灯光预习导航
1.抄写下列词语并注上拼音。
漫步 赞叹 憧憬 焦急 ______ ______ _______ _______
（ ） （ ） （ ） （ ）
暴露 璀璨 歼灭 聚精会神 ______ _______ _______ __________
（ ） （ ） （ ） （ ）
2.给下列生字找一个形近字，一个同音字，并组词。
歼（ ）倚（ ）凑（ ）钮（ ）憧（ ）钧（ ） __（ ）__（ ）__（ ）__（ ）__（ ）__（ ） __（ ）__（ ）__（ ）__（ ）__（ ）__（ ） 3.补充下列词语。
自（ ）自（ ） （ ）天（ ）地 （ ）精（ ）神 自（ ）自（ ） （ ）天（ ）地 千（ ）一（ ） 4.解释下列词语： 璀璨： 漫步： 憧憬： 千钧一发： 胸墙： 整编师：
5.根据课文主要内容完成填空。
清明节前的一个晚上，作者（ ）在天安门广场，听到一声（ ），陷入了对往事的回忆——1947年初秋，激烈的围歼战打响了。在（ ）的时刻，郝副营长（ ）一本书，为后续照亮了前进的路却牺牲了自己。很久以后，在天安门璀璨的华灯下，又一次（ ）。
《灯光》教学设计
教学目标：
1、理解灯光的深层含义。
2、有感情地朗读课文，抓住重点词句，揣摩人物内心世界，感受郝副营长的英雄形象，理解郝副营长及先烈们对未来的美好憧憬和为此做出的牺牲，懂得今天的幸福生活的来之不易，更倍加珍惜。
3、体会本文倒叙、首尾呼应、线索分明等写作手法。
4、学习本课生字词，认字6个，写字11个。理解“憧憬、千钧一发、暴露、璀璨”等词在课文中的意思。 教学重难点：
1、理解灯光的深层含义。
2、抓住重点词句，揣摩人物内心世界，感受郝副营长的英雄形象，理解先烈们做出的牺牲，珍惜今天的幸福生活。
3、体会本文倒叙、首尾呼应、线索分明等写作手法。 教学准备： 课件
课时安排： 两课时
第一课时
课时目标：
1.学习本课生字，理解重点词语。 2.了解课文主要内容，理清写作顺序。 3.流利的朗读课文。 一、激趣导入，整体感知
1.师：在上课前，老师先请大家看几组图片。（出示几组关于“灯光”的图片。） 这都是关于灯光的图片，同学们想象一下，如果这个世界上没有灯光会怎样？ 生：一片黑暗，什么也作不了。无法生活，动植物都无法生存。
2.师：的确，灯光，不仅是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。
今天我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士内心当中对灯光的向往。 （板书课题：灯光） 3.师：齐读课题。（生齐读）看到这个课题，你想了解些什么？ 生： 4.师：要解决同学们的这些疑问，就要好好地读一读课文，进入本节课的学习。 5.出示课时目标： （课件出示：
1.学习本课生字，理解重点词语。
2.流利的朗读课文，做到不错字，不添字，不漏字。 3.了解课文主要内容，理清写作顺序。） 二、整体感知，理清文路
1.请同学们按照上面的课时目标，小组交流预习情况。
（小组交流）
2.生汇报读课文。读出你的感受。 3.学生汇报生字词。 4.课堂检测： ①生读词语。（全班齐读词语）
（课件出示生词：漫步 赞叹 点燃 憧憬 焦急 暴露 璀璨 歼灭 聚精会神 千钧一发 怀念战友）
②解释这些词语。 （课件出示：
璀璨：形容光彩夺目，非常绚丽。 漫步：无目的地，悠闲地走动 憧憬：对未来的美好期待与向往
千钧一发：指用一根头发悬起千钧重物。一钧指三十斤，千钧即三万斤。千钧一发用来比喻极为紧急的关头。
整编师：战争时期，一个整编师大约有一万人。 胸墙：用泥土或石头筑成的保护士兵的矮墙。 地堡： 供步、机射击用的低矮工事。） （其他同学评价补充） ③组词。
（课件出示：
歼（ ）倚（ ）凑（ ）钮（ ）憧（ ）钧（ ） 纤（ ）骑（ ）揍（ ）扭（ ）瞳（ ）均（ ）） 5.汇报课文层次。（其他同学评价或补充。） （课件出示：
第一段（1、2节）：讲清明节前的一个晚上，作者漫步在天安门广场，听 到“多好啊”的欢叫，引起了对往事的回忆。
第二段（3—11节）：叙述关于灯光的往事。 第三段（12节）：讲“我”想起“往事”，不忘过去，把先烈的精神发扬光大。） 6.课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。） （倒叙）
7.理清第二部分（3——11自然段）顺序。 认真阅读第二部分，想一想，这部分讲了一件什么事，是按照什么顺序讲的？（时间顺序），根据战斗进程，把这一部分分成三层。 （生分层，汇报。） （课件出示：
战前等待（3——7） 看书，议电灯 战斗进行（8——9） 火光指路
战斗结束（10——11）补叙郝副营长的牺牲，胜利） 8.生汇报课文主要内容。 （课件出示：清明节前的一个晚上，作者漫步在天安门广场，听到一声赞叹，陷入了对往事的回忆——1947年初秋，激烈的围歼战打响了。在千钧一发的时刻，郝副营长点燃一本书，为后续照亮了前进的路却牺牲了自己。很久以后，
在天安门璀璨的华灯下，又一次怀念战友。） 三. 再读课文，提出质疑。 四. 课堂小结。
五.布置作业： 熟读课文，抄写词语。
第二课时
（一）复习回顾，直入重点
板书“火”字旁，这是什么字？火有什么功能？照明和取暖。 补写“丁”（灯光），“灯”主要是取了火的什么功能？（照明）
看到灯光，你有什么感受？温暖，明亮，璀璨„„把你的感受读出来。 1.今天我们继续学习《灯光》。首先我们复习上节课的学习内容。谁来读？ （课件出示：漫步 赞叹 点燃 憧憬 焦急 暴露 璀璨 歼灭 聚精会神 千钧一发 怀念战友）
2.你能选择几个上面的词语快速完成填空吗？
（课件出示：清明节前的一个晚上，作者（ ）在天安门广场，听到一声（ ），陷入了对往事的回忆——1947年初秋，激烈的围歼战打响了。在（ ）的时刻，郝副营长（ ）一本书，为后续照亮了前进的路却牺牲了自己。很久以后，在天安门（ ）的华灯下，又一次（ ）。） 3.根据上节课同学们提出的问题，看我们本节课课时目标： （出示课件：课时目标： 1.体会灯光的不同含义； 2.感受郝副营长的英雄形象，理解先烈们做出的牺牲，珍惜今天的幸福生活； 3.体会本文倒叙、首尾呼应、线索分明等写作手法。）找一位同学读一下。 （二）走近文本，感受灯光
1. 本文的主人公是郝副营长，文章却以灯光为题，灯光和郝副营长有什么关系呢？ 请同学们看大屏幕：
(课件出示：自学提示：默读全文，画出描写灯光的语句；从这些描写灯光的句子中你感受到了什么？你从哪些词体会出来的？把你的感受读出来。) 2.生自学。小组交流。 3.汇报。 要求：同学们汇报时要做到声音洪亮，吐字清晰，回答内容有条理。 （课件相机出示
1我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯照耀着天安门广场的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”）
（板书：广场的 灯光） 作者借游人之口吻，表达了作者等一代人对现实美好生活的赞美与欣慰；也暗示着祖国的未来前程一片光明。
“千万盏灯”和“雄伟建筑”意味着繁荣富强，“静静的”渲染着和平安宁的氛围，“感到光明，感到温暖”是人们心中的幸福感觉。
这么明亮温暖的灯光，让人不禁赞叹——多好啊！读出你的赞叹！——多好啊！ 齐读这句话。
灯光是温暖的，读——“灯光”。
（课件相机出示
2他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
“多好啊！”他在自言自语。） (板书：微弱的 亮光)
郝副营长借着现实中微弱的火光，对书中所描绘的虚拟的幸福生活所表现出由衷地羡慕与向往之情。
郝副营长是一个热爱学习的人。从“微弱的亮光”、“注视”、“沉思”中体会到的。
书上有什么呢？„„
此刻，他正在注视着这幅图，默默的沉思着，沉思什么呢？ 从他的沉思中我们感受到了什么？
“多好啊！”——羡慕。
这时的灯光让人羡慕，读——“灯光”。
（课件相机出示
3他又划着一根火柴，点燃了烟， 又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。）
（板书：插图的电灯）
郝副营长再次借着手中微弱的灯光，对未来美好生活的憧憬与期待。
郝副营长向往幸福的生活。从“多好啊”、“深情”、“完全陷入”、“憧憬”中体会出来。
“多好啊！”读出憧憬与向往。
从郝副营长的话中你体会到了什么？生：我感到郝副营长特别想见到电灯。 你从哪儿感受到高副营长那个想看灯光的愿望十分强烈？多好啊！憧憬 ④师：“憧憬”是什么意思？ 生：希望 愿望 梦想
师：此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？
生：他会想我们一定会胜利的，也一定会有电灯的，我也一定能够看到。 师：好，就让我们一起把郝副营长美好的憧憬读出来吧。 （深情的说，语速要慢一些。）
老师从你的朗读中的确感觉到了郝副营长对电灯的憧憬，在那个连温饱问题都难以解决的时代，能看上电灯，能在电灯底下学习，该是一件多么美好的事情啊！所以郝副营长又望了一眼图画，深情的说：——生接读。 从这朴实的语言中，我们感受到了郝副营长那美好的品质和崇高的理想，下面我们再通过朗读来重现一下郝副营长那伟大光辉的形象。配乐朗读。 插图的灯光让人憧憬，读——“灯光”。
（课件相机出示：
4 突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的来说已经足够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片
喊杀声。）
（板书：黑暗中的火光）
正是借着郝副营长点燃的那一簇微弱的火光，才使战斗最终取得了胜利。但郝副营长却因为暴露了自己的目标而被敌人发现，光荣地献出了自己年轻的生命。此处的灯光，旨在歌颂郝副营长舍身为的前进引路的伟大壮举。
这是在什么情况下出现的一星火光？
（课件出示：三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。 ）
这是一个什么样的时刻？危急，紧急，千钧一发，命悬一线、生死攸关 ③同学们， （课件出示
如果找不到突破口。突击连的战友就会（ ）；无谓牺牲 如果再找不到突破口，我军所精心部署的计划就会（ ）；功亏一篑 如果还找不到突破口，这场战役就会（ ）。）全军覆没
能通过你的朗读再现这个场景吗？（生再读，抓住关键词，重读。读出紧急，危急）
④师：大家万分焦急又束手无策，战争此刻最需要的是什么？（火光的指引）——突然，黑暗里出现了一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，但对于寻找突破口的来说已经足够了。此时此刻，这燃烧的书还仅仅是一星火光吗？ 它就是胜利之光，它就是希望之光啊! （课件出示插图）
⑤师：孩子们，看，郝副营长高高举起了燃烧的书，这意味着什么？让我们来问问他：（课件出示： 郝副营长，你知道吗？
这样做会挽救更多战友的生命，但是你（却永远地离开了我们）； 这样做我们还有机会见到电灯，但是你（却没来得及见一见电灯）；
这样做更多的人能实现美好的愿望，但是你（却一眼也没看见过今天的幸福）。）
这微弱的光，这胜利之光是郝副营长用生命换来的呀！齐读—— 郝副营长，你知道吗？你这样做，战斗胜利了，可是你„„
⑥是啊，作为一名身经百战、久经沙场，打过许多胜仗的战斗英雄，他怎会不知道这意味着什么，齐读—— （课件出示：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机打中了。 ）
那你为什么还要这样做？齐读——（课件出示：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。） 孩子们，郝副营长点燃的仅仅是那本书吗？他点燃的是自己的生命啊！再读—— （课件出示
突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口
的来说已经足够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声。
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机打中了。）
孩子们，郝副营长点燃的是一束微弱之光，读——“灯光” 也是这场战役的胜利之光，希望之光，读——“灯光” 是用生命点燃的生命之光，读——“灯光”
更是一盏为了祖国的胜利，甘愿牺牲自己的大无畏的精神之光，读——“灯光”
是一盏为了让后人都能过上如书中所描绘的那种美好生活而宁愿牺牲自己的理想之光。读——“灯光”
我们的祖国，正是由郝副营长这样千千万万、数不胜数的精神之光，人性之光的汇聚，才最终点亮了中华民族的之光， 迎来了伟大祖国的光明前程。读——“灯光”
（课件出示
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。）
与文本开关相呼应，再次表达了这样一种意思：即现在的幸福生活来之不易，是数不清的烈士用他们的鲜血与生命换来的，我们理应珍惜现在的幸福生活。
正是由于郝副营长当初那微弱的火光，才有我们今天这璀璨的灯光，让我们一起来到天安门前，看一看这璀璨的灯光，这璀璨的灯光像是在向你诉说着什么呢？
（板书：璀璨的华灯）
带着珍惜与缅怀，让我们再读——“灯光”
（三）总结全文，升华情感
1.师：作者王愿坚在《后记》中这样写（课件出示：我们今天走着的这条幸福的路，正是这些前辈们用生命和鲜血给铺成的；他们身上的那种崇高的思想品质，就是留给我们这一代人最宝贵的精神财富。）
其实，不只是郝副营长一个人，还有许许多多的战士前赴后继，流血牺牲，他们也有着美好憧憬，也渴望过上幸福的生活，但是在关键时刻，他们毫不犹豫又毫无遗憾的选择了牺牲自己，他们流血牺牲，为之奋斗的理想，就是我们今天过的生活。也许平时你并不觉得自己生活在幸福之中，但是就是这样的生活，却是先辈梦寐以求的理想。他们为这个理想而献身，自己却一眼也没见过今天这样平常的日子！
此时此刻你想对先辈们，对郝副营长说些什么呢？（课件出示：郝副营长，我想对你说„„）
2.请同学们拿起你手中的笔，把你想对郝副营长说的话写出来！ （生写，师逡巡，指导） 汇报
3师：好了，同学们，谁来读一读你想说的话。 生汇报。
4师：硝烟，早已平息；英雄，永远长眠；但历史我们却要永远铭记。人们会记住这些英雄，他们是民族的脊梁！所以在天安门广场上，有一座丰碑永恒的为他们矗立！我们一起读碑文：（课件出示：人民英雄永垂不朽！） 带着永远的铭记，让我们再读——“灯光” （四）对比感悟，领会写法
1.师：文章的郝副营长让我们感动，敬佩。同学们找一找本文在写作手法上有哪些值得我们借鉴的吗？
倒叙，首尾呼应，线索分明（根据板书详解,文中先后五次提到灯光，灯光也是本文的行文线索）。
2.希望我们在平时的习作也经常用到这些方法。 3.回顾课时目标，（课件出示）全部完成。
（选教：我想问同学们一个问题：在学习这篇课文时，在阅读这些作品时，我们是否应该永远的沉浸在一种伤心、痛苦或者是感动中呢？
生：不！我们不应该忘记他们，但更应该努力使我们的生活变得更加幸福。 师：说得好。就像天安门前璀璨的灯光可以见证，我们的祖国越来越强大，我们的生活越来越幸福，这就是对英烈们最好的慰藉啊！而对我们来说，当有一天，我们的班级，我们的学校，我们的社会，我们的国家真的需要我们是，我们能否抛开个人的利益而勇敢地站出来呢？就像郝副营长，像董存瑞，像黄继光„„）
（五）课堂检测
1、根据理解填空。
郝副营长是一个_________、_________、________的人。 2、根据自己的习惯选做不同的笔记。
★摘录笔记（至少摘录6个词语，2个句子。）
★心得笔记（100字左右）
板书设计： 板书设计：
灯光
广场的 灯光 倒叙
微弱的 火光 线 分 插图的 灯光 索 明 黑暗中 火光
璀璨的 华灯 首尾呼应
