五年级下册数学教案第二单元蒜叶的生长_苏教
版
1. 经历处理实验数据的过程,了解单式折线统计图的特点。 2. 能依照一组相关的数据,绘制折线统计图。[来源:ZXXK]
3. 能从折线统计图上,猎取数据变化情形的信息,并进行简单的推测。 重点:能将一组相关的数据绘制成折线统计图。
难点:能从折线统计图上猎取数据变化情形的信息,并进行简单的推测。 课件、活动中所需的材料及记录资料。
[来源:学*科*网Z*X*X*K]
师:同学们,做菜经常用蒜叶来调味。你注意过蒜叶的生长过程吗?课前老师要求同学们以小组为单位观看记录不同环境下蒜苗的生长过程,你们完成了吗?老师把一名同学栽蒜苗的通过拍照下来了,大伙儿想看看吗?(播放栽蒜苗视频)你们为蒜苗做过生长记录吗?这名同学也做了记录,(出示蒜苗生长情形统计表)只是他还想看出蒜苗的生长趋势,因此又把这些数据制成了我们学过的条形统计图,大伙儿看看用条形统计图记录蒜苗的生长趋势合适吗?(出示蒜苗15天生长情形条形统计图)
学生可能会说:
• 条形统计图适合用于比较不同数据的多少,用它来记录蒜苗的生长情形看起来不太合适。
• 从条形图上看蒜苗看起来不是一点一点长高的,而是一蹦一蹦长高的。[来源:学,科,网Z,X,X,K]
师:是啊,那用什么方式记录蒜苗的生长情形比较好呢?谁有方法?这确实是我们今天要研究的要紧问题。
【设计意图:借助课件展现教学资料,吸引学生注意力,调动学生学习的积极性和主动性】
1. 观看记录。
师:用哪种统计图能更好地反映蒜苗的生长情形呢? 生:用折线统计图能直观反映蒜苗的生长变化情形。
依照学生的回答,用课件演示,把条形统计图一点点变成折线统计图。
师:同学们观看得专门认真,因此问题回答得就专门准确,那么通过观看这幅图,你觉得折线统计图有何特点呢?
依照学生的回答小结:看来折线统计图不但反映了统计表中的数据情形,而且还能更好地反映数据的升降变化情形,看出蒜苗的生长趋势。如此就更有利于我们对数据进行比较、分析和推测。
师:那么大伙儿想不想也亲手绘制一幅折线统计图呢?下面同学们能够参照老师这张图在小组内讨论一下,并把你们自己记录的数据绘制成折线统计图。
学生尝试绘制折线统计图;教师巡视了解情形。
组织学生交流展现画图结果,给予表现杰出的学生以夸奖鼓舞。 2. 回忆反思。
师:回忆观看记录的过程,你有什么体会?
生1:统计图能清晰地显示蒜叶的生长变化情形。 生2:要坚持按时观看、认真测量、准确记录。 生3:任务多时,能够小组合作完成。
师:通过这一节课,老师发觉同学们不但聪慧,而且善于动脑,这是一种专门好的学习适应。老师对大伙儿的表现专门中意,不明白你对自己的表现中意吗?你有什么收成或还有什么疑问呢?老师还有一个问题,(课件出示实践作业:生活中的哪些数据适合用折线统计图来表示呢)同学们能够依照刚才大伙儿介绍的数学信息,选择你喜爱的数据收集,制成折线统计图。
【设计意图:结合具体事例,引导学生进一步认识折线统计图,了解折线统计图的特点。体会折线统计图在日常生活中的应用,激发学生探究数学的爱好】
师:同学们,数学知识是无穷无尽的,数学知识在我们的生活中起着不可或缺的作用,除了我们学过的知识外,在我们的生活中还有好多与数学知识息息相关的事物等待我们去发觉,期望大伙儿今后多观看、勤摸索,做生活的有心人。
蒜叶的生长 折线统计图
数据变化
本节课要紧是让学生体会、认识折线统计图的优点,能将生活中的一些数据绘制成折线统计图,并能从统计图上猎取信息推测事物。教学中,通过统计栽蒜苗活动中蒜苗的生长情形,把统计知识的学习与实践活动结合起来,把收集的数据和分析统计图的过程结合起来,让学生积极地进行推测和估量,培养了学生的分析能力,使学生感受到了数学与生活的紧密联系。同时有效组织了小组合作学习,促进了学生学习方式的转变。
[来源:ZXXK]
A类
要表示下面的数据,用哪种统计图比较合适?画出统计图。 某地5月16号白天室外气温变化情形统计表[来源:学|科|网]
时刻 温度/℃
7:00 9
9:00 16
11:00 21
13:00 24
15:00 20
17:00 15
19:00 12
(考查知识点:折线统计图;能力要求:能绘制折线统计图表示数据) B类
以小组为单位调查本班各小组一次测试的数学成绩,整理数据制成统计表、统计图;并综合分析说说你发觉了什么?
(考查知识点:数据统计与处理;能力要求:综合运用所学知识解决生活中的简单的实际问题)
课堂作业新设计 A类: B类: 略
