初中英语_Unit 12 What did you do last weekend 教学设计学情分析教材分析课后反思

1.理解并正确运用词汇:camp,lake,beach,tired ,away 2.能运用“did做出肯定和否定句及特殊疑问句。 （二）情感态度与价值观

1.通过小组活动和合作，在多种英语学习情境中用英语交流互帮互助。 2.引导学生关注身边的人和事。 （三）过程与方法

1.通过相关练习，学会在做题前预见可能出现的错误，从而提高答题正确率。 2.通过学习对话中引出话题的方法，学会如何与同伴开始谈话。

3.通过学习对话，学会在交流中能对同伴的谈论内容给出自己的看法，以更好的交流。 三、教学重难点 （一）教学重点 一般过去时的用法。 （二）教学难点

1，学习询问和谈论过去发生的事情。

2，通过小组活动和合作，在多种英语学习情境中用英语交流互帮互助。

3，引导学生关注身边的人和事。本节课将对学生对英语的学习兴趣方面产生深远的影响，并且本节教材所涉及内容在中考中占有相当重要的地位。其教学内容与学生的实际生活相关，可以利用学生的想象，引导学生运用简单的英语来描述过去的生活和事物。在学习活动中，学生通过对过去发生的事情的描述，促进学生对美好未来的憧憬。

教学思路: 本单元是七年级（下）第十二单元，其主题是围绕“学习询问和谈论过去发生的事情”这一话题，帮助学生学习语法项目——一般过去时。再通过听、说、读、写等训练，让学生熟练掌握语言知识和技能，对学生过去时态的运用能力进行综合的训练，让学生通过活动对自己遣词造句能力及语言综合能力进行自我评价。Section A部分的活动设计侧

重本单元基本的语法与目标语的学习和操练。而1a-2d是本单元的 第 2课时，通过本部分的语言学习，学生将要掌握 did的用法及一般过去时的表达方法。其语言技能和语言知识基本上都是围绕介绍中心话题来设计的。其中2d是一个分角色表演对话。Grammar focus 表格呈现了A部分的典型例句，而接下来通过3a、3b、3c一系列层层递进的练习和活动引导学生运用简单的英语来描述过去的生活和事物。

【教学步骤】

Step 1 Warming up

T:Class begins. Good morning, class .n· S:Good morning, Miss Zhang . T:How are you ?

S:Fine, thank you. And you ?

T:I’m fine, too. Thank you. Sit down, please. Ok, class. Today we’ll go on learning Unit 7 Section A(2d-3c).First let’s look at the learning aims.

【设计意图】通过师生间的相互对话，引出本堂课话题并出示学习目标。既自然，又让学生明确了本节课的学习目的。

Step 2 预习检测

Check the new words and phrases they previewed before class.

T: First, I’d like some students to write on the blackboard. The other students write on your guide-paper.

S:…【来源： T:1Now if you finish, you can exchange your paper with your partner. And let’s check the words and phrases. Please read after me.

Ss:…

【设计意图】：通过预习检测，检查学生的预习情况，为本堂课“询问和谈论过去”为话题做好词汇准备。同时通过对同伴的听写情况作出评价，养成良好检查习惯。

Step 3 New teaching

1. Show a picture of Guang Touqiang.

T: Ok, class. Look at the picture. Who is he? Do you like him? S: …

T: What does he often do in the movie? Do you like his movie? S: …

T: Quite good. So this class we will watch a movie about him and his three different dreams.2First let’s look at chapter one “Guang Touqiang’s dream in 10 years.” (Then show a picture and ask)

T: What will happen to Guang Touqiang in 10 years?. (Help the students to answer) S: He will have lots of money. T: Will he have lots of money?

S:Yes, he will. No, he won’t. He won’t have lots of money. T:Practice in pairs according to the picture. (Show another picture and ask)

T: What will happen to Guang Touqiang in 10 years?. (Help the students to answer)

S:There will be a swimming pool in front of his house. T: Will there be a swimming pool in front of his house?

S:Yes, there will. No, there won’t. There won’t be a swimming pool in front of his house. T:Practice in pairs according to the picture. (Show some other pictures)

T: Now practice in pairs according to the pictures. (Let some pairs to act it out)】 (Show the sentences on the screen and ask)

T: Ok, class. Look at these sentences. Can you find the rules? If you can’t, you can discuss with your partners.

T: Very good. Now let’s try to predict your future according to the mind-map.

Other aspectsPlaces to liveEnvironmentTransportationJobsPredict the futureIn the future, I will be a … I will live in … There will … 【设计意图】：继续巩固上一课时的内容，并且同时渗透学法指导，即在大量的语言操练之后进行总结归纳的习惯，从而借助对自己过去事情的描述提高语言的综合运用能力。

2．(Show another picture of Guang Touqiang)

T: Ok, you did a very good job. As a prize, I’ll show you the second chapter “Guang Touqiang’s nightmare”. Do you know what nightmare means? It means a bad , a terrible dream. Look at these pictures carefully and then try to answer my questions.

T: Now Guang Touqiang wakes up from his nightmare. But he forgets about his dream. Can you help him? Can you help him with “less, more, fewer” to remember his nightmare? S:…

T: Well done! Do you know how to use “less, more, fewer” ? Let’s finish the chart with your partner

S:…

T: Well done! Thank you! Now let’s finish 3a on page 51.

【设计意图】：引导学生进行总结归纳并完成课本2a，进一步明确用法。 3.Show another picture and ask

T: Guang Touqiang wakes up from his nightmare. He knows the earth is in great danger. He decides to do something for the earth. So he has a new dream now. Please read this passage and try to answer the following two questions.

Guang Touqiang’s new dream is to do something good for the environment. In order to make his dream come true, he won’t cut down trees any more. Instead, he will plant more trees and flowers. And he will buy a bike instead of (代替) buying a car. What’s more, he will have fewer children. And he thinks that if everyone does the same things, the world will be more beautiful.

There will be more trees, fewer cars, fewer people, less pollution in the future. The air will be fresher and the water will be cleaner in the future. 1.What’s Guang Touqiang’s new dream? 2.How many things will he do to protect the environment? S:… T:Now Jill and Nick are also talking about the environment. What are they talking? Please read the conversation on page 50 and answer the questions. 1.What will the future be like in the book? 2.What can people do to save the earth? S:… T:Now listen to the tape and try to fill in the blanks. S:.. T:Ok, now let’s role play the conversation. S：… T：As a student, I think we should do something good to the environment, too. Please work in groups and talk about: What will the environment be like in the future? And what will you do to save the earth? The phrases may help you. be crowded and polluted be in great danger. more buildings. more cars fewer trees more pollution less fresh water play a part in saving the earth move to other planets use the subways more use less water plant more trees 【设计意图】：引导2d的分角色对话，利用回答问题、听力填空等形式理清对话的主要内容，即未来地球存在的问题，以及人类将采取的措施。并从中学到与人交谈时，开始对话的方法，以及通过对对方观点评论从而更好的交流，为对话创编做好准备。

Step 4 Conclusions---Let’s check!

T: That’s the end of the class, let’s check what we learn this class. We can draw a mind-map now. what do we talk? And what skills do we learn?

S:…

T: Ok. Let’s do some exercises.

1.用动词的适当形式填空

1.What ___ you ___ (do) last Sunday?

There ___ ___ (be) a football match. ____ you ____ (go) with us? 2. I _____ ______ (go) to see your father as soon as I get to Beijing. 3. ______ _____ your last weekend？.

4. My father _____ ______ (send) me a new bike when I am tall enough. 2.翻译下列句子 1.上个周末你干了什么?

2. 我在上个星期六早上和我爸爸打羽毛球了。 3. 他上个月去哪里了吗？

4.昨天，他和他的同班同学去了农场。m

【设计意图】：通过mind-map的形式，对本节课所学内容与技巧进行总结。也让学生养成善于总结的好习惯。

Step 5 教师寄语

T: Guang Touqiang doesn’t cut the trees any more. And he does something good to the earth. Maybe in 2030, he’ll get an award. He will be the Green Top Ten Character. Do you think so? So in the end, I want to say, the earth is our only home, please save it! let’s take actions from now on!21 Step 6 Homework: 1. 完成配套练习册5-8题，综训巩固训练部分练习. 2. Write down the composition on the paper.

【板书设计】

8A Unit 12 What did you do last weekend? Section A (1a-2d ) go to the cinema go boating play badminton run away problems polluted a planet last weekend camp lake beach plant solutions save went /go to a farm

学情分析Unit 12 What did you do last weekend? Section A (1a-2d)英语_初中__

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学生已经学习了一般将来时，学生已经学会用现在进行时谈论未来的计划，用be going to句型谈论未来的打算。本单元教材继续学习一般过去时，是上册教材的拓展和延续，描述过去发生的动作，也让学生学会预测未来，从语法层面上来讲应该顺理成章。上册教材课后语法的渗透也为学生学习本单元内容做了有益的铺垫。谈论过去发生的事情是学生较为感兴趣的话题，可以充分发挥学生的想象，拓展思维，激发学生开口说英语的欲望，充分调动学生学习的积极性，引导学生深入探究、自主地设计自己未来的生活。所以在教学活动中应尽量让学生参与到活动中来，减少学生的恐惧感，通过自主与合作学习，降低学习难度，使学生体验到成功的喜悦。同时在听说和书面练习中加以落实，提高综合运用语言的能力。

由于我们学校地处城乡结合部，学生的英语学习环境、学习风气、学习兴趣以及学习积极性都不尽相同，加上本班学生的学习基础一般，学习兴趣不高，学习习惯稍差，两级分化严重。因此在保证学优生能“吃得饱、吃得好”的同时，努力降低学困生的要求，促使学困生的英语学习兴趣的提高，以此缩小英语学习的两极分化。

所以，如何在提高学生学习兴趣的同时，让学生积极的参与学习活动，自觉地学习和掌握知识是这堂课的设计难点。

效果分析Unit 12 What did you do last weekend? Section A (1a-2d)_英语_初中__

本课时内容是七年级（下）第十二单元，其主题是围绕“学习询问和谈论过去发生的事情”这一话题，帮助学生学习语法项目——一般过去时。再通过听、说、读、写等训练，让学生熟练掌握语言知识和技能，对学生过去时态的运用能力进行综合的训练，让学生通过活动对自己遣词造句能力及语言综合能力进行自我评价。Section A部分的活动设计侧重本单元基本的语法与目标语的学习和操练。而1a-2d是本单元的 第 2课时，通过本部分的语言学习，学生将要掌握 did的用法及一般过去时的表达方法。其语言技能和语言知识基本上都是围绕介绍中心话题来设计的。其中2d是一个分角色表演对话。Grammar focus 表格呈现了A部分的典型例句，而接下来通过3a、3b、3c一系列层层递进的练习和活动引导学生运用简单的英语来描述过去的生活和事物。

学生完成的比较出色，有模仿课本中的句型，还有描述自己未来的新颖的句子，这个环节给后面的写作教学打下了良好的基础。

我采取小组合作的形式，给学生留出一定的时间，让他们充分发挥自己的才能，结合图片给出的信息，描述光头强的噩梦内容，学生参与的积极性很高，尽管在表述的过程中或多或少有一些问题，但面对他们的表现我还是很满足，这个项目的完成还是比较完美的。使本节课的教学目标得到了进一步延续与强化，效果比课前预想的还要顺利。

2d的学习，通过回答问题、听力训练并完成对话，进而进行分角色表演，之后又进行了一个后续的小组活动，组展示的内容可能有点过难了，即便我在之前的前置性作业中还有大屏幕上都为学生准备了一些必要的词汇，但单词的量还有发音还是从一定程度上影响了展示的效果 ，但这一活动的设置为课后的写作训练做好了铺垫。

关于达标测评，我采取了口答的形式让学生造句，结果出人意料。前4个时态填空正确率非常高。翻译句子句型准确，口语流利，有些是课文中出现过的，还有的是联系实际自己创作的句子，涉及面丰富多彩，但学生表现非常棒。

我认为在适当的时候相信学生的个人能力不仅对学生的个性发展有利，，而且也为我们的课堂教学注入了新的生机。

总的来说，这节课还算成功，学生表现虽不尽人意，但也还可以。

教学反思_Unit 12 What did you do? Section A (1a-2d)_英语_初中__ 本节课围绕周末做的什么展开设计，让学生从不同的角度练习did 的用法及There be结构一般过去时的表达方法，通过大量的变式训练引导学生自己总结一般将来时的结构及用法，完成对Grammar Focus的学习，同时用一张思维导图来描述自己的将来以加强对did 和

There be过去时态的巩固，其实也就变相的完成了3b和3c的学习。出示若干张关于环境的图片让学生速记，进而顺利的完成3a的内容。借助一篇英语短文描述新梦想以及他打算为保护环境所做的贡献引出2d的学习，通过回答问题、听力训练并完成对话，进而进行分角色表演，之后又进行了一个后续的小组活动，交流将来的环境将会怎样以及你会对拯救环境做出哪些贡献，为课后的写作训练做好了铺垫。以下是我对本课的教学反思： 亮点如下：

1. 本课思路清晰，主线明朗，层层递进。全课贯穿竞争评价机制，激发学生的学习积极性，且在最后情感升华部分，结合话题内容教育学生关爱地球、关注环境。

2.本节课通过对周末的生活及Grammar Focus中的句子总结归纳了一般将来时的构成，探讨一般将来时的用法，从而加深他们对时态的理解。然后紧接着让学生用一般将来时的基本句式进行口头作文的训练，学生完成的比较出色，有模仿课本中的句型，还有描述自己未来的新颖的句子，这个环节给后面的写作教学打下了良好的基础。

3．在教学目标方面，我能够做到把握教材，明确教学目标，在课堂上采用Personalizing和Role playing的学习策略，利用教学图片，录音机，磁带，展开pair work问答式口语交际活动，让学生掌握。

4.教学过程在本课时来说是比较完整的，使用了情景创设，导入新课;师生互动，学习探究；合作交流，巩固提高这三个步骤，同时每个梦想的结束都不忘进行相关内容的变式训练，最后还对学生进行了情感教育，完成了情感目标的升华。 不足之处：

1.本课虽思路清晰，但过于注重勾勒形式上的设计。对各个环节的具体设计考虑不够周到，目标语运用得不够全面，让学生运用目标语时受到局限。仔细回想，学生本课主要是操练了过去时的一些句型，未操练到相应的否定句型。

2.本课整体上显得不够大气，话题不够开阔，全部与学生自己相联系，虽然与学生相联系的话题课让学生有话可说，但整课全是如此，使得学生对社会、世界、人类生活的变化拓展不够，了解不深，未开阔学生的视野。

3.本课最大的不足是课堂设计策略上发生了问题，先对学生的输出太多，对学生的输入太少，以致本课应用的各种句型未得到全面地运用。另外，过多得调整了教材的设计顺序，打乱了教材设计者合理的设计思路，而经我重新整合后的教材设计显得有些突兀，不大能让学生全面掌握本课知识和运用本课语言知识。

4.课堂驾驭能力有待大大加强，课堂用语与指令不够简单清晰和流畅。

5. 对学生的评价不够及时，评价语古板单一，没有创新性。 6. 教态不够自然大方，表情不具亲和力，学生参与度调动缺乏力度。

教材分析_Unit 12 What did you do? Section A (1a-2d)_英语_初中__

一、教材的地位及作用

本单元是七年级（下）第十二单元，其主题是围绕“学习询问和谈论过去发生的事情”这一话题，帮助学生学习语法项目——一般过去时。再通过听、说、读、写等训练，让学生熟练掌握语言知识和技能，对学生过去时态的运用能力进行综合的训练，让学生通过活动对自己遣词造句能力及语言综合能力进行自我评价。Section A部分的活动设计侧重本单元基本的语法与目标语的学习和操练。而1a-2d是本单元的 第 2课时，通过本部分的语言学习，学生将要掌握 did的用法及一般过去时的表达方法。其语言技能和语言知识基本上都是围绕介绍中心话题来设计的。其中2d是一个分角色表演对话。Grammar focus 表格呈现了A部分的典型例句，而接下来通过3a、3b、3c一系列层层递进的练习和活动引导学生运用简单的英语来描述过去的生活和事物。 二、教学目标设计 （一）知识与能力

1.理解并正确运用词汇:camp,lake,beach,tired ,away 2.能运用“did做出肯定和否定句及特殊疑问句。 （二）情感态度与价值观

1.通过小组活动和合作，在多种英语学习情境中用英语交流互帮互助。 2.引导学生关注身边的人和事。 （三）过程与方法

1.通过相关练习，学会在做题前预见可能出现的错误，从而提高答题正确率。 2.通过学习对话中引出话题的方法，学会如何与同伴开始谈话。

3.通过学习对话，学会在交流中能对同伴的谈论内容给出自己的看法，以更好的交流。 三、教学重难点 （一）教学重点 一般过去时的用法。 （二）教学难点

1，学习询问和谈论过去发生的事情。

2，通过小组活动和合作，在多种英语学习情境中用英语交流互帮互助。

3，引导学生关注身边的人和事。本节课将对学生对英语的学习兴趣方面产生深远的影响，并且本节教材所涉及内容在中考中占有相当重要的地位。其教学内容与学生的实际生活相关，可以利用学生的想象，引导学生运用简单的英语来描述过去的生活和事物。在学习活动中，学生通过对过去发生的事情的描述，促进学生对美好未来的憧憬。

评测练习_Unit 12 What did you do last weekend ? Section A (1a-2d)英语初中_ 达标测评

一.用动词的适当形式填空

1.What ___ you ___ (do) last Sunday?

There ___ ___ (be) a football match. ____ you ____ (go) with us? 2. I ______ (go) to see my father yesterday.

3. I ______(play)football with my classmates last week. 4. My father ______ (send) me a new bike last year.. 二.翻译下列句子 1.上个周你末干什么了?

2. 我在星期六上午和我爸爸打羽毛球球了。 3. 他上个周末去了哪里？ 4.他和他的同班同学去了农场。m 三.composition Please work in groups and talk about: What will the environment be like in the future? And what will you do to save the earth? The phrases may help you. be crowded and polluted be in great danger. more buildings. more cars fewer trees more pollution less fresh water play a part in saving the earth move to other planets use the subways more use less water plant more trees After your discussion, please write a composition on your guide paper. 参：

一、1.did,do,was,did,go 2.went 3.played 4.sent

二、

1.What did you do last weekend？

2.I played badminton with my father on Saturday morning. 3.Where did he go last weekend ？ 4.He went to a farm with his classmates. 三、略

课标分析_Unit 12 What did you do last weekend? Section A (1a-2d)_英语_初中__ 一、课程性质

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。《课程标准（2011年版）》首次明确提出了外语课程“具有工具性和人文性双重性质”的理念，指出：“工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。”

二、 基础教育阶段英语课程的总体目标 ，是培养学生的综合语言运用能力。

综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。

三、《义务教育英语课程标准》（2011年版）采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。八年级英语下册按照《英语课程标准》规定的四级要求的内容编写。

课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。但是，分级目标对各学段的教学和评价以及教材编写提供了循序渐进、稳步上升的指导性要求，有利于课程的整体实施。根据分级目标，初中阶段应完成3、4、5级目标。八年级英语下册按照《英语课程标准》规定的四级要求的内容编写。

基础教育阶段英语新课标的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，这一目标由五部

分构成，即语言知识目标，语言技能目标，文化意识目标，情感态度目标和学习策略目标。本课时按照新课标要求可以这样设计教学目标： （一）知识与能力

1.理解并正确运用词汇:camp,lake,beach,tired ,away 2.能运用“did做出肯定和否定句及特殊疑问句。 （二）情感态度与价值观

1.通过小组活动和合作，在多种英语学习情境中用英语交流互帮互助。 2.引导学生关注身边的人和事。 。

（三）过程与方法

1.通过相关练习，学会在做题前预见可能出现的错误，从而提高答题正确率。 2.通过学习对话中引出话题的方法，学会如何与同伴开始谈话。

3.通过学习对话，学会在交流中能对同伴的谈论内容给出自己的看法，以更好的交流。 （四）、学习策略目标：

自学策略---能够充分利于自己的爱好促进英语学习。合作学习策略——能够与小组同学合作完成有关爱好的调查，增强合作意识，掌握合作技能。 （五）、文化意识：

通过学习，了解不同的人有着不同的梦想，这与其不同的历史和文化有关，从而培养学生的文化意识。