探究小学语文长篇课文教学策略的实践
摘要：本文将主要以四年级下册长篇课文《小英雄雨来》为教学案列，具体分析以下关于如何对小学语文长篇课文教学进行策略改进。
关键词：长篇课文；小学语文；分析；教学；
引言：在日常教学中，经常会出现一种情况就是：我们在学到一篇较长篇幅的课文时，老师讲一遍，学生当即能很清楚的理解，课后问题全懂都会做。但是一旦让学生自己总结一下课文内容，提炼主题思想，就会出现不知所云的状态。这种归根结底还是因为学生没有完全进入课文情景，有效阅读点太少。下面本文会就日常教学中所出现的问题提出几个可实行的解决方案，尽可能帮助学生在不断学习中提高自己的阅读能力，使学生不再惧怕长篇课文的阅读。
1.
当下小学语文长篇课文教学中存在的普遍问题
1、教师们过分注重生字词。根据以往的经验，老师们的传统教学方法就是先让学生预习课本后面的生字词，读写三五遍，死记硬背达到认识字词的目的。但这对于学生来说，生字词过于陌生，在生活中往往不涉及，或是他们不能结合实际情境去灵活使用，导致学生知识枯燥的记忆，这样增加了学生的抵抗心里，还没有开始学习课文就开始惧怕。
1.
传统教学方法难以活跃课堂气氛。小学语文老师们在长篇课文的教学中，没有采取创新型授课的方法，而是还依据传统教学方式“满堂灌”这种枯燥的授课方式，让学生没有能参与进课堂，学生课堂积极性不高，导致课堂效果不理想。
2.
在授课过程中老师的思想感情渗透不够。教师队伍中有些老师自己还没有深刻认识到在教授长篇课文时给学生传递情感的重要性，因为一般长篇课文中包含
的传统文化思想感情极为浓厚，作者所要表达的一定不仅仅是字面的意思，小学课文中所传达出来的深刻思想对学生的素质教育更有积极重要作用。教师们也需要提升自己的文化素养，积极从课本知识延伸挖掘其背后更深层次的价值思想，而不仅仅只是为了应试教育。
1.
小学语文教育中的一些策略 1.
培养学生养成自主学习的习惯
我们以《小英雄雨来》为例子，在学习文章之前，可以给学生提一个小问题：比如为什么要称雨来为小英雄呢？那雨来最后到底有没有牺牲呢？等等问题引导学生们自己探索问题答案，自己主动去预习课本，哪怕遇到生僻的字词时，学生为了去找寻到自己想要的答案，便会主动去查资料记录学习，这种带着问题学习的态度和积极性也会大大提高学生的学习效率。
1.
采取多元化教学方式
初中语文教师们也需要坚持不断的学习，来提升自身文化素养，在教学方法上进行一定程度的创新。比如情景教学，利用多媒体动画来吸引学生兴趣，或者通过播放相关影片，让学生更加了解那个历史人物所处时期的社会环境，这样子，会让学生更加深刻了解到作者当时的心境和创作意图，方便学生掌握文章精髓。就拿《小英雄雨来》这篇来说，其中生字词会比较多，学生难免有退缩心里，自己预习时印象不深刻等问题导致对字词掌握度不够。那么，老师在上课时，就可以采取多媒体教学的方式，以动画演示的识字游戏来增加学习的乐趣，比如我们采用的小熊钓鱼游戏，把诸如“晋”“炕”“劫”“趁”“拴”等生字以小鱼的动画展示出来，引导学生认字加深印象。关于词语的解释，如“晋察冀边区”，很多小学生对这些地方就完全没有概念，会给学生一种这篇课文离自己很遥远的距离感。那么，老师们在解释时可以配图讲解一下背景，逐字解释：晋：山西省简称。（山西的醋可是很有名的，我们日常生活中的调味品里经常可以看到，这
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也拉近了课本与生活的距离）。察：察哈尔省的简称。冀：河北省的简称。晋察冀边区是我国抗日根据地之一。文章中雨来就是在晋察冀边区的一个村庄里。还有“劫难”一词，好多学生不能理解。那么我们就可以结合课文中雨来的屋里遭到了鬼子的肆虐来解释它为灾难的意思。这样子学生也能更好的理解。
1.
锻炼学生总结反思能力
老师在上课时可以提出问题来检测学生的课前预习状况到底是怎样的。比如在课堂上可以让学生来大致划分一下这篇长篇课文，具体能分为几个部分呢？每一部分都讲了什么？前文的作用是什么呢？通过这样有效引导树立学生的思路，从而总结出每部分的小标题。如第一部分讲述雨来的游泳本领高，第二部分讲他要去夜校上学，第三部分则是掩护李大叔，第四部分临危不惧智斗鬼子，第五部分讲雨来宁死不屈，最后一部分则通过群众之后得出雨来机智逃生。通过梳理万整体文章的思路，老师们就可以在引导学生升华思想感情，可以提问学生“那雨来到底是不是英雄呢？”又到学生讲出自己不同的看法，并且要给出相应的说法来证明自己的论点，让学生形成辩证思维，各抒己见。 同时老师们可以进行引申教育，提问同学们假如你是雨来，在那种情境下你会怎么办呢？是会选择糖果还是和雨来一样选择保护李大叔？将学生拉近课本进行融合情景代入，让学生说出自己内心最真实的想法，然后老师再进行思想指导。那比如有些同学说，我害怕被打，我喜欢吃糖果，万一我说出去了怎么办呢？这时候老师就要结合实际情况为学生解答排除担心，分析情况的紧急性，让学生建立正确的是非观。在此，我们也会遇到一个问题就是，现代社会学生们没有经历过那个年代，单从课本中也不能深刻理解作者所要传达的思想感情。这时，就需要我们老师在课余时间多给学生科普以下关于那个年代的事迹，以及我们国家当时的艰难处境，更好的让学生珍惜我们现在来之不易的和平生活。同时，要让他们认识到，英雄注意并没有过时，雨来去上夜校是他后来能够掩护干部李大叔，同鬼子机智作斗争的思想基础，也正是因为学习了“我们是中国人，我们爱自己的祖国”的信念让雨来有了归属感和坚强的意志。那么，对于今天身处新时代的我们来说，更要教育小朋友珍惜这来之不易的靠先烈们生命打下来的和平的中华人民共和国，
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学生们要更加努力的学习知识去建设我们美好的祖国，让它因为我们变得更强大壮丽。
结束语
总而言之，小学语文长篇课文的教授是一个教学重难点所在，我们老师首先要改变自己传统教学的观念，适当改变自己传统的教学方式方法，紧跟随时代进步，制定出更适合当代学生，更容易被当代初中学生所接受喜欢的创新型教学方式，引导学生通过长篇课文挖掘深入了解作者所要表达的思想感情。
参考文献
[1] 魏文珍.部编版小学语文长篇课文的教学策略——以四年级下册《“诺曼底号”遇难记》为例[J].教学透视，2021（56）.
[2] 廖海萍. 探究小学语文长篇课文教学策略的实践[J]. 读与写, 2019, 16(017):66.
