四年级上册 第三单元 角的度量
第三单元 角的度量
学科： 数学 班级： 教师：
项目 内容 线段在前面已出现过，但只是直观的描述。这里首先用直观描述的方式让学生认识直线，并进一步指出直线是无限长的。对线段则用定义的形式给出，使学生明确直线上两点间的一段叫做线段。线段有两个端点，是直线的一部分。在此基础上，引入射线概念，指出射线有一个端点，也是无限长。这样就使学生明确掌握三个概念间的联系和区别，为进一步学习图形的知识打好基础。 学情 分析 学生在前几册对角也有了初步认识。这里讲角的概念时，先利用射线的概念给角下定义，说明角的各部分名称。然后通过实物操作，用运动的观点说明角的概念，使学生初步理解由一条射线绕着它的端点旋转，可以得到大小不同的角，为下面引进直角、平角和周角等概念做准备。在这基础上讲角大小的比较，进一步加深对角的认识。先直接比，说明这也是一种比的方法。通过直接的比，便于学生初步理解角的大小与两边叉开的程度有关，为引入角的度量，间接比较角的大小做了铺垫。 1.注重数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象。学生在二年级上册认识长度单位时，就已初步认识了线段。因此本单元教材一开始借助直单元教材别。在此基础上教学角的概念和角的表示符号。然后在角的度量的知识基础分析 上让学生认识平角和周角，教学角的分类和角的画法。 2.在动手操作中发现数学规律。通过画射线、直线，测量角，操作活动角，用三角板拼角，用纸折角等多种方式加深学生对图形的认识。 观，引入了射线和直线的概念，并让学生讨论线段、射线和直线的联系和区四年级上册 第三单元 角的度量
（一）知识与技能 1.进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线、直线的联系和区别。 2.建立角的概念，认识角的计量单位“度”，了解角的大小与边的关系。会用量角器量角和按指定度数画角，会比较角的大小。 3.知道角的分类，认识并会判断锐角、直角、钝角、平角、周角，理解这五种角之间的关系。 （二）过程与方法 1.在体验直线和射线、角的形成过程、估计角的大小等活动中，培养观单元 2.在探索量角和画角方法的活动中，培养学生问题意识、动手操作的能教学目标 力，培养初步的作图能力。 3.在探索角的分类过程中，进一步渗透分类的数学思想方法。 4.在画直线、射线等操作活动中渗透极限思想，体会猜想验证的方法。 （三）情感、态度与价值观 1.学生在获得直线、射线和角的感性经验的过程中，感受几何图形与日常生活的密切联系。 2.在探究量角方法的过程中，体验数学活动充满探索与创造，培养学生提出问题、尝试解决问题的情感与态度。 3.通过折角、拼角、画角、量角等实践活动，提高学习兴趣，培养认真、严谨、负责的学习习惯。 单元教学重难点 重点：理解角的概念，认识常见的几种角。 难点：会正确地量角和画角。 察、比较、分析、概括能力和想象能力，培养初步的空间观念。 四年级上册 第三单元 角的度量
单元教学 措施 多媒体课件，学具教学 线段、直线、射线 1课时 单元课时分配 角的度量 1课时 角的分类 1课时 画角 1课时 单元、《口算》、《黄冈小状元》 作业 《数学书》设计 单元教学 反思
