《如何制定班训》

《如何制定班训》

一、班训切勿“搬”训。

以前的班训都是由我这个班主任一手炮制的，学生只有接受的份，很多时候我煞费苦心一手弄出来的班训，学生不感兴趣。有的学生说，“老师，你那个班训让人感觉似曾相识。”有的学生说，“老师，你那个班训有点老气横秋，无一点新意。”说实在话，我本想以“一张旧船票”去登上所有学生的“客船”，结果，班训高挂在墙上，学生不买我的账，用心良苦泡了汤。。

什么样的班训学生才感兴趣。什么样的班训才能对学生起到真正的指导、鞭策和激励作用呢。我作了如下尝试：。

xx年，我又接了一个初一新班，这次我没有像以前那样吃力不讨好地自己炮制班训，而是在班级开展了一个征集班训的活动。最后我共收集近40条同学们创作的班训，不过绝大多数还是诸如“好好学习，天天向上”“团结紧张，严肃活泼”“尊师守纪，勤奋学习”这一类常见的格言，唯独王晓岚同学的很特别：“二班二班，非同一般，生龙活虎，勇夺桂冠。”他还对这个班训做了解释：“老师，我做了一番调查，我发现我们班绝大多数同学是xx年出生的，这一年是农历戊辰年，属龙，而龙又是„„”。

学生到底最喜欢哪条班训呢。还是由他们说了算。班会课上，我把征集到的近40条班训全写在黑板上，让同学们投票产生。结果如我所料，全班56人，有47位同学对王晓岚创作的班训投了赞成票。。

班训是诞生了，但我还想了解同学们为啥对这条最感兴趣，同时

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让同学们对班训有一个更深刻的认识。我趁热打铁提出了一个问题：同学们，你们为什么会选择这条班训。请谈一谈你们的理由和感想。。

我的话音刚落，就有几个同学自告奋勇站起来回答，“我们大多数属龙，因而与龙有关的我们就感兴趣。”“龙是中国的吉祥物，会给我们带来好运。”“这个班训有一点口号的味道，听起来响亮。”“这个班训比较新颖，比较特别，所以我选。”„„最后轮到创作者王晓岚发言了，他说：“我们在座的很多同学都是属龙的，应该说我们与龙有缘，龙是中华民族的象征，我们经常说我们中国人是‘龙的子孙’‘龙的传人’，如果我们的班训与‘龙’有关，当我们想起班训，就会想到龙的力量、龙的精神，有了这种力量和精神的鞭策、激励，我想我们每个同学都会热血沸腾，浑身充满战斗的活力。我们在学习上，一定会勤奋学习，志在前列；纪律上，一定会严格遵守，表现最好；集体活动中，我们一定会团结拼搏，勇夺桂冠。”王晓岚发言刚结束，全班就响起雷鸣般的掌声。。

我作了总结性发言：“同学们，我们初一

（二）班的班训在同学们积极参与下，在热烈的投票中，在精彩的发言里诞生了。班训，是班级的旗帜，是班级的精神，我们每个同学都要在这面旗帜的指引下，在班级精神的激励下严格要求，勤奋学习，为个人争前途，为班级争荣誉，为母校添光彩。”。

最后，全班同学齐声高呼我们的班训“二班二班，非同一般，生龙活虎，勇夺桂冠”，圆满结束了这节班会课。。

二、班训有待升华。

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班训是有了，但如何让班训时时发挥作用，处处成为动力。我又学魏书生老师做了如下尝试：。

1.把班训作为口号喊出来。

每周星期一早自修结束，全班同学站起来高呼“二班二班，非同一般，生龙活虎，勇夺桂冠”。要求喊三至五遍，声音一遍要比一遍大，这样就有一种群体效应，大家互相鼓励，互相感染。在震耳欲聋的声浪中，怯懦、紧张、拖拉、懒散、自卑的情绪常常被驱赶得无影无踪，尽管这些情绪过了一段时间还可能回来，但经常这样驱赶，不良的情绪就少多了。有时候，自习课比较累了，或是要参加紧张的集体活动，或是取得理想的成绩，或是受到什么挫折或打击，我们都要求把我们的班训喊几遍，有的学生管这叫“用气势压倒别人”，也有的说“这是精神加油站”，还有人说“这是动力催化剂”“治伤、止痛良药”。。

2.把班训内容制成胸卡戴在胸前。

与班训诞生一样，我先向同学们征集班训卡设计稿，然后由同学们投票定稿。经过紧张的角逐，林萱萱同学设计的“腾龙”赢得了大部分同学的认可，最后由我去联系工厂制成胸卡。每位同学都把这枚班训卡戴在胸前，时时不忘自己是初一

（二）班的一员，处处提醒自己要为初一

（二）班争光。校园的每一个角落都活跃着胸前佩戴腾龙卡同学的身影，每一位同学都积极进取，生怕自己的不慎行为玷污了班级的荣誉。由于同学们表现极为优秀，后来学校干脆称呼我们初一

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（二）班为“腾龙班”，我们班的每一个同学都以此为荣。。 3.把班训内容写成班歌唱出来。

要求初一学生写歌，确实有点难，怎么办。于是我专门用了一节课来集体创作。最后经过音乐老师的修改、谱曲，与班训内容有关的班歌终于诞生了：。

蓝蓝的大海边，有一个美丽的家园，她是我们健康成长的摇篮。朝阳露出了笑脸，小鸟飞回了林间，我们又开始了快乐的一天。海风送来新香，鲜花迎风招展，我们在腾龙的激励下奋勇向前，奋勇向前。教室里书声琅琅，操场上如雨挥汗，我们都有一个共同的心愿：在这里，在这里，把希望之火点燃，点燃。

班歌诞生了，我们要求一周至少唱两次，目的很明显，希望通过唱歌来鼓舞班级同学士气，舒缓同学们的情绪，提升他们的精神，陶冶高尚的审美情操，激励他们扬鞭奋蹄，勇往直前。。

腾龙卡戴在胸前，一路班歌嘹亮，我们这个班的班风、学风一直非常好，三年里曾多次受到学校的表彰。我想这些成绩的取得与我们的班训、班卡、班歌有很重要的关系。。

第二篇：如何制定班务计划教师的基本功之一———— 如何撰写班务计划

班级工作计划是为实现班集体建设目标而预设的实施途径、操作方法以及进展时间表，其根本的目的是增强班级工作的目的性，提高工作效率。

一般情况下，班级工作计划以一个学期为时间段，由前言和主体

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两部分组成。前言应包含两个方面的内容：一是班级基本情况简介，二是本学期要达到的班集体建设总目标。主体部分一般以表格的形式呈现，横栏为时间，通常以周为单位安排，特殊情况如重要的节日（六一儿童节、国庆节等）、幼儿园的重大活动（如运动会、家长开放日等）可独立成栏；纵栏可分为工作目标（总目标分解之后的小目标）、工作内容、具体操作方法、主要负责人、备注等。班主任制定班级工作计划时，应注意以下几个方面：

1.具体目标与措施要相匹配。 2.具体内容，可以分为： 保育（卫生、安全、身体锻炼） 教育教学工作（主题、游戏、课题） 班级管理（日常生活、档案、成长日记等） 家长工作

结束时的每月工作安排尽量要详写，这样具体工作的时候，可以参考。

第一，保证计划的可操作性可操作性是任何一项工作计划的根本，失去了这个根本，不管其内容如何丰富，都将是一纸空文。对于班级工作计划来说，所谓可操作性，一是指计划中的每一项工作都是一件具体的事，而不是一条指导性的意见。比如，每年九月份，幼儿园要开展推普周活动，体现在班级工作计划中，就不应该是“开展推普周活动”这样一句话，而应该是这样一些内容“出一

期以推普周为主题的宣传标语”，“开展一次„幼儿设计推普宣传

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画”、“开展„班级儿歌朗诵赛‟活动”。二是指所要做的事既符合幼儿的身心特点，又有良好的外部条件，是师生通过一定的努力能够最终得以实现的事。班级工作计划是向家长公开的，这样，计划中的内容就成了对家长的一种“承诺”，当这种“承诺”大部分兑现不了时，会在无形之中给班主任带来信任危机。因此，对于写入计划中的每一件事，班主任一定要从上级能否批复，活劫经费、活动安全能否保证，时间是否冲突卑多方面进行考虑，能够预约的尽量预约，确定之后再写入计划。第二，和保教工作保持一致制定班级工作计划前，班主任一定要详知了解园务保教的工作计划，要将运动会、家长开放日等全园性重大活动的时间把握准确，一方面，将这些活动直接安排到班级工作计划之中，另一方面，可将与之相关的一些班级工作安排在这些重大活动前后，这样，不仅能使班级工作与幼儿园工作在时间上保持一致，而且在内容上相互配合，有利于计划的顺利执行。

1、退园程序 2、幼儿发展目标 3、家长会 4、班务计划 5、继续教育计划 6、推普周活动 7、承诺书 8、幼儿名册

第三篇：如何制定班规如何制定班规

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班规的制定要以国法校纪为依据，要符合国家的教育方针。要由全班全体学生讨论通过，不是班主任的个人意见，班主任可以是班规制定的参谋者和指导者，要调动全体学生参与班规的制定。这样可以保证班规应有普遍的约束力。一个班有一个班的具体情况，所以班规的制定要根据不同的班级、不同的学生制定相应的班规，不可依据班主任的经验千篇一律，一贯而行。尤其在执行的过程中，还要考虑学生的承受能力，最好能依据学生的不断进步班规再不断的完善和发展，作到行在规先。班规在内容和执行中，要有一定的宽容性，要成为道德公约性质的约束力量而不是法律纪律性质的强制力量。为此应考虑以下几方面的问题：

一、准备阶段

制定班规前，要开一个班级座谈会，请学生自由发表自己的见解，谈对班规的认识，谈班规的重要与否，谈制定班规时应注意什么，不管正确与否，尽可畅所欲言。自由发言后，由班主任加以总结、引导，初步达到共识，完成思想基础的建设。

总结时明确告诉学生，班级是大家的，班规也是大家的，班规的制定以学生为主，同时可以兼顾一些对老师的要求。在充分调动学生的积极性后，再布置以小组为单位，根据班级的实际情况拟出几条班规，数量不限，要求每位同学都要参与进来。

二、讨论阶段

学生酝酿1~2，组织主题班会，由各小组公布自己的班规，全班进行讨论。根据全班意见，去粗取精，相互补充完善。待学生认为较

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为成熟后，班主任发表自己的意见，和学生一起讨论交流。此时班主任应是班级中的普通一员，站在学生的角度思考问题。同时，班主任的主导作用是不可或缺，毕竟学生思考问题不是很全面，班主任首先要对各方面备有预案，例如对于某些内容，可以同时做多个方案，然后让学生去选择，不管学生选择了那一种，都是在班主任主导的范围之内，但是学生在选择中获得自己做主的体验。其次要保证可操作性，班规中的每一项都应是一件具体的事，而不是一条指导性的意见，所规定的事既要符合学生的身心特点，又要符合班级发展的方向。

三、班规形成阶段

待全班一致通过后，由班干部整理成文，完成班规草案，试运行一段时间（1~2个月）。在试行过程中，根据出现的各种情况及时补充完善，该修改的修改，该调整的调整。

试行时间应该也是要事先设定的，在试行尾声时，通过问卷调查、个别交流和班干部征询任课老师等方式，最终确定班规内容，一旦正式公布，即坚决执行。

四、班规的实施与调整

班规是为实现班集体建设目标而设，其根本目的是增强班级工作的目的性，提高工作效率。班规制定好了要认真执行，在执行过程中，一定要赏罚严明，保证班规的权威性。但特殊情况，当交于全班讨论，也不能过于呆板。既要让学生规范言行，也要有一定的人情味。班规的实施最好能配备奖惩细则，建议可以以小队评比的方式提高学生自我管理和互相督促的意识，培养集体荣誉感。

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随着年龄的增长与年级的增加，要视班级的客观变化，对班规做出相应的修改和调整，以适应学生发展和班级文化形成的需求。

第四篇：如何制定班规班级管理主题活动设计——班规的形成 【活动设计说明】

对于小学升入初中的预备班学生而言，新的学校环境和氛围需要熟悉和适应，如何在新班级成立之初形成学生的规范意识、创设积极向上的良好班级氛围，是班主任的重要工作之一，班规的形成是实现这一目标的重要保障。制定班规应遵从以下原则：

1、合法性原则。班规的制定要以国法校纪为依据，要符合国家的教育方针，要符合“一范一责”的内容，不可与国法校纪相违背。

2、民主性原则。班规的制定要由全班全体学生讨论通过，不是班主任的个人意见，班主任可以是班规制定的参谋者和指导者，要调动全体学生参与班规的制定。这样可以保证班规应有普遍的约束力。这种约束力针对的是任何学生甚至是班主任自己。

3、可行性原则。一个班有一个班的具体情况，所以班规的制定要根据不同的班级、不同的学生制定相应的班规，不可依据班主任的经验千篇一律，一贯而行。尤其在执行的过程中，还要考虑学生的承受能力，最好能依据学生的不断进步班规再不断的完善和发展，作到行在规先。

4、宽容性原则。班规是具有一定的约束力和强制性，但它并不是国法、校纪，班规的出发点仍然是教育和自省。因此，班规在内容和执行中，要有一定的宽容性，要成为道德公约性质的约束力量而不

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是法律纪律性质的强制力量。活动名称：班规的制定与形成

活动时间：预备年级上半学期（9~11月）

活动形式：班级座谈会、主题班会、调查问卷、个别交流 活动目的：

1.了解学生对班级建设的设想和建议，增进学生之间的交流，初步形成学生对班级管理的参与意识。

2.通过民主程序形成班规的过程培养学生的民主意识和班级主人翁精神。

3.初步形成的合理可行的班规，确立班级发展的方向和共同目标。活动实施：

一、准备阶段

制定班规前，利用午餐后休息时间开一个班级座谈会，请学生自由发表自己的见解，谈对班规的认识，谈班规的重要与否，谈制定班规时应注意什么，不管正确与否，尽可畅所欲言。自由发言后，由班主任加以总结、引导，初步达到共识，完成思想基础的建设。

总结时明确告诉学生，班级是大家的，班规也是大家的，班规的制定以学生为主，同时可以兼顾一些对老师的要求。在充分调动学生的积极性后，再布置以小组为单位，根据班级的实际情况拟出几条班规，数量不限，要求每位同学都要参与进来。

二、讨论阶段

学生酝酿1~2，组织主题班会，由各小组公布自己的班规，全班进行讨论。根据全班意见，去粗取精，相互补充完善。待学生认为较

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为成熟后，班主任发表自己的意见，和学生一起讨论交流。此时班主任应是班级中的普通一员，站在学生的角度思考问题。同时，班主任的主导作用是不可或缺，毕竟学生思考问题不是很全面，班主任首先要对各方面备有预案，例如对于某些内容，可以同时做多个方案，然后让学生去选择，不管学生选择了那一种，都是在班主任主导的范围之内，但是学生在选择中获得自己做主的体验。其次要保证可操作性，班规中的每一项都应是一件具体的事，而不是一条指导性的意见，所规定的事既要符合学生的身心特点，又要符合班级发展的方向。

三、班规形成阶段

待全班一致通过后，由班干部整理成文，完成班规草案，试运行一段时间（1~2个月）。在试行过程中，根据出现的各种情况及时补充完善，该修改的修改，该调整的调整。

试行时间应该也是要事先设定的，在试行尾声时，通过问卷调查、个别交流和班干部征询任课老师等方式，最终确定班规内容，一旦正式公布，即坚决执行。活动后续：班规的实施与调整

班规是为实现班集体建设目标而设，其根本目的是增强班级工作的目的性，提高工作效率。班规制定好了要认真执行，在执行过程中，一定要赏罚严明，保证班规的权威性。但特殊情况，当交于全班讨论，也不能过于呆板。既要让学生规范言行，也要有一定的人情味。班规的实施最好能配备奖惩细则，建议可以以小队评比的方式提高学生自我管理和互相督促的意识，培养集体荣誉感。

随着年龄的增长与年级的增加，要视班级的客观变化，对班规做

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出相应的修改和调整，以适应学生发展和班级文化形成的需求。【活动参考资料】

班规举例

1、学习方面——学习小组竞赛制度。

（1）目的。充分调动学生学习的主动性、积极性，让每个学生养成刻苦学习奋发向上的品德，进一步形成团结、协作、竞争、进步的学风和班风。

（2）方法。把全班分为6个学习小组。以小组为单位，展开学习竞赛。每次学习测试都要进行比赛，找出差距，弥补不足。对各小组中的最后两名同学要个别谈话，帮助他们分析原因，并提出改进建议。倡导同学之间互相帮助。

2、卫生方面——卫生检查评比制度。（1）目的。教室卫生是班风班貌的具体体现，桌椅整齐、窗明几净是我们班的卫生目标，学校对教室、卫生区的检查是对学生、班级卫生的督促。也是班主任搞好班级卫生的工作的协助。

（2）方法。以学习小组为单位变为卫生小组，每小组值日一周，进行卫生评比。评比的标准是学校的卫生检查，组织生活委员对每天的丢分情况给以给以登记和通报，每周一利用班会时间公布该小组丢分情况，五周后各小组值日一轮结束，进行评比。丢分越少名次越高。表扬前两名的小组，对最后一组，要问清楚原因，对个别不值日的同学要给以批评教育，并要求其他同学帮助这个同学改正错误。

3、纪律方面——违纪登记告知制度。

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（1）目的。减少班级纪律丢分，增强学生自制能力，养成遵规守纪的良好习惯。对自己的错误要正确认识，“过则无惮改”，“君子不二过”。促进学生德育素质的不断进步，人格的不断完善。

（2）方法。制订《学生违纪情况登记表》，贴在班内，以学校纪律考核为依据，每个学生的违纪扣分都由纪律委员登记在表内，凡是违纪丢分的学生要利用课间时间，到班主任面前说明丢分的情况，解释丢分的原因。没有原因的要诚恳的承认自己的错误，争取下次改进。对偶尔违纪丢分的学生只要认识到错误，诚恳表示下次改正就不在追究；对于多次违纪，尤其是课上违纪的学生，由于严重影响到班级量化考核的成绩，也影响到其他学生的学习，因此要划为重点的帮教对象，尽力帮助他认识错误，改正错误。绝大多数学生都能认识到自己的错误并能诚恳的改正错误。

第五篇：如何制定班规如何制定班规

俗话说。“没有规矩，不成方圆。班规是班上制定的供全体同学共同遵守的规则，对全体学生的言行及学习有着规范性作用。科学的、合理的班规是形成良好班风、学风的重要保证，它相当于我们社会的法律法规。学校现在提倡依法治校，提倡依“法”治班，这个“法”就是班规。

我一走上工作岗位就当上了班主任，刚开始时我也是按着学校的校规和自己的见解制定班规，管理的效果不是那么好，学生并没有公开抵触，只是有些消极的情绪，干任何事情都提不起精神，我只好一催再催，才勉强去完成，我暗自想：问题到底出在哪。经过几年的摸

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索，我终于醒悟：无论是老师还是学生，都是班级的成员之一，应该让学生以主人翁的精神也参与制定班规。于是，我让学生参与制定班规，一开始乱成一团，似乎控制不了场面。慢慢地，我有了自己的一套制定班规的方法：

一、集体商议，制定班规

（一）让全班学生认真学习《中小学生日常行为规范》和《小学生守则》，对学生进行入学常规教育，让学生知道哪些是自己该做的，哪些是不该做的。

（二）确定班级的奋斗目标，直指努力方向。班主任引导学生分析班级的实际情况，分为纪律、学习、卫生、劳动、好人好事五大块，具体讨论在这一学年中班级要达到哪些目标。

（三）根据班级实际情况和奋斗目标，由负责这五大块的班干部组织全体学生积极参与制定班规，通过每一个学生提供班规建议，再到小组探讨，最后汇总到班干部手里。

（四）召开班干部会议，让班干部汇报情况，并说说自己的看法，最后，由班主任和班干部统一意见，达成共识，制定了适合可行的班规。

二、执行班规，奖罚分明

班规制定之后就开始执行，班主任不必事事亲力而为，要适时放开手脚，让班干部各司其职，遇到问题学生共同想办法解决，班主任只作适时的指导。

三、执行班规，以身作则

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我觉得，班主任虽然是老师，但也是班级中的一员。遵守班规也不应例外，应该以身作则，在班级管理中起着模范、表率作用：早晨，早早来到学校；上课铃响时，及时走进教室；地板上有纸屑，亲手捡起扔进垃圾筐里：劳动课上，一起和学生除草、扫地；注意衣着仪容；注意言行举止。

内容仅供参考