幼儿园大班说课稿我的幸运一天

一、说教材

《我幸运一天》是一本出色、充满戏剧性和趣味性大班绘本，从内容上看绘本选取了两个幼儿十分熟悉动物形象（小猪和狐狸），生动幽默阐述了一只糊里糊涂小猪居然认错了门，把狐狸家当成了小兔子家，但他临危不惧，最后运用自己智慧虎口脱险过程。从画面上看绘本，正文是一个个色彩丰富、动态鲜活画面来组成，以暖色调来烘托喜剧效果，文字不多，简洁明了，而且绘本中画面结构安排、细节繁复、造型设计都是围绕孩子阅读感觉来设置，是连接孩子想象力重要通道，十分符合幼儿阅读特点，这正体现了指南中语言领域要求，培养幼儿对生活中常见简单标记和文字符号兴趣。利用图书绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍阅读和书写兴趣，大班幼儿认知水平在不断提高，具体形象思维占优势，因此他们对文学作品，特别是图文并茂图画书很感兴趣，能较好接受和理解内容丰富、表现手法复杂故事，并具有一定倾听和表达能力，所以我选择了这个挑战性、幼儿感兴趣绘本阅读活动《我幸运一天》。

二、说活动目标

活动目标是教学活动起点和归宿，对活动起着导向作用，我根据本教材内容和大班幼儿年龄特点，贯彻指南精神，对活动从认知、能力与情感态度三个难度出发，确立了一下目标：

1、阅读绘本中画面及人物情态，初步理解会本内容感知“幸运”一词。

2、感受绘本风趣幽默，并大胆表达自己见解。

3、知道于是不慌张，要积极想办法。

在这里目标具有三维性，既有独立表达成分又有相互融合一面，且具体可操作。本次活动我把阅读绘本中画面及人物情态，初步理解会本内容为活动重点、难点是感知和理解“幸运”一词，并预设各教学环节围绕目标、突出重点、客服难点。

三、说教法、学法

说教法，教学方法是一个教学活动顺利开展保证，本次活动中，我根据大班幼儿认知水平、实际情况和绘本阅读特点，由始至终贯穿了直观演示法，通过直接刺激幼儿视听器官，使教学活动进行得生动活泼，并通过多样性、开放式提高引导幼儿有目仔细观察，激发幼儿说兴趣，创造幼儿说空间。活动中我还运用了猜测讨论法，满足幼儿好奇心理，开拓幼儿积极言语，最终有效完成教学目标。

说教法，指南中指出鼓励幼儿大胆表达自己想法和感受，发展幼儿语言表达和思维能力，整个活动我遵循了幼儿学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，让幼儿看看、听听、想想、说说、玩玩轻松氛围中掌握学习重点难点。本次活动中我主要预设运用一下学法帮助幼儿学习：

游戏法：游戏是幼儿最喜欢活动，在游戏化阅读中使幼儿借助表演、游戏来了解绘本中角色、感受绘本内容、体验其中乐趣。

观察法：观察法是幼儿通过感官积极参与活动。通过观察直接获得印象。这不仅是一种方法，更是一种学习习惯，在看基础上，幼儿才会想说、有话说、说得生动。

四、说教学准备

为了更好地完成教学任务，我为幼儿准备了绘本《我幸运一天》，并精心准备了教学课件，利用多媒体课件生动形象、操作方便作用来提高阅读活动有效性。

五、说教学程序

纲要指出幼儿园教育形式是老师以多样形式引导幼儿生动、活泼、主动活动教育过程，因此不仅要预设老师讲向导，而且要预设幼儿学、思、陈。

本次活动我预设了以下流程：一.激趣引题；二.师幼共同阅读和理解绘本内容和含义；

三、导入悬念，激发继续阅读兴趣，并做到各环节之间相辅相承、有机结合。

下面我详细说明整个教学活动程序：

环节一介绍绘本中角色，激发幼儿阅读兴趣。

俗话说好，好开始是成功一半。我想这句话同样适用于我们教学活动，对组织这次活动来说，一个有创新、新颖导入，能大大激发幼儿对活动兴趣，发掘幼儿学习积极性。因此在本活动中，我设计悬念来导入形式。悬念1、故事中角色，我设计提问，狐狸是一种怎么样动物，小猪又是一只什么样动物，小猪和狐狸碰到一起会发生什么样情况呢，从而引出绘本《我幸运一天》；悬念2、今天会是谁幸运一天，请幼儿说一说什么是“幸运”，猜猜绘本故事中谁会幸运，在这里初步让幼儿感知“幸运”，并自然引出下一个环节。

环节二师幼共同阅读，理解绘本内容和含义。

在这一环节中，我结合课件与幼儿一同阅读，教师导、幼儿阅，师幼开展积极互动讨论，幼儿和幼儿之间开展交流合作。分四部分完成。

第一部分，阅读从开始，狐狸把小猪抓起来几个画面，让幼儿觉得狐狸真非常幸运，也为小猪走错路、敲错门感到紧张，并产生狐狸会不会把小猪吃掉悬念，鼓励幼儿大胆猜测、大胆发表自己见解，激发幼儿阅读和了解故事情节发展愿望，在这一部分中，我通过层层设想，引导幼儿画面细节观察，如：当小猪看见开门是狐狸，小猪是什么反应？吓到了、害怕、惊呆，你从哪里看出来？流汗了、眼睛瞪得大大、嘴巴张得大大，可怜小猪会说些什么？这时候狐狸是什么样心情？他是什么表情？鼓励幼儿大胆用语言表述，同时请幼儿个别和集体模仿，小猪和狐狸鲜明对比神态、动作、语言等，加深幼儿印象，增强对作品开始部分感知。

第二部分，共分三个层次。层次一、狐狸给小猪洗澡；层次二、狐狸给小猪做午餐；层次三、狐狸给小猪按摩。在这个环节中我有效地运用设疑、插向、推向等方式，层层递进，推动活动开展，不断激发幼儿对作品内容好奇和探索。

层次一，狐狸为什么要给小猪洗澡？他是怎么给小猪洗澡？猜猜小猪会说什么？

层次二，猜猜狐狸为什么要给小猪做午餐？小猪会说什么？幼儿讨论后，教师可用生动语言，完整讲述画面内容。

层次三，狐狸是怎么给小猪按摩？推推这、拉拉那，全身上下又捏又敲，小猪感觉怎么样？狐狸给小猪按摩后，他感觉是什么样？你从哪

里看出来？让幼儿视线始终集中在精彩画面情节变化上。从一开始小猪害怕到后来沉着应对，同时通过游戏、表演等方式，请幼儿轮流扮演狐狸和小猪，互相按摩，让幼儿体验接受别人按摩舒服感觉和给别人按摩辛苦劳累，丰富相关生活和情感体验，使幼儿视、听、触等各种感官参与，在集体游戏过程中，感受角色扮演乐趣，逐渐了解角色不同心理变化，小猪即在拖延时间做逃跑打算，而贪婪狐狸呢？则为烤猪肉更美味而不辞辛苦，此处内容理解为后面教学环节深入做了一个很好铺垫。这一过程是整个教学活动解决重点、突破难点，最关键一个环节。

第三部分，围绕小猪能否逃脱展开讨论、推测。请幼儿看最后一页，揭示小猪有没有逃脱这个结局，并设向，你觉得今天是谁幸运一天，为什么这么认为？使幼儿感受到情节转变喜剧效果。

第四部分，通过回忆绘本内容、感受绘本风趣，进行经验提升和迁移，我预设提问：你觉得绘本里面哪里最好玩、最有趣？让幼儿自己选择喜欢一页进行讨论，你从这下看出，小猪是一只怎么样小猪，狐狸又是一只怎么样狐狸。经过这次走错路、敲错门教训，小猪回家后还做一件怎么样重要事？他为什么要画地图？地图在我们生活当中有什么用处？进行经验迁移，让幼儿知道在生活中要远离危险，如果遇到困难和危险也要像小猪一样动脑筋、想办法。

环节三结束部分导入悬念，激发幼儿继续阅读兴趣

在这一环节中，我并没有让幼儿完整读完，而是导入悬念，如果你想知道小猪是怎么样逃出狐狸家，那就到绘本里找警察吧。从而激发幼儿再阅读兴趣。

我在本次活动中，对幼儿阅读画面进行了合理筛选，因为阅读是一个连续性过程，不是一次活动就能完成，优秀绘本就是百看不厌，可以反复阅读、精读。有条件幼儿园还可以制作集画面、音乐、对话为一体动画课件，让幼儿观看，还可以生成很多活动，如：看、说、画、创编、表演等等，放到课后延伸部分，让幼儿在阅读区域中与绘本充分互动，感受文学作品中精确生动语言，感受阅读带来快乐。