学科通用—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+教学设计(国培微能力认证优秀作业) (97)

主要学习“现代家庭的变化”“和谐家庭建设方法”等方面的知识。 【学生分析】

学生学习本课内容，在对家庭有了认识的基础上进行思索。学生已知“家的意味”“爱在家人间”等概念与理由作为认知起点，以及生活在家庭的已有认知、经验作为基点，学习起来是饶有兴趣的。 【教学目标】

情感、态度与价值观目标:通过教学，让学生达成爱家庭，爱父母的真情实感，为家庭和睦幸福作出力所能及的行动。

能力目标:培养学生能以积极心态面对家庭发展中的实际问题，学会沟通技巧，发挥作为家庭成员小小“黏合剂”的作用。

知识目标:了解现代家庭结构、规模、观念等方面的变化，知晓新的沟通方式，以及平等、民主的家庭氛围是何如的等知识。懂得“家和万事兴”的道理，为和谐家庭出力。 【重点难点】

重点:和谐家庭我出力。这是本课的终极目标。 难点:如何充当家庭小小“黏合剂”。(协调能力) 【教学过程】 一、温习旧课

“家的意味”--生命的居所;中国人的“家”(中国特色)。“爱在家人间”--亲情体味;碰撞“爱”花;沟通、传递爱。 二、情景导入(问题生成)

播放歌曲《家和万事兴》，导入新课。在温馨的“课堂家庭”中，激发起对本框的求知欲。

三、自学预习(能力培养)

1.现代家庭的结构、规模、观念等方面发生了怎样的变化?

2.现代家庭的家庭氛围应该是怎样的?我们作为学生应做些什么? 四、合作探究(新知获取) (一)现代家庭面面观

探究一:教材P83“运用你的经验”结合教材图示，说说现代家庭还有哪些特点。

答案提示:还有通信改变生活、更注重心理健康、尊敬爱戴长辈、参加娱乐活动、居室更温馨、重视教育、生活方式越来越科学(饮食、旅游等)等特点。 资料分析:中国家庭发展报告

中国家庭变化呈现新的特点。一是目前家庭规模小型化。二是流动家庭和留守家庭已经成为家庭的常规模式。 思考:

(1)从第一个特点中，你发现现代家庭有什么变化? (2)根据课本知识思考:第二个特点会带来什么变化? 1.现代家庭的变化--家庭结构、规模、观念等。

教学设计《让家更美好》

2.现代家庭的变化--交流、沟通方式等。 探究二:教材P84“探究与分享”

结合课本图片场景，说一说，你经常使用哪些方式和家人沟通?你更喜欢哪些方式?为什么?

答案提示:经常与家人沟通的方式有:打电话，写信(发电子邮件)，健身运动、家庭晚会或一起参加文体活动(了解彼此，艺术熏陶)，一起看电视、上网(读新闻，欣赏电视剧等)，聚餐(美食，沟通，很享受)，出游、聊天……(无拘无束，很放松)。

3.现代家庭的变化--家庭氛围等。 (二)和谐家庭我出力

资料思考:三明市开展寻找“最美家庭”活动

三明市妇联、三明市委文明办等单位联合开展了2015年寻找三明市“最美家庭”活动。活动历时多月，评选确定了50个三明市“最美家庭”，分别为“夫妻和睦、孝老爱亲、教子有方、邻里友善、节俭持家、勤勉廉洁、平安和谐、情系国防、乐善好施、笃行勤学”十大类的家庭典型。 思考:

(1)你认为“最美家庭”的评选有什么现实意义?

(2)假如你们家也参与了“最美家庭”评选活动，你能做些什么? 1.和谐家庭我有招--家庭和谐需要家庭成员之间的努力 目标:悟得“家和万事兴”的道理。

探究三:教材P85“探究与分享”(“做做与说说”) (1)制作“家庭美德快递卡”。 (2)传递“家庭美德快递卡”。 (3)小组成员分享、总结。

目标:悟出家庭美德的重要性，决心要以实际行动传递家庭美德。 2.和谐家庭我有招--家庭成员之间化解矛盾和冲突的方法 探究四:教材P86“方法与技能”

学生表演剧--“我是小小‘黏合剂’”……

思考:(1)“当家庭成员之间发生矛盾或冲突时，你会怎么做?” (2)制订家庭成员发生矛盾或冲突时的技巧。

3.和谐家庭我有招--以良好的心态面对家庭发展中的问题。 五、课堂训练(目标达成)

1.关于现代家庭的特点，说法正确的有( D )

①交流方式多样 ②成员关系平等 ③学习型家庭 ④家庭规模越来越小 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④

2.当家庭成员之间发生矛盾或冲突时，我们的做法( D )

①帮助家庭成员舒缓不良情绪 ②明确自己是不偏不倚的中立者 ③引导家庭成员看到对方优点 ④帮助家庭成员走出“面子”的困境 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④

答案分析:①帮助家庭成员舒缓情绪--如果家庭成员在发生矛盾时情绪过激，可以适时地成为他们的倾听者，并表示理解。

②明确自己是不偏不倚的中立者--在家庭成员发生矛盾时，明确自己的任务是解决矛盾，而不是制造新的矛盾，解决矛盾时不偏袒某一方。

③引导家庭成员看到对方的优点--选择恰当的时机，与家庭成员聊天，引导家庭成员全面看待家庭关系，看到对方的优点。

④帮助家庭成员走出“面子”圈境--当家庭成员之间发生冲突后，都有和好之意却又碍于面子时，可以充当搭桥人，帮助双方和好如初。 七、课后作业(视野拓宽)

1.为构建和谐家庭，我们应怎么做?

(2)家庭成员之间有效交流和沟通，可以增进理解，化解矛盾和冲突。 (3)以良好的心态面对家庭发展中的问题，才能让亲情更浓，让我们的家庭更和睦。

2.教材P86“拓展空间”--针对家庭状况及父母的工作情况，和父母一起制订孝敬爷爷奶奶和姥爷姥姥的计划。 【教学反思】

新教材，重视高效课堂。高效课堂，来自异彩纷呈的情境创设。《让家更美好》教学，情境创设的目的明确-- 让家更美好!教学中，教师提出的问题具体、明确，力图新意，富有启发性。高效课堂，来自贴近学生实际的问题设计。教学设计，力求从学生已知的、熟悉的生活情景与经验出发，选择学生身边的、能激发学生兴趣的道法问题，让学习的兴趣与动机倍增，使学生感受到学习的内容与日常生活密切关联。本课教学，教师不失时机地创设与学生家庭生活环境、相关家庭知识背景的学习情景，使学生从中感受到家的幸福，主动地参与到学习中。

B2微课程设计与制作学生体会

微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了翻转课堂的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据自身情况，学习好的可能看一遍就会了，就不需要再浪费时间了，可以把时间用在其他内容上，学习稍微差一点的学生可以反复观看微课，直到自己掌握为止，这样就使学生可以按自己的步调学习并随时在线与同学互动。

学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。班小二

中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。学生们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供了便利。

学生体会

本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之后感觉大脑思路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通过这样的微课学习，能让学生有效增加学习的机会，满足学生的需求，最大限度的自主学习，激励学生完成自主学习任务，培养自主解决实际问题的能力，将学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生提供一种新的学习方式。

通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心选择,这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。

学生体会

微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频，它主要表现在短小精悍。能够将学生的个性需求发挥到最大限度，从而为学生提供一种新型的自主学习方式。

调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大

家乐于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面存在的问题。

因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动他们的积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游戏中巩固学习，使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变被动学习为主动的学习。