浅谈如何培养学生体育课的兴趣 口四川省广安市岳池县城关中学校廖洪群 摘要：多年来的体育教学实践使我深切 耐久跑的能力。 生关系，能使学生对体育课产生兴趣和对任 地认识到，真正的体育教学，并非是从单纯 三、优美的直观示范。引发兴趣 教者产生好感，从而乐意接受教师的指导。 传授知识技能开始的，而是从情感体验开始 体育教学离不开动作示范，若教师基本 学生练习过程中，教师要善于运用激励性语 的，从培养兴趣人手的。 功扎实，动作示范正确优美，会使学生对所 言，鼓励学生不断进取，运用身体语言如表 关键词：体育教学；兴趣激发；学习兴 学内容产生练习兴趣，能有效提升练习效果。 情、点头、眼神、微笑等，激起学生的积极 趣 教师要充分发挥示范动作的激趣作用，提高 情绪，使他们在和谐、轻松的气氛中，体验 在体育教学中，兴趣是产生动力的源泉， 示范动作的质量，使其产生“亲其师而信其 到成功的喜悦，从而加深对体育课的兴趣， 要想使学生爱上体育课、上好体育课，必须 道”的特殊效果。 以积极的姿态，主动参与，在快乐学习中完 使学生对体育课产生兴趣。新课程背景下如 四、合理布置场地器材，诱发兴趣 成教学目标。 何提高学生上体育课的兴趣呢？ 创设良好的教学环境，科学合理地布置 七、因人而异，维护兴趣 一、启发自觉性。培养兴趣 练习器材，使场地整洁、线条醒目、器材整 教师应根据学生的体质及运动能力等差 体育教学中，教师要通过晓之以理，使 齐有序，能使学生产生一种美感和安全感， 异，区别对待，“一刀切”的要求不能适应 学生明确上体育课的重要性，明白德智皆寄 诱发参与的兴趣，从而达到提高教学效果的 所有学生的实际情况。要求偏高，会让水平 于体的道理：只有德智体全面发展才能成为 目的。 低的学生感到力不从心，难以达到，容易挫 合格的人才；只有获得强健的身体，才能精 五、口诀化教学。提高学习记忆兴趣 伤练习的热情和积极性，使已获得的练习兴 力充沛地投入繁重的学习；只有打好身体基 体育教学内容丰富，许多技术动作要领 趣丧失；而要求偏低，又使能力强、水平高 础，才能够适应社会的激烈竞争，更好地为 讲起来繁杂难记。若将复杂的技术要领归纳 的学生觉得无须努力，同样不感兴趣。因此， 国家服务。从而目标明确，认真上好体育课， 为几句口诀，便于学生学习记忆、掌握。如 要维护不同学生的练习兴趣，所提出的要求 形成对体育学习的兴趣。 将投掷的最后用力动作简化为“蹬、转、送、 因人而异，区别对待，使不同层次的学生均 二、教学方法灵活多样。激发兴趣 撑、挺、推、拨”七个字，便于学生理解动 须经过努力才能达到目标。 学生好奇心强，厌恶单调枯燥、一成不 作；在篮球教学中将三步上篮技术要领归纳 总之，体育教学中，培养学生的兴趣至 变的练习方法。在教学中，要针对学生的心 为“一大、－－４＂，、三高跳”，学生就能明白 关紧要，激发兴趣的途径和方法多种多样， 理特点，采用多种练习手段，激发学生的练 动作要领，迅速记住。 重要的是要找出学生对所练习内容缺乏兴趣 习兴趣。对中长跑这类教学内容，可用计时 六、肯定成绩。提升兴趣 的症结所在，采用相应的激趣方法实现教学 跑、变速跑、越野跑、领先跑等手段，发展 在体育教学中，平等、亲和、融洽的师 效果的最优化。 班级管理工作浅谈 口东方小学唐瑞萍 有一本书这样写道： “班主任工作是教 ４．当天事情当天做，从细节处要求学生， 生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有 师工作的根，做教师就从当班主任开始。” 用纪律约束学生的行为，让学生的行为逐渐 时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远 班主任工作很辛苦，但是是丰富、充实的。 养成一种习惯，使习惯形成良好的品德。 比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、 对于班主任工作，我有些粗浅的经验。 ５．常规教育反复抓，抓反复，利用一切 进取心和荣誉感。其次，仪态美，巴特尔说“爱 一、“无规不成方圆”团结紧促的班级 可以利用的时间对学生进行行为规范强化教 和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有 管理。 育。 爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一 一个班级能否正常运转，是否具有凝聚 主要从放学的路队、上学进人校门要排 瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的 力，班级的管理是关键。人常说“民以食为天” 队；见到老师要问好，课间严禁追逐打闹； 图像……”。所以，仪表、眼神、动作等仪态， 然而一个班级的“魂”就是这些出色的班干 学会主动分担班级的劳动任务；上学不迟到 虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的 部。因此在开学初，班主任就要和同学们一 等方面严格要求，使学生在班级有章可循， 眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑， 起制定出我们班的班规，并竞选产生了班委 对照班级的规章制度行事。 大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心 成员。班委成员则实行轮流制，其目的就是 二、班主任要用心去爱学生。要有亲和 的批评和劝说，学生感到我们老师就生活在 让每个学生都感觉自己是班级的主人，从而 力 他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距 锻炼他们的责任心。也让他们感觉想当好这 爱，是教师职业道德的核心，一个班主 离。再次，人格美，有人说：“教师的人格 个“家”不易从而更自觉地听从班干部的管 任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感 就是教育工作的一切”，对学生来说，我们 理。所以一个良好的开端对于他们以后的工 人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到 班主任的人格力量是任何力量都不能替代的 作、学习的顺利进行起到了保驾护航的作用。 于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的 最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的 良好组织纪律性我们主要从下面严抓： 帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当我真 影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格 １．规范早操，午休，自习课的纪律 诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的 美主要指内在的思想美，道德美、知识美等， ２．狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯 爱！ 我们班主任的人格魅力和道德形象，必然让 ３．力争在升旗，早操和学校的各种大型 亲和力，是建立我们师生感情的关键， 学生无限敬仰，进而产生感召力。 活动中表现出快、静、齐，要站得挺、直。 首先，要语言美，语言是教师传输信息的主 三、换一种方法与家长联系 要有饱满的热情和向上的精神。 要载体，直接影响亲和力的强弱，所以对学 在班主任工作中，和家长的沟通是必不 信息教研周刊２０１ ４。８
