加强中专学生职业道德教育的探索
中专教育的大力发展,需要教师和学生具有良好的职业道德素质。由于当前中专学校学生的职业道德教育的现状不容乐观,因此,必须采取一些行之有效的方法,使职业道德教育落到实处,从而不断提高中专教育的水平和人才培养质量。
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市场经济的发展对中专学校人才培养提出了更高的要求,培养既具有专业技能,又具有高尚职业道德操守的高素质人才是中等职业教育的重要任务。因此,不断探索科学的方法来加强中专学生职业道德教育已成为中专学校可持续发展的必然选择。
一、加强中专学生职业道德教育的必要性
1.加强中专学生职业道德教育是中等职业教育的本质特点决定的。2004年,教育部等七部门联合颁发了《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》,该文件重点指出,职业学校要全面实施素质教育,加强学生思想道德建设,努力把职业道德培养和职业能力培养紧密结合起来,培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的精神和严谨求实的作风。2005年10月,颁发的《关于大力发展职业教育的决定》中,也着重指出,“把德育工作放在首位,全面推进素质教育。坚持育人为本,突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育。”这些文件无不反映了国家对职业学校的职业道德教育的高度重视。
2.加强中专学生职业道德教育是培养应用型人才的需要。中等职业教育以适应社会和经济建设需要,培养面向生产、建设、管理和服务一线岗位技术应用型人才为主要任务,以培养人们从事社会职业活动所需要的能力为本位。中专学生毕业后能否履行工作岗位职责和发挥应有的作用,不仅要看其专业知识与技能的掌握程度,更要看其对待工作的态度和责任心。因此,职业道德素养的培育已成为影响中专学生就业、创业的一个重要因素。
3.在中专学校加强职业道德教育也是由当前的职业道德现状决定的。根据一项问卷调查发现,用人单位认为毕业生最欠缺竟然是“敬业精神”。而敬业精神是一个具有良好的职业道德的从业者所必须的。中专学校的学生对职业道德的重视程度也非常不足,作者通过课堂调查表明, 82.3%的中专学生认为职业道德教育不是学校教育的重点内容,而是在工作之后形成的。
二、当前中专学生职业道德教育存在的问题
造成目前职业中专生道德教育不力的原因,主要有以下几个方面:
1.学校层面重视程度不够,效果不佳。学校领导特别注重的是抓学生的专业基础课和专业课的学习,有的领导认为职业道德教育并不是学校教育的重点和中心
工作,只是作为德育工作的一个组成部分,由政治课教师上上课就行了,思想上不重视,当然也就很难形成一套行之有效的教育体系。
2.家庭教育的严重缺乏。根据抽样调查显示:绝大多数的学生家长都认为自己的孩子已经长大成人了,他们有自己的判断能力和辨别是非的标准,而且孩子的自尊心也越来越强,不便过多地管教和干涉他们;也有部分学生家长因为工作太忙,应酬太多,抽不出时间来教育孩子;还有一部分家长在效益不好企业上班,或者已经下岗,生存的压力非常大,因而也没有时间和精力去管教自己的孩子。
3.中专生自身的原因认识不到位。现在的中专生处于生理发育趋向于成熟时期,自我意识和的意念进一步增强,思想比较活跃,变化发展也比较快,具有不稳定性的特点;再加上现在的中专生大部分是初中毕业,因而其知识水平比较低,知识面比较窄,社会阅历比较浅,分辨是非的能力比较差,自我控制能力也比较弱;除此之外,还有部分学生学习态度不够端正,学习目的不够明确,学习的主动性积极性不高,对一切道德甚至一切事情都表现为无所谓的错误倾向。
4.社会上不良风气的影响和侵蚀。当前社会上一些不良风气的严峻挑战,如是非、善恶、美丑界限混淆;拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长;见利忘义,损公肥私行为时有发生;以权谋私,腐化堕落现象严重存在等,所有这些都使学生在思想上、道德上经常处于一种无所适从的游移状态。
三、解决中专学生职业道德教育问题的途径
针对上述中专学生道德教育存在的问题,为使中专生的道德教育能真正地落到实处,发挥效果,收到成效,走上健康良性的发展轨道,笔者认为应从以下几点着手:
1.要发挥职业道德课的主导作用。目前,在中专学校中一般都开设了职业道德教育课。职业道德教育课是中专学校进行思想品德教育的重要内容和中专学生职业道德教育的主要途径,培养高素质毕业生不可缺少的环节。职业道德课应从中专学生的实际出发,以正确的人生价值观教育为主线,围绕爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德教育和意志品质、适应能力、合作精神、心理承受能力等关键能力的培养,对学生进行职业理想、职业精神、职业选择和职业道德原则与规范的理论教育,从而使学生从思想上进一步树立全心全意为人民服务的观念,树立主人翁的社会意识和敬业、爱业、勤业、创业精神,明确职业道德的一般原则和规范,为职业道德的实践教育准备条件。
2.要在专业课中渗透职业道德教育。专业课老师在专业课教学中,做好职业道德教育有助于学生对本专业的兴趣,有利于充分调动学生的积极性,树立正确的学习态度,较好地完成学习任务。中专学生所学的专业决定了将来的职业方向,而学生对专业有比较深入的认识正是从专业课教师开始的。专业课教师是专业知识的直接传授者,其教学主要是课程上对专业知识的再现,理论发现过程的再现,也就是向学生展现学术前辈在从事本职工作时的崇高的职业道德的过程。因此,学生在专业课学习过程中,可以培养他们的职业责任感和职业道德,使他们养成耐心细
致的工作作风和严肃认真的工作态度。
3.要发挥环境育人的功能。在对学生进行职业道德教育中,学校要注意创建良好的校园文明环境,充分发挥环境育人的功能,为职业道德教育创造良好的外部环境。中专学校要根据自己的特点,加大在校园文明环境硬件建设上资金的投入,美化、绿化校园,逐步形成忧美、恬静、文化底蕴深厚的校园文明环境。同时,发动和组织学生开展“文明达标”活动,设置文明监督岗,开展文明达标的检查评比,评选出“学生文明标兵”、“文明班级”、“文明寝室”等,强化规范管理,促进自我管理,推动校园文明环境建设的进程。同时还要充分发挥各种工具在宣传先进典型、弘扬正气、鞭笞歪风邪气方面的作用,以提高学生追求真善美,抵制假恶丑的能力,使学生在文明创建活动中陶冶情操,塑造人格,加强修养,规范言行,从而推动学生整体文明程度的提高。
4.要加强职业道德的实践教学。相对于专业课、职业道德教育课等显性教学课程而言,中专学校学生的在校外的社会实践和毕业实习就构成了职业道德教育的教育课程。这种课程是一种非正式的、没有或较少事先策划的、也没有书面文本的课程。但是它能使职业道德教育内化为社会实践的一部分,通过社会实践活动使学生接受职业道德教育的效果是最好的。
总之,加强中专学生的职业道德教育是实施素质教育、为社会输送大批合格人才的客观要求。要提高中专生职业道德教育实效性,必须充分利用各种渠道,多项措施并举,才能收到效果。
参考文献:
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