如何让学生参与学习评价
在我们的日常教学中，免不了要对自己的教学和学生的学习进行一个评价。布卢姆曾说：评估是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法，它包括了比一般期末考试更多各类的证据，是一种反馈--矫正系统。
那么评价是指什么呢？教学评价又指什么？评价有什么意义呢？
评价是对事物进行价值高低的判断，包括质与量两个层面，将评价引入课堂教学之吕，就是所谓的教学评价。一般来说教学评价是对教学工作质量的测量、分析和评定。把参与教学活动的双方及教学任务等作为评价对象，对整个教学活动所做出的总体评价。
根据不同的分类标准，教学评价有多种方式。在教学实践中运用较多，并且能取得较好成效的有以下两大类：一是按照不同评价参照标准，一类是按照不同评价功能，每类可分为三种形式。按照不同评价参照标准有相对评价、绝对评价和个体差异评价。根据不同功能为标准分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
在具体实施中，评价的组织形式至关重要。一般分为“他评”和“自评”。他评又可以分为“教师评”“学生评”和“家长评”，只有这几种评价相互结合才能使学生充分自由地发展。
然而在通常情况下，教师对学生的评价却占据了主导地位，教师和家长都容易把一次考试当成教和学的唯一检验，造成”唯分数论”。这种单一的考试评价导致了学生评价的缺失，导致了部分学生学习兴趣不足，也造成了学生高分低能的现象。其实从某种程度上讲，学生应该成为评价的主人也必须成为评价的主人。教师应该创造条件让学生参与评价，
树立起评价的责任。怎样才能让学生参与到评价中去呢？
一、评价的标准要简洁易行
只有标准简洁了，学生才可能把握标准，从而进行评价。
二、评价的内容要全面具体
语文评价的内容应该涵盖学习语文的主要内容，使得学生对自己的学习有全面的了解，要知道自己掌握了哪些内容，还有哪些方面的内容需要“温故而知新”。
下面就是笔者根据班上学生的实况做出的五年级的学生评价表格，希望他们能对自己的学习有深入全面的了解。（不同类型的课文各举一例）
五年级学生评价表
这个表格是由两部分组成，一部分是自己对自己的评价，可以在上完新课时使用，这样可以及时知道自己学习的语文课文中哪些是较为容易掌握的，哪些看上去会做，实际上用语言准确表述却存在一定的问题的，在以后的学习中每个人可以根据自己的情况调整课堂上的听课方式及笔记方式；一部分是学生间相互评价，可以在复习时使用，这样可以巩固所学的基础知识，如果语言表述不太好还可以相互纠正。在学生互相评价中，教师应该引导学生发现同学的优点，克服自己的不足，使自己不断进步。
学生在正确评价过程中能够了解自己的学习状况，及时调整不良学习方法，可以激发学生学习兴趣，获得良好的学习效果。当然了，学生评价只是一个方面，如果家长也能参与到评价中来，对学生的成长更为有利。不过不管是教师评价还是学生自评、相互评或者
是家长评价都要强调客观性，充满鼓励性，使学生在学习过程中始终充满信心和活力。就算用同一评价学生在某个阶段有暂时的退步，也要把它变成一个新的起点，这样的评价才能给学生带来上进的勇气和力量，才是评价最终的目的。
