六年级上册心理健康教育教学计划精编

六年级上册心理健康教育教学方案范文

一、教材分析

1.教材结构：帮助学生适应小学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，开展其学习能力，改善学习方法；把握择业方向，了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪。

2.内容体系：本册教材是普及心理健康根本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法。加强自我认识，客观评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通，逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力

3.教学重难点：重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面常识。

二、学生情况分析

六年级学生的心理问题具体表现为：

１．学生由于学习适应不良而产生的苦恼。

２．学生的紧张和焦虑情绪。这种不良情绪大致有以下情况：对前途和未来过分担忧，自信心下降；出现消极情绪不知如何宣泄，导致自己长时间处于压抑状态，影响学习的效果和人际交往。

３．与同学交往特别是与异性交往出现的困惑。

三、教学总目标

1.培养学生自重、自爱、自尊、自信的人格及对自我与外界的评价能力；能以积极的心态面对所出现的变化。

2.适应学习环境和学习要求，富有责任感和进取心，形成良好的自我认识能力；

3.掌握青春期的生理和心理卫生常识，适应自身心变化。

4.形成锲而不舍的个性特征。

四、主要教学措施

1.以心理健康课为载体，采用团队活动、故事、心理剧等形式，引导学生树立心理健康意识，掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。

2.个别咨询与辅导。采用与学生一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予指导，排解困扰。

3.建立起民主平等相互尊重的新型师生关系，在班级、团队、班主任工作中渗透心理健康教育。

4.加强与家长的沟通与交流，指导家长改变教子观念。

五、教学评价

学生在课堂上的表现，以及参与活动的积极性为主要评价方式。

一、学生心理特点分析

我校六年级有五个班级，男女生比例尚可，局部学生来自外地，差异较大。高段学生随着年龄的增长，在心理方面有以下特点：

1、自主意识开展迅速。逐渐强烈，自我意识、自我评价和自我教育的能力也得到了充分开展，初步形成了个人的性格以及人生和世界的根本看法。喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时甚至还对师长的正当干预感到对抗抵抗。情绪不很稳定并且开始关注异性。但由于意志力还不够坚强，分析问题的能力尚在开展之中，所以一旦遇到困难和挫折又容易灰心、颓丧。

2、情感情绪日益丰富。小学六年级学生情绪反响的强度和持久性迅速增长并出现顶峰，行为很容易受情绪的影响或支配。他们具有强烈的情绪体验，对人对事都极为敏感。学生的性格开展处于一种非常矛盾、变化无常的状态之中。他们对他人的各种情绪的感知能力迅速开展，进入了较为稳定的正确识别阶段，已经能够正确识别他人的情绪状态，并作出相应的反响。

3、自制力下降。六年级的学生求知欲开展很快，但自制力显著下降。心理开展中的性与幼稚型的矛盾日益突出，容易固执己见，盲目拒绝他人的劝告和建议。随着年级的升高，他们抵抗内外诱因干扰的能力也进一步增强。

二、辅导目标

针对高年级学生的心理特点，心理辅导活动课可以从情绪、学习、健康上网、人际交往，自我意识、青春期教育等方面进行有方案、有目的的心理辅导。

1、自我意识：培养健康的自我概念，开展健康的理想自我。学习明星的积极面，克服盲目追星的思想。

2、情绪辅导：通过技能训练，提高学生的情绪自控能力，能运用转移注意力、自我放松、换位思考等方法来调节情绪。

3、人际交往：通过人际交往和社会适应能力训练，学会与父母、老师沟通，学会尊重父母、老师、同学，形成正确的集体意识和友谊观，克服不良的小团体意识。

4、青春期辅导：进行初步的青春期教育，初步形成正确的性健康意识以及与异性交往的技能。

5、生活辅导：矫正不良的行为习惯，培养健康上网、合理休闲的意识和习惯。

三、辅导重难点

1、让学生明白要成为一个成功的人，就人从小立志，坚持不懈地努力奋斗，付出许多代价，还要具备良好的心理素质。

2、让学生知道人要了解自己的优点和缺点，要相信自己，信任自己有潜能、能成功。

3、让学生学会不但学会与同性交朋友，而且要学会要与异性交朋友。

4、让学生找到自己的缺点和优点，正确认识自己、接受自己和喜欢自己。并且要学会欣赏别人，珍惜生命。让学生明白上网时间过长，会影响休息，要分清网络虚拟世界。

四、辅导措施

1、坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及开展规律，运用心理健康的理论和方法，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的开展。

2、立足教育，重在指导，遵循学生身心开展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。

3、提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康开展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

一、小学生心理健康的含义

小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理开展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地开展和整体素质全面提高的教育。

小学生心理健康教育是素质教育的重要组成局部，是实施“面向21世纪教育振兴行动方案〞、落实“跨世纪素质教育工程〞、培养跨世纪高质量人才的重要环节。同时，切实有效地对小学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广阔小学教育工作者所面临的

一项共同的`紧迫任务。

二、小学生心理健康教育的目的

小学生心理健康教育的根本目的，说到底就是要促进小学生个性心理的全面开展。小学生心理健康教育不是孤立进行的，而是服从于小学生素质教育的总目标，即以提高国民素质和民族创新能力为根本宗旨，以培养适应我国经济与社会开展所需要的、数以亿万计全面开展的人才为目的。具体来说主要包括以下三点：

〔1〕要促使小学生形成健康的心理素质；

〔2〕要维护小学生的心理健康，亦即减少和消除各种不良因素对其心理健康的影响；

〔3〕要增进小学生的心理健康，即根据小学生成长发育的规律、特点和需要，采取各种形式和方法，提高小学生的心理健康水平，促使其人格即个性心理得到全面和谐的开展。

三、小学生心理健康教育的方法

(1)讲授法，即通过课堂教学、辅导答疑和学科渗透等形式，以小学生喜闻乐见、便于接受的方式宣传普及心理健康知识；

(2)认识指导法，旨在提高小学生对心理健康的认识程度和水平，如指导阅读、举办故事会、参观访问、课堂讨论、自我表述和自我评价等；

(3)活动体验法，即通过亲身参与，加深体验，以丰富和开展小学生良好的情绪和情感，如做游戏、示范表演、实地观察、写作文、谈感想、绘画、演讲等；

(4)行为改变法，即在引导小学生在认识上分清良好行为和不良行为根底上，鼓励良好行为，改变不良行为，有目的、有方案地进行行为训练、行为塑造、典范示范和游戏性的奖励和惩罚，以到达良好行为养成和强化之目的；

(5)自我法，即通过引导小学生自我教育来提高小学生的自我能力，以利于增进心理健康，如鼓励和要求小学生写日记、周记和小结，适当组织展览，谈收获、体会、感受等。

四、小学生心理健康的维护

1、智能训练，即帮助学生对智力的本质建立科学认识，并针对智力的不同成分，如注意力、观察力、记忆力等而设计不同的训练活动等；

2、学习心理指导，即帮助学生对学习活动的本质建立科学认识，培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机，训练学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法等；

3、情感教育，即教会学生把握和表达自己的情绪情感，学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感，体察与理解别人的情绪情感，并进行相关技巧的训练；

4、人际关系指导，即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，知道学生正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原那么，包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝，以及尊重、支持等交往原那么；

5、健全人格的培养，即关于个体面队社会生存压力应具备的健康人格品质，如性、进取心、耐挫能力等。

五、教学内容和时间安排

全册共有20节课大约每两周上两个内容。

本学期与女生开展有关青春期健康的座谈会。