语文园地六
【教学目标】
1.能够借助注释和文学常识积累，理解古诗词的意思。有画面感的诗句要善于展开想象，体会诗歌的美。
2.学习如何从一段话中，提取作者所表达的观点。
3.乘坐公交时，能根据出行路线和时间要求，选择适宜的乘车方案。 4.了解“五行〞“五谷〞“五音〞“五彩〞的相关知识。 【教学重难点】
1.能更好地理解古诗词的意思，体会诗歌的美。 2.能够从一段话中，提取作者所表达的观点。 【教学课时】1课时 教学过程： 一、谈话导入
如何更好地理解古诗词，体会诗歌的美，如何从一段话中提炼作者要表达的观点，怎样根据自己的出行路线，选择适宜的乘车方案等都是我们这节课要探讨的问题，下面我们就逐一进行交流。 二、交流平台
1.师：读古诗词的时候，遇到不理解的字词或不理解古诗词的意思，你是怎样做的？〔学生自由交流〕
明确：借助注释，查字典词典和相关资料等。多了解一些古代文化常识，也有助于我们理解古诗词的意思。
2.师：如果读到有画面感的诗句，我们可以通过想象去体会。〔课件出示，学生自由交流〕 三、合作探究
1.〔课件出示词句段运用一〕思考：这段话表达了怎样的观点？ 明确：为了生活环境更舒适，人们应该种植大量的花草树木。 2.师：读下面文段，提取中心意思。
例如：在人口集中，交通、工矿企业开展很快的城镇，噪声对人类的危害越来越
严重。据资料记载，噪声在50分贝以下，对人没有什么影响，当噪声到达70分贝，对人会有明显危害，如果噪声超过90分贝，人就无法持久工作了。目前在我国很多城市，噪声超过70分贝的环境很多，因此，噪声作为一种公害，已引起人类普遍重视。
明确：噪声作为一种公害，已引起人类普遍重视。
3.公交车是常用交通工具，选择适宜的乘车方案，能保证出行更顺利、更快捷。自由读材料，了解公交车出行路线，并结合小林要到达的目的地，为其选择适宜的乘车线路。〔指名说〕 四、日积月累
1.出示“五行〞“五谷〞“五音〞“五彩〞相关知识。 五行：金、木、水、火、土五谷：稻、麦、黍、菽、稷 五音：宫、商、角、徵、羽五彩：黄、青、赤、白、黑
2.师：借助资料，进一步了解“五行〞“五谷〞“五音〞“五彩〞等知识内容。 明确：五行是中国古代道教哲学的一种系统观，广泛用于中医、堪舆、命理、相术和占卜等方面。平常俗称的“五谷〞所指的五种谷物。五声音阶的意思就是按五度的相生顺序，从宫音开始到羽音。五彩泛指各种颜色。这五种颜色从阴阳五行学说上讲，分别代表木、金、火、水、土。同时，分别象征东、西、南、北、中，蕴涵着五方神力。
3.小组成员针对“五行〞“五谷〞“五音〞“五彩〞等方面的知识进行交流。
【教学反思】
本节语文园地的教学，学生能够通过自己的知识积累或借助资料理解古诗词的意思，读到有画面感的诗句时，学生往往能够展开想象在脑海中浮现出一幅幅画面。但也有一局部学生由于对诗词的理解出现偏差，头脑中展现的画面也会出现偏差，因此，应引导学生在正确理解诗意的根底上展开想象。学生能够针对一些阅读材料提取作者的观点，只是有个别学生还没有掌握提取中心意思的方法。公交车是常用的交通工具，和学生日常生活紧密相关，学生能结合不同的情况，选取不同的乘车路线。 在“日积月累〞局部，学生能够主动搜集“五行〞“五谷〞等方面的知识，学习兴趣浓厚。
20.*三黑和土地
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，读准字音，读准停顿。
2.了解有关作者苏金伞的文学常识，了解土地改革的背景。
3.体会农民对土地失而复得的喜悦之情以及农民对土地的挚爱之情。对脚下的土地有新的感受。 【教学重难点】
1.理清思路，把握诗歌的主要内容。
2.掌握诗歌的朗读方法，在朗读中品悟诗歌的语言特色。 【教学课时】1课时 教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.师：土地，对农民来说，是“命根子〞，是生存权益最集中的表达。土地，是农民的生存来源。今天，我们要学习著名诗人苏金伞的一首现代诗《三黑和土地》，来深切体会以诗歌主人公三黑为代表的农民对土地的那份感情。〔板书课题，齐读课题〕
2.解读诗题：
诗歌以“三黑和土地〞为题，交代了写作对象，“三黑〞是主人公，“土地〞是三黑赖以生存的支柱。
3.背景介绍。
本文选自《苏金伞诗选》。苏金伞从小生活在农村，能深刻体会到农民对土地的挚爱，作为我国乡土诗派的代表人物，苏金伞晚年对乡土的回忆，几乎触处皆诗。新中国成立前，在老区根本完成土地改革，新中国建立初期，在新近的地区继续开展土地改革运动。劳动人民重新获得珍贵的土地。本诗写于新中国土改时期，表现了以三黑为代表的农民们重获土地后的喜悦心情。 二、初读课文，整体感知
1.自由读诗歌，注意读准字音、读出感情，注意朗读节奏。〔教师适时指导，引导学生边朗读边想象作者所描绘的画面。〕
2.理清思路，把握诗歌的主要内容。思考：诗歌主要讲了一件什么事？〔同
桌讨论、交流〕
明确：这是一首格律化诗歌，共15节，每节四句，偶句押韵，诗句均齐，很是严整。诗歌表现了以三黑为代表的农民对土地失而复得的喜悦，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。 三、深入品析，讨论交流
1.〔指名朗读诗歌第1~3节〕思考：农民和土地之间的关系，感受农民对土地有怎样的感情。〔结合生活实际，自由交流〕
小结：诗歌第1节用旱天的鹅见了水的情景来比喻有了土地的农民的样子，充分表现了农民对土地的渴望，写出了农民对获得土地的迫切心情，也写出了农民内心极度的欢喜之情。喻体的选择和“连头带尾巴〞这样的说法极具农村生活特色，语言显得朴实、亲切。第2节和第3节用了两个“恨不得〞，表现了农民对土地的感情之深。
2.师：三黑是千千万万的农民的代表，他又是怎样对待土地的？〔自由朗读诗歌第4~15节〕
〔1〕重点句子理解。〔课件出示，指名答〕
句子一：“从没睡过这么好的床〞一句，有什么含义？
明确：这句话写出了三黑对土地的珍视，土地失而复得之后，他沉浸在无限的喜悦之中。
句子二：怎样理解“地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来好似妇女们刚梳的头〞？
明确：“耙得又平又顺溜〞用富有口语特点的语言写农村生活，很好地表达了苏金伞“坚持用生活中语言写诗，不矫揉造作，不故作深奥〞的诗歌创作特点。
〔2〕师：三黑在自己的土地上劳动，有怎样的感受？〔同桌讨论交流〕 例如：三黑在自己的土地上劳动，感到那样的幸福和满足。他精心照料土地，甚至想象着才耙完的地已经开满荞麦花，这片土地是属于他的，他是土地的主人，这是自由的滋味。他可以任由蝈蝈在地里叫唤，还可以招呼小孩子来逮蝈蝈，他甚至对如何更好地耕种土地有新的方案，他还想象着获得大丰收之后的甜蜜生活。他边劳动边尽情享受着重新获得土地之后的快乐。
教师小结：三黑和所有农民一样，视土地为生命，在获得土地之后，他将自
己的整个生命都投入到土地中去，精心地侍弄它，照料它。他是土地的主人，他想象着这片土地会带给他更多的幸福感和满足感。
3.师：诗歌塑造了三黑怎样的形象？〔指名读，教师指导：读到特别能感动你的句子多读几遍，读出自己的感受。〕
明确：诗歌塑造了三黑这样一个勤劳的、深切热爱着土地的普通农民形象，表现了他在获得自己的土地之后无边的幸福感，以及对未来生活的美好向往和憧憬。
四、体会诗歌语言特色
1.师：这首诗歌中，作者在表情达意上有哪些特色？试举例说明。〔教师提示：如诗歌所用的修辞手法〕
明确：诗歌第5、6、7节，运用了比喻和拟人的修辞手法，表现了三黑对土地的精心照料；第11、12节，采用今昔比照的手法，凸显了土地改革后，农民翻了身，成为土地的主人之后的幸福感。
2.体会诗歌的语言特点。
小结： 如苏金伞在1982年所写的《我与新诗》一文中，总结了他始终未改的诗歌观，即“始终保持着朴素无华的风格，争取做到深厚蕴含中透出清新；坚持用生活中的语言写诗，不矫情造作，不故作深奥，使人感到晦涩难懂；坚持现实主义。生活是诗的根底，诗是生活的升华。〞 五、拓展延伸
思考：读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？〔分小组讨论，小组派代表全班交流，教师点拨：可以围绕土地的重要性，如何珍惜土地或者你对脚下的土地的理解等内容交流。 六、教师小结
诗歌表现了以三黑为代表的农民对土地失而复得的喜悦，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。
【教学板书】
20*三黑和土地 三黑热爱土地比喻、拟人
想象比照
表现了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬
【教学反思】
这首诗歌语言质朴，通俗易懂，但是涉及关于土地改革的内容。因此，在上课之前，我让学生通过预习充分了解作者以及当时的写作背景，有了背景知识的积累，在教学中，学生能够通过诵读诗歌，理解诗句的内容，体会诗歌的语言特色，从而有助于他们深切体会农民对土地的挚爱之情，体会农民在获得土地之后的喜悦之情，感受到土地带给农民的无边的幸福感。
