教师辅导要点： ①随意形的疏密关系。 ②添加内容是否生动。 ③调整画面的整体感觉。 五、作业展示 学生自评、互评结合。

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课题 教法 知识 与 技能 教 学 目 标 过程 与 方法 情感 态度 价值观 纸盒变家具 讲授法 课型 教具 新授 课件 通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想 在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中，感受材料的特性，提高动手能力，发展创新意识 进一步提高学生的审美表现力，在小组学习的氛围中，相互交流、相互学习、资源共享，使学生的合作精神得以发展。 打开学生的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中展开联想，动手设计重 难 点 重点 和制作家具作品。 难点 家具作品的新颖、美观，造型多样。 板 书 教学过程 1、小组研究：展示家具图片 （1）请学生认一认是用什么材料做的？木头、铁、玻璃。 （2）你们收集了什么样子的家具？它们最有特点的地方是什么？由哪几部分组成的？ （3）继续欣赏不同造型的同类家具。例如多种造型的椅子，说说椅背有哪些造型？椅面有哪些形状？椅腿有什么不同？你能想出和它们不一样的造型吗？ 修 改 栏 21

2、探究纸盒家具 （1）请大家猜猜这里有什么？（学生猜）快快打开看看！（哇！分小组说说：是用纸盒变成的椅子、床、柜子、书架。） （2）现在请小组同学来研究一下，你们面前的家具是用哪些形状的纸盒制作的？使用了什么方法？分小组研究，可拆开分析。（小组教具：铁丝椅子和药盒写字台；纸盒椅子和光盘桌子；牙膏盒沙发；酸奶瓶桌子。） （3）分组介绍，总结制作方法。 3、分小组研究创作 （1）请各小组选择一套家具，全组分工合作完成。 （2）小组研究讨论：分别说说家具各部分的形状？选择适合的纸盒，想想用什么方法制作家具？展示图片提出思考问题：你还能想出和作者不一样的制作方法吗？ （3）学生讨论交流。 4、古代家具与现代家具对比欣赏，了解家具文化。 （1）现在的家具和古代的家具有哪些地方不同？用途功能多，造型简洁、色彩多样。 （2）文化介绍：家具的产生，家具材料的多样性，不同年代、国家家具的风格。 （3）提出作业要求：各小组制作出一套造型新颖、漂亮的家具，并将它们布置在你们的“新家”中。 5、学生制作 6、展评 全班家居展览会，互动交流，为最好的作品投票不，评选出集体奖和家具设计奖。 7、拓展 （1）这些家具是用什么材料制作的？ （2）用我们灵巧的双手还可以将废旧纸盒制作出什么艺术作品？（纸盒动物、飞盘、指偶） （3）请大家到生活中找一找利用废旧材料变出的艺术品或生活用品。

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课题 教法 知识 与 技能 教 学 目 标 过程 与 方法 情感 态度 价值观 重 难 点 重点 难点 节节虫 游戏法 课型 教具 新授 课件 了解昆虫知识，知道节节虫的基本结构和制作方法。 学会利用生活中的废旧物制作节节虫。 让学生了解利用废旧物进行再设计的方法，渗透环保教育，培养创新意识。 了解节节虫的基本制作方法，学会利用各种废旧材料进行制作节节虫。 创新使用材料，制作方法精细。 板 书 教学过程 一、组织教学。 二、组织学生看书回答问题。 出示课题――节节虫 （1）书中作品为什么叫节节虫？ （2）自然界中有哪些昆虫似书中的节节虫？ 三、看相关资料 修 改 栏 23

教学课件、昆虫图片、昆虫标本等。 讨论内容： （1） 结合资料谈谈节节虫的制作要点： （2） 有几部分组成？ （3） 有什么特点？ 节节虫的主要结构：头部、身体。 特点：身体是一节一节的，由粗变细，头上有触角爬行。 （4）你知道生活中有哪些废旧物可以用来制作节节虫吗？ 四、组织学生欣赏作品 （1）作品利用什么材料制作的？ （2）哪些地方有创新表现？ 五、提作业要求： 利用废旧材料设计和制作一个富有想像力的节节虫。采取合作或个人完成的形式。 六、完成作业教师辅导要点： 设计构思新颖； 灵活巧妙使用材料； 制作精美细致。 七、组织展示作品 参观作品 讲评作品。 八：总结： 同学们，今天我们自己的小巧手把这些废物宝贝变成了一条条可爱的节节虫，生活中还有很多很多可以再利用的废物。 不相你们看（课件展示）希望同学们也能在以后的生活中发现废物的美，用你的双手和智慧把他们变成有用的东 九．布置课后作业 （使用不同的材质，完成一幅完整的节节虫制作）

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课题 教法 知识 与 技能 教 学 目 标 过程 与 方法 情感 态度 价值观 重 难 点 重点 难点 吊饰 游戏法 讨论法 课型 教具 新授 课件 体会吊饰与生活的关系，了解吊饰的结构和基本制作方法 学习吊饰的装饰方法，能利用纸材制作平面和立体的吊饰。 在制作过程中，体验生活的快乐，培养观察的习惯和热爱生活的情感，使学生在愉悦的氛围中学习美术，激发和培养吊饰创造精神。 通过观察记忆，了解吊饰结构。造型新颖美观。 造型新颖美观。 板 书 教学过程 一、组织教学 组织学生观察吊饰作品，激发制作兴趣。 二、讲授新课 （1）出示课题，讲授新课。问题： ①你在什么时候什么地方见到过吊饰？ ②说一说吊饰的样子。 ③为什么要挂吊饰。 ④分析结构。 修 改 栏 25

⑤为什么叫吊饰？ （2）以一个吊饰为例分析： 由哪些部分组成？每一部分的作用是什么？ 吊饰――用来装饰环境并能悬挂的饰物。 ①主体部分可以设计什么形状？ 你有什么创新设计？ ②在什么部位装饰效果最好？ 说说装饰内容和怎样装饰。 ③你能设计几种悬挂方法？ （主体部分：吊饰的主体形状，有平面的、立体的。装饰部分：吊饰的关键部位，使吊饰美观漂亮。悬挂部分：吊饰的悬挂部位。） （3）看教材第12、13页，分析了解制作过程。 （4）组织学生以小组为单位观看展品。 讨论：准备制作什么样的吊饰，确定小组合作内容。 （5）播放课件或相关资料，启发创新设计，学习基本制作方法。 三、学生完成作业 （1）确定制作方案： 小组合作研究制定方案，落实主体、装饰、悬挂部分的具体设计，进行分工。 （2）教师辅导要点： 主体形象设计新颖美观； 装饰部分特点突出； 创新使用材料。 四、展示作品 集体布置教室，请各小组将作品悬挂起来展示。 观看作品，评价作品。 五、教学反思

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课题 教法 知识 与 技能 教 学 目 标 过程 与 方法 情感 态度 价值观 重 难 点 重点 难点 洗澡 小组讨论法 课型 教具 新授 课件 让学生学会体验生活、热爱生活、表现生活。 通过回忆观察,抓住洗澡时的动态、场景等特点,创造性地表现生活中有相同特点的场景。 培养学生多角度观察事物和思考的能力。 抓住洗澡的特点大胆想象。 用各种方法,突出洗澡的趣味性。 板 书 教学过程 一、 谈话导入揭题 修 改 栏 1、形象感知,分析特征 2、教师放映儿童洗澡的录像短片。 二、 学生观看 分析不同洗澡动态, 手、脚、身体的动作特征。 1、(激发学生学习兴趣,引起学生的回忆,为下一步作业打基础) 2、启发学生回忆、议论洗澡的趣事,鼓励学生上台表演。 3、教师放映动物洗澡录像短片,学生观看不同动物们洗澡时的样子,激发 27

学生对动物的热爱之情。 三、欣赏范画,拓宽思路 1、教师出示范画,学生欣赏谈感受。 a、你喜欢哪副作品,为什么? b、这副画表现的是给谁洗澡?怎么洗? c、你觉得这副画什么地方画得最好? 2、师:还有哪些东西需要洗澡?学生分小组讨论 (汽车、房子、地球„„) (启发学生多角度地表现“洗澡”情节) 3、自由创作,教师巡视指导 鼓励学生充分发挥自己的特长,自由、快乐、创造性地进行表现。 四、作品展示评价 札记:上到第三个班时,突然有一个孩子问我:“老师,是画光着身子洗澡,还是画穿着裤衩洗?” “当然不能光着了?”“你洗澡不脱衣服?”“那怎么画?” 看到课堂上出现了问题,我为学生的善于发现与思考感到骄傲:“看看书上的小朋友怎么画的?”“嗷,原来可以用泡泡挡住呀!” “那还可以用什么遮挡一下?”我因势利导,启发学生想出更多的方法。 “用毛巾!”“用浴帘!”„„“看,只要你们肯动脑筋,有这么多的办法呢! 希望你们以后要养成善于发现,勤于动脑的好习惯!” 1、让学生在愉快的气氛中充分展现自己的想法。 2、展示，表演。 3、组织活动，营造气氛。 五、课后小结。 让学生能学会简单的评述，并相互起到推动作用。用一两句话对同学的作品发表看法。 六、教学反思 28

课题 教法 知识 与 技能 教 学 目 标 过程 与 方法 情感 态度 价值观 重 难 点 重点 难点 假如我是巨人 讲授法 课型 教具 新授 课件 充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。 引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。 画面的布局与形象的对比。 利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。 板 书 教学过程 一、激情导入 师：听说咱班同学特别爱猜谜语，那今天谢老师也给大家出个谜语好吗？请听题！ 站立好像一铁塔，坐下犹如一小山。两脚就像电线杆，力大无穷把山搬。 师：你们猜猜是什么？——巨人 修 改 栏 师：恭喜你们答对了，今天咱们就来学习“假如我是巨人”（出示课题） 二、展开想象中的巨人 1、比较想象中的巨人 师：假如你是巨人，你会不会比谜语中所说的巨人还要大呢?——那你有

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多大？ 生：我有太阳那么大；我比宇宙还大；我的眼睛就有皮球那么大 师：原来来咱们班有这么多大巨人啊！ 2、影片欣赏——乐于助人的巨人 师：想不想见见小人国的大巨人? 课件出示大巨人——格列佛 师：请仔细观察这幅图，再想象一下，在小人国里大巨人会遇到哪些事情呢？ 生：他会把小人踩扁，甚至会吃掉；他会破坏城堡—— 师：我们的巨人是坏人吗？ 生：不是，他可以帮助小人国打败敌人；巨人可以为他们造房子；巨人还可以帮他们拿高处的东西—— 师：你们的想象力真独特，我很喜欢。现在你觉得巨人是个怎样的人呢？ 生：他是个勇敢的人；他是个乐于助人的人。 3、创设情境展开联想 师：你们想成为他这样的巨人吗？ 师：假如你是巨人，请仔细想一想，这群小朋友在以下4个情境中会遇到哪些事情，你会怎样帮助他们？（请选择你喜欢的情景说一说） （1）森林里 （2）大海里 （3）沙漠里 （4）愉快的节日里 4、学生作品欣赏 师：（1）要不我们来看看其他巨人是怎么做的？ （2）请仔细观察巨人在做些什么？他们的姿势又是怎样的？ 三、学生作画、作品展示、讲评 师：现在多多已经梦想成真了，你们想吗？同学们，你们准备画怎样与众不同，超能力的巨人呢？他会为人类做些什么？好了同学们快拿出你手中的笔开始吧！ 四、小结 同学们这节课表现的非常出色。老师相信同学们会在以后的创作中展开更加丰富的想象，在艺术的天空中飞得更高、更远！

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课题 教法 知识 与 技能 教 学 目 标 过程 与 方法 情感 态度 价值观 重 难 点 重点 难点 头饰设计 讲授法 课型 教具 新授 课件 知道头饰的构成，学习用彩色纸剪贴制作成面具 。 通过设计与制作过程，理解美术与生活的密切关系，感受成功的乐趣的。 培养学生观察、想象、设计、制作的能力以及合作意识。 根据自己的喜好确定头饰的形状，并设计、制作、完成头饰。 学会巧妙的利用彩色纸、剪刀、双面胶、胶水等工具。 板 书 教学过程 一、视频导入 今天老师带了一段小视频，我们大家一起来看下。 （课件出示布依族舞蹈视频，让学生来说一说它们的头部特征） 引出课题——《头饰设计》(板书)。 讲解分析，讲解制作过程 出示头饰图片，调动学生积极性，激发学生学习热情。问学生头饰装饰的内容与用途，说一说生活中或者电视中看到过的头饰，图片欣赏少数名族和外国的一些头饰，还有古代敦煌壁画人物头饰，通过图片让学生自己发现头饰外形上有什么不同。

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二、分析制作方法 学会用折、剪、挖、贴、卷等，教师示范并强调使用剪刀的安全。 确定自己的头饰图形。 狂欢舞会 老师接到通知呢 ，学校在我班举办一次狂欢舞会，参加舞会要求： 此次舞会人类和动物都可以参加，来参加者必须头饰美观、新颖。 注意！ 1、剪刀的使用安全 2、教室的环境卫生 3、头围的大小调整 （播放欢快的《森林狂欢曲》） 让同学上自己带上自己的头饰，然后让让同学们大家评价自己也说下怎么的设计 完成表演 学生带头饰摆出相应的造型，并说说自己的创作思路。 三、自由欣赏、评价。 四、课后延升 同学们还可以用这些方法设计制作其他的东西，美化我们的生活。 头饰设计 1.欣赏 2.构思设计 3.方法步骤： a画出设计图 （喜欢的动物或其他） b拿出卡纸并画上设计图 c剪下图形并装饰 （涂色、贴装饰物） d系上绳子

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课题 教法 知识 与 技能 教 学 目 标 过程 与 方法 情感 态度 价值观 重 难 点 重点 难点 艺术作品中的动物 讲授法 课型 教具 新授 课件 学习描述不同形式的作品，能抓住作品在色彩、造型、材质上的特征，正确表达自己喜欢作品的原因。 通过本课学习，了解艺术的丰富性，激发学生对美术的兴趣；通过对民间文化的接触。 培养学生珍视民间文化艺术的情感，同时对学生进行热爱小动物、热爱大自然的情感教育。 体会不同艺术形式给我们带来的不同美感，并将此感受加以描述。 体会不同艺术形式给我们带来的不同美感，并将此感受加以描述。 板 书 教学过程 一、设计情境 看录像：马、牛、狮、虎四种动物的生活片断 出示课件：“今天我从动物园请来了四位好朋友，你们想和它们做朋友吗？” 提问：谁来介绍一下自己组的这位动物朋友？ （提示：除了它的样子外你还了解到了什么？） 二、欣赏书中作品 师：我也带来了有关这四种动物的艺术品，看一看艺术家是怎样表现它们的。

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出示课件展示： 铜奔马（马踏飞燕）、浅塘渡牛图、铜狮 小结： 提出要求： 以组为单位回答本组中出现的问题，同学之间可互相帮助。 三、欣赏课外著名艺术品 提问：谁能介绍艺术作品中的动物给大家认识？ 艺术家虽然采用不同的物质材料，选择不同的表现技法，但作品中都抓住了动物的什么特点？ 出示课件： 1、李苦禅《鹰》 2、吴作人《熊猫》 3、原始壁画《受伤的狮子》 提问：你喜爱哪幅作品，谈谈自己的感受。 四、学生表现 你最喜欢什么动物？你打算用什么方式去表现它？ （泥塑、绘画、布贴画等方式） 启发学生体会不同的表现形式给人以不同感受。教师小结。 出示课件：不同艺术形式的狮子。 设问：用不同的艺术表现同一种动物，它们给你的感受一样吗？ 设问：这些艺术作品在生活中什么用处？ 通过分析、比较，谈艺术品中的动物具有功能性特点，如装饰环境，传递感情，镇宅辟邪等。 五、展评与小结： 在抓住动物体态、神态的基础上表现出自己对动物独特的感受。 课堂小结 用摄像头给学生拍照，让学生直观地看到自己和他人的表现。 小结：人借艺术作品中的动物传递情感，抒发感情。 动物是人的好朋友。 欣赏自己和其它同学的动物造型，体会艺术作品中的动物带来的乐趣。 六、教学反思

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课题 教法 知识 与 技能 教 学 目 标 过程 与 方法 情感 态度 价值观 重点 和妈妈在一起 讲授法 课型 教具 新授 课件 通过泥塑过程，培养学生的造型能力；在观察、分析动物的过程中，培养学生的观察、分析能力 通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣；通过想象小动物和妈妈在一起的情景，培养学生的创新思维能力 在与同学合作的过程中，培养学生的合作意识。 回忆、观察、分析、表现动物与妈妈在一起的情景。 动物的特征和情节的表现。 重 难 点 难点 板 书 教学过程 一、语言进行组织教学，稳定学生情绪 二、导入新课 （1）你从小最喜欢和谁在一起？ 和妈妈在一起时什么样？ （2）动物和妈妈在一起时什么样？ 你能根据图片编个故事吗？欣赏教材中的图片。 （3）这些图片中有哪几种动物，各有什么特点？ 组织小组讨论：小组之间利用自己课前搜集的动物图片，分析动物特征。 修 改 栏 35

学 生发表自己的看法。 大象：腿粗、鼻子长，耳朵大。 企鹅：身体椭圆，嘴尖。 三、提问：怎样用泥表现出动物特征？ 讨论：可以用揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等手段来表现动物特征。 如：河马的大嘴，可以用切挖和捏的方法； 袋鼠的身体可以用堆塑的方法。 也可以利用工具来表现动物的特征，如小乌龟壳上的花纹，可以用尺子压出。 四、提问：如何表现出妈妈和孩子在一起？ 讨论：妈妈大孩子小，孩子和妈妈紧紧地靠在一起，孩子爬到妈妈的背上。 三、研究动物和妈妈在一起： 1.说说动物的特点。如大象腿粗、鼻子长、耳朵大„„松鼠尾巴长„„ 2.怎样用泥塑的方法表现动物。揉、搓、压、捏、切挖„„ 3.如何表现动物和妈妈在一起的情景。如妈妈大孩子小，孩子和妈妈紧紧靠在一起，孩子爬到妈妈的背上„„ 教学意图：培养学生探究的学习能力，解决教学重点和难点。 五、布置作业，教师巡视辅导 小组同学将自己的作品集中在一起，组成“母子乐园”，互相评价。 六、布置课后作业 课后查资料：你今天制作的动物喜欢在哪儿生活？ 它现在的生活环境怎样？ 七、教学反思 36

课题 教法 知识 与 技能 教 学 目 标 过程 与 方法 情感 态度 价值观 重 难 点 重点 难点 课型 教具 板 书 教学过程 修 改 栏

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课题 教法 知识 与 技能 教 学 目 标 过程 与 方法 情感 态度 价值观 重 难 点 重点 难点 课型 教具 板 书 教学过程 修 改 栏

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课题 教法 知识 与 技能 教 学 目 标 过程 与 方法 情感 态度 价值观 重 难 点 重点 难点 课型 教具 板 书 教学过程 修 改 栏

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课题 教法 知识 与 技能 教 学 目 标 过程 与 方法 情感 态度 价值观 重 难 点 重点 难点 课型 教具 板 书 教学过程 修 改 栏

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课题 教法 知识 与 技能 教 学 目 标 过程 与 方法 情感 态度 价值观 重 难 点 重点 难点 课型 教具 板 书 教学过程 修 改 栏

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