人物描写一组导学案

1《人物描写一组》导案

学科:语文 年级：五 编制人：吴蓓蓓 闫敏 签发人： 时间：2015、5 【课前准备】 1、教师准备：ppt 2、学生准备：搜集资料 【学法提示】 查阅资料可以利用工具书、网络音响，也可以向别人请教。 明责——设置目标 （3分钟） 【 导入】（用时1分钟） 紧扣主题，谈话导入 在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如：神通广大的孙悟空、顾全大局的蔺相如、知错能改的廉颇、勇武过人的武松„„，在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。今天，我们要走近一组新的课文，认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。 【友情提示】 1、读标； 2、教师或学生解释本节 教学目标： 课的学习目标，突出重难1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“破绽、点。 【课堂目标】 （用时2分钟） 咕咚、侄子、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打【学法提示】 语、句子要多读几遍。 遍，难记、易错的标记出来。 量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀1、读课文时读不好的词大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。 2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤2、读不准的词语多读几这三个鲜活的人物形象。 3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 4．激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重点 感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法 教学难点 1．体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 尽责——达成目标 请结合“导框”里的提示进行自主学习，然后左右帮扶、小组合作、展示共享、教师启发点拨。 （用时33分钟） 【自主学习】 （第一课时）（用时15分钟） 【自主学习提示】 1、请根据以下问题，结合预习单2、要在15分钟内自主、认真地完成每一项任自主预习 1、我能根据注音读通课文。（读准字音，读通句子，不丢字填字，继续预习。 读通课文） 2、我能扫清文字障碍。 （1）我能把生字写正确美观，“擞、监、敛、媳、骚”等字比较务。 【学法提示】 难写，我要多写几遍。 1、读课文时读不好的词语、句子要多读几遍。 2、读不准的词语多读几遍，难记、易错的标记出来。 （2）我能把词语补充完整。 手（ ）眼快 （ ）声（ ）气 放（ ）无礼 转（ ）为（ ） 精神（ ）（ ） （ ）大腰（ ） （3）我能选出正确的读音。 抖擞（sǒu shǒu） 破绽（zàn zhàn） 合裆（dānɡ dǎnɡ） 扳（bāi bān）倒 吐痰（tán dàn） 别（biã biâ）住 __________________________________________________ （第二课时）（用时15分钟） 自主研读、理解文本 （一）用自己喜欢的方式读课文，可在书上批注。 （二）填空： 1、这篇文章的主人公有 、 、 。 2、“小嘎子”是作家 的儿童小说 中的主人公。严监生是我国古典讽刺小说 中的一个人物，作家是 。“辣凤子”就是 ，她是古典文学名著 里的一个主要人物。作家是 。 【合作交流】（用时10分钟） 合作交流，分析人物 【学法提示】 1、读记不准的字好夸夸他。 2、小组或左右帮扶检查读课文时，可以用接读、选读、抽读等多种方式。 【友情提示】 1、在组长的组织下，积极参与学习活动。 2、在交流中，要认真倾听他人发言，随时做好记录和补充发言。 1、读了课文，小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了怎样的印词教教他，读得象？你是从课文的哪些语句体会出来的？ 小嘎子：______________________________________________ 语句：________________________________________________ _____________________________________________________ 严监生：_____________________________________________ 语句：________________________________________________ _____________________________________________________ 王熙凤：_____________________________________________ 语句：_______________________________________________ _____________________________________________________ 2、三段精彩的片段描写，刻画的人物入木三分，但作者用的描写手法侧重点各不相同，小嘎子抓住了：_______、_________；严监生侧重于：__________、____________；凤辣子则主要抓住：__________、_________、__________。 【展示共享】（用时7分钟） 一、组间展示、交流质疑 1、组间交流，分享收获，通过有感情地朗读加深理解。 2、师生共同解决小组间未解决的疑问。 二、领悟表达，积累运用 课文中的一些语句，突出表现了人物的性格特点。如： 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 这是作者对严监生咽气前的一段描写。此时，严监生已气息奄奄，而就是在这种情况下，“还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”，为的是并不重要的两茎灯草。一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。 从三篇短文里找一找最能表现人物性格的语句，读一读，体会这样写的好处。 （1）语句：_______________________________________ _____________________________________________________ 好处：___________________________________________ _____________________________________________________ （2）语句：______________________________________ _____________________________________________________ 好处：__________________________________________ _____________________________________________________ （3）语句：______________________________________ _____________________________________________________ 好处：__________________________________________ _____________________________________________________ 【教师活动】 观察、倾听，了解学情； 发现问题，动态调整；梳理生成，以学定教。 弘责——反馈目标 （用时5分钟） 【达标训练】（用时3分钟） 一、按课文内容填空，并回答下面的问题。 1、“是吗？”小胖墩儿（ ）起来，立刻（ ）两步，一闪身（ ）了单褂儿，（ ）着腰说，“来吧，是一叉一搂【自主学习提示】 【自主学习提示】 完成。做完后，组内对批，组长签批，难点展示。 的，还是随便摔？” 在括号里填写的都是描写（ ）的小组群说，困难、收获词。从这段描写中，我们体会到了小胖墩儿（ 汇报，多元评价。 【教师活动】 ） 。 2、晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。这里有两句话，第一句话是描写（ ），第二句话是写严监生（ ）。引导学生自评、互评；指导学生学会反思。 从第二句话中我们体会到了严监生 （ ） 。 3、从王熙凤的穿着打扮，我可以看出她是一个（ ）的人。 二、将课文中最能表现人物性格的语句抄写下来。 三、写一段话，运用外貌描写、动作描写、神态描写等手法，刻画一个人物形象。 【总结评价】（用时2分钟） 1、这节课有什么收获？对照目标还有哪些疑惑？ 2、多元评价（组内、组间、师生）