教 案（首页）
编制：耿海云 审核： 批准： 课题序号 授课课时 授课章节 名称 85——86 2 授课班级 授课形式 4.1.1 反馈放大电路的组成 11电子1 新 授 使用教具 多媒体、学案 1.理解反馈的基本概念和反馈放大器的方框图 2.理解和区别反馈的基本类型 3.重点掌握瞬时极性法判断正、负反馈 4.掌握交流反馈和直流反馈的判断 教学目的 理解和区别反馈的基本类型 教学重点 掌握瞬时极性法判断正、负反馈 掌握交流反馈和直流反馈的判断 教学难点 掌握瞬时极性法判断正、负反馈 掌握交流反馈和直流反馈的判断 更新、补 充、删减 无 内容 课外作业 P137 1 2 3 4 教学后记 对于反馈电路的理解，简单易懂，学生能基本掌握。 授课主要内容或板书设计 4.1.1 反馈放大电路的组成及基本关系式 一、反馈 二、反馈放大电路的组成 三、反馈的类型 1.有无反馈 2.正反馈与负反馈 3.直流反馈与交流反馈 四、例题 教学过程 备注 【知识点回顾】 学生参与 1.集成运算放大器特性理想化： Aud、Rid、RO0、KCMR 2. 反相输入比例运算电路 Rf v0vi R1 3. 同相输入比例运算电路 Rf v0(1)vi R1 在这2个电路中，电阻Rf把输出信号和输入信号连接起来，这种电路 在电子电路中称为反馈。 实际生活中，在行政管理中，通过对部门工作效果（输出）的调研来导入，举一修订（输入）；在商业活动中，通过对商品销售（输出）的调研来调些生活中整进货渠道及进货数量（输入）；在控制系统中，通过对执行机构的偏移学生熟悉的例子，让量（输出量）的监测来修正系统的输入量等。 实际应用中，一个稳定的系统或多或少存在着自动调节过程。前述基学生理解本放大电路能稳定工作的前提是应具有静态工作点自动调节功能。这种自反馈的概动调节过程，实际上就是负反馈过程。集成电路中，由于采用直接耦合，念 在构成应用电路时，更需要引入反馈。 【新授课】 4.1.1 反馈放大电路的组成及基本关系式 一、反馈 将放大电路的输出信号（电压或电流）一部分或全部通过一定的方式送回到放大电路输入端的过程 。 反馈的目的：通过输出对输入的影响来改善系统的运行状况及控制效果。 二、反馈放大电路的组成 教学过程 备注 X量可以是电压也可以是电流 知道3种电路接法的正负极性 技巧 三、反馈的类型 1.有无反馈 判断方法：判断一个电路是否存在反馈，要看该电路的输出回路与输入回路之间有无联系作用的反馈网络。有就是存在反馈，没有就是没有反馈。 无反馈 有反馈 2.正反馈与负反馈 正反馈 使静输入量增加 负反馈 使静输入量减少 判断方法：瞬时极性法 （a）先假设放大电路输入电压信号ui在某一瞬间对地的极性为（+），并用标记。 （b）顺着信号的传输方向，逐步推出输出信号xo 和反馈信号xf的瞬时极性（并用或标记）。 (c)最后判断反馈信号是增加还是削弱净输入信号，如果是削弱，则为负反馈，若是增加，则是正反馈。若反馈信号与输入信号加在同一输入端(或同一电极，如输入信号和反馈信号都加在基极)上，两者极性相同为正反馈，极性相反为负反馈；若反馈信号与输入信号加在不同端（或不同电极，如输入信号在基极输入，反馈信号在发射极输入），极性相同为负反馈，极性相反为正反馈） 教学过程 备注 例题教师讲解 负反馈 学生照着做 正反馈 负反馈 3.直流反馈与交流反馈 存在于直流通路中的反馈是直流反馈，用以稳定静态工作点。 存在于放大电路交流通路中的反馈是交流反馈，用以改善放大电路的动态性能。 若交、 直流通路中该反馈支路均存在， 则为交、 直流反馈。 教学过程 备注 直流反馈 交流反馈 交、直流反馈 四、试分析下图所示电路是否存在反馈，反馈原件是什么，是正反馈还是负反馈，是交流反馈还是直流反馈。 教师讲解 学生练习 学生练习 备注 教学过程 解：（1）判断电路中有无反馈 RF是反馈元件，电路中存在反馈 （2）判别反馈极性 负反馈 （3）判断交直流反馈 交直流反馈 小结：本次课的教学知识点是： 1.理解反馈的基本概念和反馈放大器的方框图 2.理解和区别反馈的基本类型 3.重点掌握瞬时极性法判断正、负反馈 4.掌握交流反馈和直流反馈的判断 按照所学知识，结合所给的三种接法的正负极练习
