笔算除法
一、教学内容
（P104例1及相关练习）
二、教学目标
1．经历几百几十数除以整十数的探索过程，初步掌握用整十数除的试商
方法和竖式书写格式
2．进一步提高学生的计算能力，培养学生的概括、推理能力。
三、教学重、难点
重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置
四、教学过程
（一）、复习引入
1.下面括号里最大能填几。
30×（ ）＜94 60×（ ）＜418 30×（ ）＜200 40×（ ）＜270 50×（ ）＜260 50×（ ）＜240 2.计算
200÷4 = 120÷9 = 35÷8 = 290÷7 =
除数是一位数的计算方法是：从最高位除起，一位不够看两位，除到哪位商写在那位上面，余数一定要比除数小。
（二）、学习新知识
1． 多媒体课件出示例1主题图。
你能谈谈你从这幅图中获得了哪些信息吗？
2．小老虎出生几个月后（每月按30天计算）开始随母 虎外出？
教师：谁能解决这个问题？ 学生列出解答算式180÷30=。
教师：说一说你们是怎么想的，又是怎样口算的？ 学生1：6个30是180，所以180÷30=6。
学生2：18里有6个3，180里有6个30，所以 180÷30=6。
教师：如果我们把刚才的口算结果用竖式表示出来， 这该怎样列式呢？
教师引导学生探索算理：除数是两位数，我们要先 前几位？为什么？商应该怎么写？（除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面）
让学生说出每步计算过程和所表示的意思，教师根据学生的回答将竖式写完。注意强调竖式的书写格式要工整、规范。
3．教学例1 第（2）问题：
老虎出生后要几个月才开始生活？ 列出算式720÷30=
教师：你能计算这个题吗？
学生完成，抽两名学生上台板演。 讨论交流，引导学生讨论怎样进行笔算
4．归纳小结：
教师：通过这两道题的计算，你能谈谈列竖式时要注意 哪些问题吗？
引导学生总结：用整十数除几百几十数时，先看被除数 的前两位，如果被除数的前两位比除数小，就要看前三位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。除得的余数必须比除数小。 （三）、巩固练习
1、教师：同学们会计算除数是整十数的除法了吗？下面 请大家先说一说商的最高位在哪一位，商是几位数，再 计算。(P104页课堂活动)
2、用竖式计算
420÷60= 102÷30= 380÷70= 78÷20= 197÷80 = 3÷40=
（四）、课堂小结。
教师：通过今天的学习你有什么新的收获？学习了什么知识？
