《水资源的合理利用》教学设计 学科：地理 授课年级：高一 教师姓名：杨丽霞 章节名称 课标要求 人教版高中地理必修一第三章第三节 计划学时 1课时 以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存发展的意义 《水资源的合理利用》选自人教版普通高中课程标准实验教科书《地理》必修（1）第三章第三节。该节教材先阐述了什么是水资源，再以水资源作为案例，说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。教材首先介绍世界和我国的水资源的状况，着重指出水资源分布的不均匀；接着紧扣水资源的数量和质量对人类生存与发展的影响来阐述水资源对人类社教材分析 会发展的重要性；在活动中安插以色列水资源的利用作为案例分析，让学生明确和巩固以上的观点，把知识及时归纳总结，并应用到实际问题的探究中去。又在此基础上说明随着社会生产力的发展和社会经济条件的变化，水资源的数量和质量会随之改变，强调人类社会对水资源的需求不断增加，而可用的水资源却不断的减少的现状，最后提出要从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用从而解决水资源的供需矛盾。 由于初中地理不参加中考，只进行简单的会考的关系，学生对初中地理知识的学习不够重视，学习效果差。特别是区域地理细而繁的特点，使得初中生在此部分的学习过程中大多囫囵吞枣，造成地理基础不扎实、知识结构缺陷多、掌握知识和技能的程度参差不学情分析 齐；缺乏物理力学、立体几何知识和生物演化知识，即地理教学所涉及的知识结构与其相关学科进度不同。另外，进入高中学习阶段一些高中生受学习功利目的影响，认为地理不是主科，思想上不够重视，因此自主学习的精神和主动学习的态度不够积极，导致地理科目学习效果较差。 1.知识与技能 （1）了解并说出水资源的概念，理解世界与我国水资源的分布规 教学目标 律，并运用所学地理知识加以说明。 （2）举例说明水资源的数量和质量对人类经济活动的规模和效益的影响 （3）理解并归纳水资源可持续利用策略和措施 2.过程与方法 （1）通过读图分析数据明确水资源的概念 （2）通过阅读教材和读图查找，自主学习并认识全球和我国的水资源分布状况 （3）结合具体事例了解水资源的数量和质量对人类社会经济活动的影响 3.情感、态度与价值观 （1）通过对水资源合理利用的学习，激发学生的学习兴趣，养成求真务实的科学态度 （2）引导学生关注我国、家乡的水资源问题，增强忧患意识，养成科学的资源观 （3）通过学习活动的开展，培养学生团结协作的精神，关爱环境的社会责任感 重点：水资源与人类社会的关系及如何合理利用水资源 教学重难点 难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义 教学方法 讲授法、读图分析法、合作探究法、案例分析法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 师：同学们平时看电视的时候，有没有关注在老师的引用一个和电视上的公益广告啊，老师发现越来越多的导下观看公生活实际情境导入 广告都开始关注生态环境问题了，这是什么益广告视相关的广原因呢？接下来大家先观看一个关于水资频，结合生告视频作源的公益广告，然后来谈谈自己的感想 播放节约水资源的公益广告视频 活实际谈感为情境导想 入来激发 学生的学习兴趣 一、 水 资 源 及 其 分 布 【板书设计】§3.3水资源的合理利用 ① 水资源的含义 带着问题阅通过自主师：同学们，水资源是我们赖以生存和读教材并进阅读思发展的重要资源，地球上有生命存在的重要行思考，结考，加深原因就是我们居住的星球有液态水的存在。合自己的理对水资源那什么是水资源呢，请大家结合课本上的相解说出水资概念的理关知识，谈谈自己对水资源的理解。 课件展示水资源的狭义和广义概念 源的概念 解，进一步培养学生自主学习的能力 师：大家对水资源概念的理解很正确， 水资源有广义和狭义之分，广义的水资源即 地球上水圈内的水体总量，狭义的水资源即 地球上的淡水资源。 课件展示图片“地球上的总水量” 师：观察这张图片大家就可以发现，海 洋水占水体总量的96.53%，而地球上的淡水 资源只是“冰山一角”，只占地球水体的观察图片用数据加2.53%。并且这些淡水资源并不能全部被人“地球上的图示的方类所利用。目前人类容易利用的淡水资源主总水量”，利法帮助学要有：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水。用数据分析生理解，所以从这一角度来看“水球”实际上严重缺比较得出淡进一步培水。 ② 水资源的分布 水资源的数养学生的量少这一现读图分析能力 师：对水资源的概念有所了解之后，想状 必大家心里都有一个问号：这为数不多的淡 水资源是如何分布的呢？接下来老师就和 大家一起来进行“寻水活动。” 课件展示世界水资源分布图 师：从这张图片上大家可以看出世界水 资源分布有什么特点吗？ 读世界水资引导学生师：对，水资源分布并不均匀，有明显源分布图回自己读图的地区差异。再看各大洲的水资源状况，蓝答问题 色表示降水量，浅粉色代表蒸发量，绿色代 表径流量，观察图片大家可以发现这三者之 间有什么关系吗？ 分析问题 师：大家的回答很正确，通常就用径流认真观察图通过读量表示一个地区水资源的多少。因为径流量片，得出径图，不仅才是我们主要利用的水资源，但是一个地区流量等于降能提高学的径流量很难每时每刻监测，所以通常用多水量减去蒸生的读图年来净流量的平均值即多年平均径流总量发量这一结能力，还来衡量一个国家或地区水资源的丰歉程度。 论 师：这幅图片上的一个重要信息就是各 大洲水资源数量的比较，数量最多的是哪两 个洲？数量最少的呢？ 能锻炼学生的思维能力 读图回答问 师：要特别注意这里不包括南极洲，那题，通过比 么水资源从多到少排序就是亚洲、南美洲、较得出各大 北美洲、非洲、欧洲、大洋洲。 洲水资源数 以上是就各大洲来看，那么从国家来量的多少 看又有什么不同之处呢，接下来大家仔细看 这张图表，对比分析一下各个国家的水资源 状况。 课件展示国家年径流量柱状图 通过观察柱引导学生师：从图上可以看出，水资源最丰富的状图，对比自己观察两个国家是巴西和俄罗斯，中国位居第六，分析世界上分析图水资源的总量相对来说还是比较丰富的，。水资源最丰表，提高但是衡量一个地方缺不缺水是要看人均径富的几个国理解运用流量，即水资源总量除以人口，这样算下来家的水资源图表的能我国的人均径流量还不及世界水平的四分数量 之一，实际排名第121位，明显的特点就是 总量多人均少。 力 师：在对世界的水资源分布进行了一轮 “寻找“之后，紧接着我们来”探索“一下 我国的水资源分布状况。 课件展示我国的水资源分布图 读我国水资 师：观察分析我国水资源空间分布有何源分布图， 特点？ 课件展示我国降水量的空间分布图 归纳概括水引导学生资源空间分自主学习，加深对水资源师：将降水量和水资源的空间分布图进布特点 行比较，大家有没有发现“新”呢？ 师：同学们的读图分析能力越来越厉害在老师的引分布特点了，我国的水资源分布图和降水量分布图大导下仔细读的记忆 体一致，所以有时我们也用降水量的多少来图，发现两 代表一个地区水资源的状况。接下来大家再幅图的分布 观察一下哈尔滨、北京、武汉、广州这四个状况基本一 城市的降水量月份分布图，看一下降水主要致 集中在那几个月份？ 课件展示四个城市的月降水量分布图 师：恩，降水主要集中在6、7、8、9 月，这是因为我国大部分地区是季风气候， 夏季风从海洋上带来丰富的降水，而冬春季读图对比分培养学生节主要受来自内陆的冬季风的影响，降水析四个典型的读图和少，所以降水量夏秋多、冬春少，年际变化城市的降水分析概括大。 量月份分布能力 师：下面大家跟着老师一起来归纳总结特点 一下水资源的分布特点： 板书： 1. 按大洲：亚洲最多、南美洲次之、 大洋洲最少 2. 按国家：巴西第一、俄罗斯第二、 中国第六 3. 中国：总量多、人均少、时空分布 不均 在老师的引 空间：南多北少、东多西少、从东导下读图分通过归纳南沿海向西北内陆递减 析并总结归总结加深时间：夏秋多、冬春少、年际变化纳我国水资学生对知大 源的分布特识点的理点 在学习了水资源的概念和分布特点之 过渡 后，大家可能都很疑惑：水资源到底和我们人类社会有什么关系呢？这就是接下来我们要进一步深究的问题 二、 水 资 源 与 人 类 社 会 ①水资源的数量 解和记忆 总结过渡，梳理知识点的顺序 仔细读图引导学生课件展示各地区水资源与人口、耕地、表，认真分读图，主GDP组合状况表 析得出水资动思考问师：大家仔细阅读这张图表上的信息，源总量大的题，提高思考各地区水资源总量和人口数量、国内生地区，人口自主学习产总值之间有什么关系？ 数量和国内能力 师：说明水资源丰富的地区人口稠密，生产总值相 经济活动规模大，反之，经济活动规模小。对都比较高 这样就可以得出一个结论：水资源的数量会 影响经济活动规模的大小 ②水资源的质量 课件展示农夫山泉广告图片 师：农夫山泉水现在大街小巷都在卖，结合自己的利用生活它不仅是我们的日常饮用水，而且还是中国日常生活经实际中的航天员专用饮用水，大家知道这是为什么验，回答问问题作为吗？ 题 案例，既可以让学生更深刻的理解水资源与人类社会的师：对，主要是因为农夫山泉水的水质 符合国家规定的地面水环境质量标准以及 生活饮用水卫生标准的要求；其次农夫山泉 水中还含有对人体有益的矿物质和微量元 素，PH值呈弱碱性，是含有小分子团的健康 水，因此带来巨大的经济效益。这说明水的根据老师的关系，也质量会影响一个地区经济活动的效益 讲解，结合可以让学③在不同社会历史时期，水资源的数量和质自己的理解生学会用量对人类社会的影响程度是不同的。 体会水资源地理知识师：不同时期，人类对水资源的利用方的质量影响解决生活式是不一样的。在2000多年前，罗马人用社会经济的中的问题 输水渠引用地表水发展农业生产，所以基本规模这一结 上是沿河、湖地区发展。到了近现代，科技论 比较发达的时候，人们可以开发利用地下 水，而到了更发达的现代，又出现了海水淡 化技术，人类生存和发展空间在扩大，这些 都说明随着科学技术的进步，人类对资源的 依赖程度越来越少。 课件展示教材上的活动 师：接下来我们进行一个小组探究活 动，大家六个人为一组，探究分析以下三个 问题。6分钟以后我们来分享一下大家的谈进行小组讨设计小组论结果 论活动，完讨论活师：以色列地处西亚，约30°N以上，成之后与老动，一方地中海沿岸有少量的地中海气候，降水稍师的结论进面可以提多；大部分地区是热带沙漠气候，常年干旱行对照，找升学生的少雨，这样的自然环境并不适合发展农业。出自己的不交流和合但是以色列采用的是经济高效的滴灌技术，足，分析问作学习能提高水资源的利用效率。在世界上很多气候题，解决问力，另一干旱的农业区，大多任然采用落后的大水漫题 灌方式，不仅造成水资源的极大浪费，而且还带来了各种生态环境问题。 方面也能增强学生的自主学习能力。 课件展示咸海从1960年到2000年的面积变结合课本上过渡到教化图 过渡 的相关资料材的相关师:这是课本上的一个案例，请大家结合教自主思考回活动，引材上的相关文字和图片资料，思考“咸海的答问题 忧虑”是什么？并回答相关的三个问题 ① 造成水资源紧缺的原因 出自然原因和人为原因 师：缺水的原因分为自然原因和人为原 因。自然原因根据全球水资源的特点，可以根据老师的结合问三、 水 资 源 的 合 理 利 用 得出主要是由于可利用的淡水总量有限、水提问相互间题，通过资源的时空分布不均等。那人为原因呢？大进行讨论，老师的指家结合自己的生活实际同桌之间相互讨论思考并回答导，形成一下，两分钟之后我们来归纳总结。 问题 思考的意识。 师：大家的讨论结果很正确，随着人口、 经济的增长，用水量也大大增加，所以缺水 的一个重要原因就是人口增长和经济发展。 其次大家提到的水资源浪费和水资源污染 严重、利用效率低也是主要的影响因素。 那么针对这些原因，我们应该采取什 么样的措施解决水资源紧缺状况呢？ ① 水资源的合理利用和保护 课件展示我国南水北调路线图 通过南水北利用生活师：同学们，为了缓解我国水资源空间调工程这个让学生结分布不均，国家修建了南水北调工程，分为案例，再结合自己的东、中、西三线，采用跨流域调水的方式，合自己所学生活实际解决我国北方地区，尤其是黄淮海流域的水知识和日常思考问资源短缺问题。 生活实际，题，有利师：水资源的节约和保护主要分为开源就水资源的于培养学和节流两个方面，请大家结合课本上的相关合理利用提生的解决知识和日常生活实际，思考一下具体的措施出自己的解问题的能包括那些。 决措施和方力，也可以让学生学会用地理知识解决生活中的问题 今天这节课学习的主要内容有水资源的概学生跟着老对知识进念及其分布特点，同学们需要结合自己的生师一起回顾行归纳梳活实际理解水资源与人类社会的相互关系，总结本节课理，加深通过开源和节流两种措施做到合理利用水的学习内容 学生对知课堂小结 资源。希望通过今天这节课的学习，同学们能树立正确的资源观和生态观，为节约水资源做一些力所能及的事，共同保护我们生活的家园。 1.一个国家或地区水资源的多少，通常用下列哪一因素来衡量（） 课堂练习 A.多年平均降水量 B.多年平均蒸发量 C.多年平均径流量 识的记忆 师：同学们的回答都很好，现在大家根案 据课件上老师的总结，把自己的答案补充完善一下。 D.多年降水量与径流量之和 2.2009年初北京举行了价格听证会，提高了自来水价格，2011年价格进一步上调，其主要目的是（） A.增加国家税收 B.与国际接轨 C.倡导节约用水 D.增加地方财政收入 3.我国南水北调工程的主要目的是（） A.解决长江流域的洪涝灾害问题 B.连通长江、淮河、黄河、海河四大水系 C.利用流域间的落差发电 D.解决北方地区水资源不足的问题 4.某岛国人口约500万，经济发达，淡水资源严重不足，该国国土面积约0平方千米，其中主岛面积约540平方千米，地形单调，平均海拔不足15米，岛上河流最长不足16千米，图1示意该国主岛及其附近区域，图2 为对应的气候资料。 （1）简述该国气候特征，并分析该国淡水资源严重不足的元因。 （2）除建水坝外，请你为该国再提一种解决淡水资源短缺的方法，并说明理由。 板书设计 这一节课的学习内容和人类的生活息息相关，知识点相对于高中学生来说也比较容易理解，主要就是结合生活实际中的案例来帮助学生进行学习。考虑到这一点，我在课堂的开始就用一个有关水资源的公益课后反思 广告作为导入，目的是激发学生们的学习兴趣，同时也带入了知识点。在讲解的过程中，我充分的利用多媒体，展示相关的资料和图片。以探究活动和小组讨论的方式引导学生自主学习。最后师生一起总结出本节课的学习重点，并通过练习题来巩固学生对知识的理解。
