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浅谈如何提高小学数学课堂练习的有效性
作者：吴蓓初
来源：《国家通用语言文字教学与研究》2019年第05期
摘 要：随着新课改的进行，课堂练习作为课堂教学的一个重要的有机组成部分，是学生加深新知识点的理解，巩固所学知识点，灵活应用知识点的重要手段。作为小学数学教师，应该在数学核心素养理念的指导下，设计形式多样，内容现实有趣，又富有探索与思考的练习，从而提高数学课堂练习的有效性。
本文结合笔者自身的教学经验，从练习的层次性、针对性、趣味性、生活性、开放性入手，对提高小学数学课堂练习的有效性做了研究。 关键词：小学数学 课堂练习 有效性
著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“如果把掌握知识的过程比喻为建造一幢大房子，那么老师应提供给学生的只是建筑材料，砖头，灰浆等，把这一切砌垒起来的工作应当由学生去做。”在这里所说的做，就是指运用，指练习。学生必须通过练习，才能加深对知识点的理解，巩固所学的知识点并且能灵活运用。那么如何才能提高课堂练习的有效性呢？这就要求我们教师在数学核心素养理念的指导下，认真钻研教材，理解编排意图，根据学生知识水平的差异，对教材里面的习题作适当调整、组合、补充，使之有层次性、有针对性、有趣、贴近生活、富有创意。
一、尊重差异，体现练习的层次性
《新课标》指出，要“使数学教学面向全体学生，实现‘人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学;不同的人在数学上得到不同的发展’”。根据小学生认识事物的规律、个性差异和不同学习水平的需要，一般课堂练习可分为三个层次：基础性练习、变式性练习、拓展性练习。
二、合理预设，体现练习的针对性
我们为什么要设计练习？归根结底就是为了让学生掌握所学的内容，以便更好的应用。所以说，练习不是目的，只是为了达到某种教学目的而采取的一种手段。这就要求我们教师根据教学内容、教学目标、教学重难点和学生学习水平的差异，有针对性地设计练习。 三、 兴趣先行，体现练习的趣味性
“兴趣是最好的老师”，是学生学习知识的动力。小学生的无意注意占主导地位，只有当他们对学习产生兴趣，才会主动地探索新知，通过努力获得成功，体验到成功的喜悦对学习产生
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新的兴趣，进而形成良性循环，对学习数学不断产生兴趣，获得成功。因此，教师可以开展绘画练习、游戏练习、操作练习等来激发学生学习数学的兴趣，培养学生的思维能力。 （一）绘画练习，让课堂更有趣
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”针对这一特点，设计一些绘画式练习，用绘画的方式巩固和应用所学的知识。如在教学《轴对称图形》后，笔者要求学生绘制生活中常见的轴对称物体，并涂上颜色，比一比，看谁画最得美观。既体验到了数学之美，又提高了学习兴趣。
（二）操作练习，让课堂更灵动
小学生生性好动，要是把小学生好动的特点迁移到学习上，让他们在学习时常摸一摸，摆一摆，激发他们的学习兴趣，加深知识的理解。例如在学完《有趣的七巧板》后，可以让学生动手拼一拼，还能用七巧板拼出哪些图案？有趣的拼图活动，不仅展现了“数学好玩”的特点，而且还能提高学生的动手能力，培养学生的创造思维。 （三）游戏练习，让课堂更活跃
形式活泼，富有趣味，并将所学的知识蕴含其中的游戏练习非常受孩子们的欢迎。在游戏的过程中学习，可以吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。如在教学《倍数与因数的复习课》时，设计如下游戏：学生站起来从1—100按顺序报数，当所报的数是7的倍数时拍手。这样的练习设计，打破了传统概念课枯燥乏味的练习形式。学生们在这样一个活跃的氛围下学习，学习兴趣浓厚，变被动为主动，产生学习的驱动力。 四、 联系实际，体现练习的生活性
数学本是一门源于生活、围绕生活的应用性很强的学科，但传统的就题论题式的练习材料、单调的练习设计难以与生活相联系，使学生感到索然无味。实际上，生活中许多事情都与数学有关，就可以将数学取之于生活、用之于生活。 五、 挖掘深度，体现练习的开放性
开放性是相对封闭性练习来讲的，是指条件不完备、问题不完备、答案不唯一、解题方法不统一的练习，具有发散性、探究性、发展性和创新性。开放性的练习设计可以让学生发现答案是各式各样的，激发了学生不断进取的精神。解题的过程中，需要学生能灵活运用所学过的数学知识，合理地给出各种不同的答案。同时学生也要敢于突破常规，进行大胆猜想，对这类练习进行讨论，以此培养学生思维广阔性和学习数学的兴趣。
有效的数学课堂练习不仅能使学生对学习数学保持极大的兴趣，还能有效地培养学生在数学学习方面的进取心和创造力，使学生在做练习的过程中增强应用意识和能力。因此，教师要
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在数学核心素养理念的指导下，针对不同的课堂教学内容设计有效的练习，用心教学，使我们的课堂焕发别样的光彩。 参考文献：
[1]陈英吉. 浅谈新课程理念下的小學数学练习设计[J]. 读与写：教育教学刊，2008（10）. [2]王永德. 浅谈小学数学课堂练习的设计与优化[J]. 考试周刊，2017（82）. [3]陈桂英. 小学数学课堂作业的设计原则和策略[J]. 数学学习与研究，2017（6）. [4]陈福生. 小学数学课堂作业设计存在的问题及对策[J]. 初中生优秀作文，2015（18）. [5]陈桂梅. 试论如何提高小学数学教学的有效性[J]. 好家长，2018（32）.
