教师优生培养工作总结

教师优生培养工作总结 教师工作总结

; 尖子生是衡量教师水平水平的一把尺子,俗话说：孩子是幼儿的一面镜子。与此相反我们也可以说：学生是教师的一面镜子。从这个意义上说：尖子生的数量和质量是衡量教师水平的一把尺子。并且教师的教育教学水平只有通过学生以及学生的成绩才能得到更好的体现出来。培养出高水平的学生也是教师人生价值的体现之一。公共卫生为了让卫生保健能得到更好的培养，挖掘他们最大的潜力，在本期里我对优生作了进一步的培养，现将优生培养工作总结如下：

一、知晓掌握优生的特点 ; ; 在和学生相爱的过程中，认真发现优生存在的个性特点，既“优生”的两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比一般学生在这个年龄容易遭遇的毛病外，也存在着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些毛病。具体说来，“优生”一般具有以下特点：1、思想比较纯正，行为举止较文明，自我控制的能力相当强，一般没有长期性的违纪现象。2、求知欲较旺盛，知识知会能力也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，成绩较好。3、长期担任学生基层干部，表达能力、组织能力以及其它基层工作工作能力都较强，在同学中容易构筑威信。4、课外涉及比较广泛，爱好全面，知识面较广。5、由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进。6、持续性处于学生尖子的位置，比较骄傲自负，容易产生虚心。7、有的“优生”之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争。8、幼时就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的以寡敌众之中，因而他们对挫折的心理承受能力远不及一般逊于普通学生。 ; ; ; 针对以上特点，我作了相应的引导其他工作，一般说来，“优生”智商较高，即使不那么刻苦，他们的努力学习也勤奋会在班上名列前茅。

这就往往使一些“优生”不求上进。引导学生立志，最如何有效的方法之一，是给他们推荐伟人、名人的传记读物，让“优生”历史自己放在一个广阔的把空间和时代背景中认识自己的使命。“优生”有较强的自信心，这是一件很好的事，我们应该予以为保护和发展。我们应该帮助“优生”超越具体的考试分数和名次，通过与其他杰出的少年英才比较，通过对自己求学中成功经验与失败的教训的冷静分析，通过各种具体的课新旧实践活动，片面全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。另一方面，激励“优生”超越自我。对少数具有出类拔萃潜质的“优生”，我们则应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的希望。一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质；二是大力提倡各样他们在日常一点一滴的小事中战胜自我. 并不断培养出来优生的心态受挫心理。对“优生”犯错误切忌迁就，而应该严肃批评，让他们习惯于批评，包括严厉的批评甚至处分；最后，也是很重要的一点，要多给“优生”创设一些品尝失败的机会——这只不过不是说要有意让“优生”不断失败，而是引导“优生”尽可能多地在不同力求方面摸索、尝试，在此进程中必然会失利，而当“优生”对此习以为常的时候，他们就学会了坦然面对人生路上的失败、磨难和各种挫折意想不到的打击。当然，“优生”的学习成绩是拔尖的，但“高分低能”的现象虽不是个别的。未来社会对人才的能力特别是创造能力的要求越来越高，我们决不能迎合于“优生”综合排名的考试分数，而应无意识地方法论培养其创造性思维的培养，要教育“优生”敢于让思想冲破牢笼。总之，让他们养成善于质疑、勇于否定、独立思考、积极积极创新学习方法和学习态度。从解题时的独特方法到作文时的新颖构思，从独当一面地开展班干部工作到积极参与各类班里课余科技活动……只要家长具备了学生创造性思维的习惯，其创造能力锻炼的机会是无处不在无时不有的。 在当中辅导过程中我遇到许许多多的问题，学生在其中也会迅速成长，小学生而我要解决这些问题和适应学生的成长需要，就要连续不断了解学生，不断丰富自已的知识，在这个过程中教师得到锻炼，得到提升，从而达到社会、学校、教师、学生四个各方面的共赢，同

时教师的人生价值得到了充分的体现，从中也感受到如愿的喜悦，为我进一步发展打下一个非常好的基础。