关于开展农村中学心理健康教育的几点思考
德江一中 刘世卫
关键词：开展 农村中学 心理健康教育 思考
摘要：不管是大、中城市还是农村城市，在市场经济的冲击下，中学生心理问题皆呈日益增多现象，为此，基于解决日益突出的学生心理问题和全面实施素质教育的需要，心理健康教育应被提上我国学校教育的正式议程。学校应充分认识开展中学心理健康教育的重要性和必要性；加强开展中学心理健康教育的宣传工作，增强师生心理保健意识；正确分析并正视开展中学心理健康教育工作应注意的问题
学校心理健康教育在我国方兴未艾，越来越受到学校和社会各界的高度重视。但由于学生心理健康教育不象学科教学和规范教育（道德、法纪等）那样成熟，已有相对稳定的教育内容和比较公认的教育形式，是一个崭新的教育领域，因而，心理健康教育作为正式课程仅在大、中城市的中学中开设。
然而，尽管农村城市经济确实落后，但在市场经济的冲击下，中学生心理问题仍然呈日益增多现象，为此，基于解决日益突出的学生心理问题和全面实施素质教育的需要，我们农村中学也应将心理健康教育作为一个重要课题来认真对待。就此，下面简单谈点个人看法。
一、充分认识开展中学心理健康教育的重要性。
随着社会的不断发展和进步，各种竞争日趋激烈，社会问题日趋复杂，生活节奏日趋加快，信息量超负荷承载，心理压力急剧上升……要生存，要成功，除了需要能力，需要机遇，更需要良好的心理素质。也就是说，高素质人才间的竞争，往往不是智商、知识上的较量，而是心理、情绪、思想、意志上的较量。比如，目前，我国正处在社会主义市场经济初级阶段，必然存在许多问题不能尽如人意地适时解决，各行各业改革产生的下岗、失业问题仍存在社会性的忧患等现象。同时，在改革中并存着社会环境的某些消极影响，如现象、文化垃圾、拜金主义、家庭破裂……凡此种种，对于正在成长中的涉世未深的孩子们来说，真可谓突如其来，应接不暇。学生们面临的主要威胁不是体魄的劳累、知识的贫乏，而是心理的紧张、压力的加重、心态的失控。社会竞争的本身是无情的，谁敢于面对，谁敢于挑战，谁就是成功者，我们必须教会学生具备这种认识、这种能力。由此可见，在大力提倡素质教育的今天，心理健康这种素质的培养将是不可缺少的，开展中学心理健康教育具有极其重要的意义。 二、正确理解开展中学心理健康教育的必要性。
高中阶段的学生，正处在生理和思想意识同时迅猛发展的阶段，但心理还不成熟、不稳定。因此，首先，必须让他们具备适应环境的心理承受能力。由初中升入高中，学生在思想上、学习上都将是一次质的飞跃。面对新的集体、新的生活，他们容易出现不稳定的心态；或出于好奇、争强而产生一种决心大干一场并跃跃欲试的激奋；或出于担心、谨慎而产生一种暗示性的自我否定的消沉；或出于看看再说而产生一种坐山观望的冷漠。这几种心态都具有一定的片面性，若不及时引导，将是高中阶段的一大障碍。因此，必须端正学生的认识和态度，客观地认真分析高中阶段的特点、任务、目标，让学生在思想上、心理上明确用怎样的态度，具备怎样的条件才能顺利完成本阶段的自身发展，从而增强心理承受能
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力，投身到紧张的学习生活中。其次，必须让他们具备克服以行为偏差为主要特征的心理障碍的能力。高中学生精力旺盛，思想活跃，对美好事物有强烈的追求，自我控制能力也在不断增强，但由于他们的道德意识和行为习惯还不稳定，容易受各种不同因素的影响和诱惑而产生心理障碍，导致诸多不良行为的产生。比如，过分追求仪表美、性道德行为的迷惑与盲从、以自我为中心的个性强调等，诸如此类的问题，需要教育者用正确的方法，培养学生优良的道德行为与自尊、自爱的心理品质，使他们树立起正确的是非观、荣辱观，积极进取，不断地自我完善。第三，必须让他们充分认识自我、确立自我。心理健康教育并不仅着眼于行为偏差的矫治，还要着手于帮助学生创造认识自我、确立自我的机会。随着思想意识的迅猛发展，他们开始了在所从事的各种活动中寻找自我形象的过程，并认识自我，确立自我。但由于他们此时还处在半幼稚、半成熟的阶段，认识问题和分析现状的水平还有局限，在纷繁复杂的生活中，现实的自我和理想的自我往往要发生冲突，心理容易失去平衡。成功时容易自我膨胀，遇挫时，容易自我萎缩，表现出一些不良的行为。这种不正确的心态虽属正常现象，但引导不及时，会影响学生的自我的认识和正确定位。由此可见，心理健康教育和辅导是必不可少的。 三、加强开展中学心理健康教育的宣传工作，增强师生心理保健意识。 意识观念的更新，是一切新事物得以出现并发展壮大的先决条件，心理健康教育要在广大中小学得以普及推广，必须依赖广大教师和学生观念的更新。在当今的学校教育中，往往受重智育轻德育、重生理健康轻心理健康的旧观念影响，使得心理健康教育在学校整体工作中缺乏应有的地位。因此，我们应该大力宣传开展中学心理健康教育的重要性和必要性，并且积极组织教职工学习心理学的相关知识，提高认识，更新观念。同时，在学生中广泛开展心理健康教育活动。这样，将极大地增强广大师生心理保健意识。
四、积极正视开展中学心理健康教育工作应注意的问题。
心理健康教育毕竟是一门新兴的学科，人的思想、心理又是多变的，没有固定的形式，因此，这就给我们提出了更高要求：
1、防止形式化倾向：尽管领导重视，并且在形式上也开设了心理教育的一些程序，但如果忽视了全体教师思想观念的转变，一些应试教育的观念会让它流于形式，成为一种劳而无功的摆设。
2、防止医学化的倾向：在学校心理教育工作中，常存在片面地把心理健康教育理解为发现和治疗心理疾患的倾向，也就是医学化倾向，并在开展工作中热衷于此道,这是错误的。因为从学生心理健康状况来看，尽管存在着这样或那样的心理问题，但都属于成长和发展中的正常现象，学校教育应以预防为主，而不是以治疗为主。
3、防止德育化倾向：心理教育与德育在学校工作中是相辅相成的，都想把学生培养成为一个健康发展的人，因此在实际工作中往往二者界线不清，再加上有些心理教育老师是兼职的，就容易出现以\"说教\"为主的德育内容替代心理的辅导和教育的倾向，这往往收效甚微。
总之，针对学生身心发展的特殊性及其行为表现，我们必须端正教育思想，坚持开展心理健康教育，同时，应该充分认识到：缺乏心理教育的教育，是不完全的教育；不渗透心理教育内容的教育，只能是刻板的说教。因此，只要我们多用心、多留心、多关心，就一定能帮助学生认识自我、完善自我、超越自我，使他们沿着正确的方向健康成长。
2010年5月26日
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