四年级语文导学案(全)

1 《观 潮》预习单

学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________

同学们，学习《观潮》一课，要认识13个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、”等词语。了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点，从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。相信自己，试一 试吧…… 三、我能把下面的字认真写一写。 看结构、看笔画 认真规范写一写 罩 鼎 沸 四、我能找出文中难懂的词语，并通过查字典和联系上下文等方法来理解。（写在课文空白处）

五、我能了解课文的主要内容

作者是按 、 、

同学们，让我们根据下面的步骤 的顺序来写的。

今天，我们到海宁来观潮。潮来之前，江面上 ，潮来之时，只见 ，浪潮越来越近 ；那声

一、我能大声朗读课文，直到把课文得正确、流利、通顺。 我总共读了_______遍。 家长（自己、同学）评价：______________ 二、我能把下列词语读正确。（读不好的加上拼音多读几遍） 观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、余波、 浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、风号浪吼、恢复

音 。潮过之后，江面上 。看看堤下， 。钱塘江大潮真不愧为 ，我们为之 ，为之 。 六、我会搜集资料。

1.我积累了一些有关钱塘潮的名诗句： 杜甫：天地黯惨忽异色，波涛万顷堆琉璃。 李白：海神东过恶风回，浪打天门石壁开。浙江八月何如此，涛如连山喷雪来。

第1页

人教版小学语文四年级上册·第一单元·导学与阅读 苏轼：八月十八潮，壮观天下无。 ：千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。人山纷赞阵容阔，铁马从容杀敌回。《七绝·观潮》 2.我还能查找我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片。 七、预习过程中，我还有其它的疑问要记录下来。 这就是人们所说的“天桥”。它终年潮涨隐没，潮落露出。真称得上是“天下奇观”。 登上笔架山，真算是人生一大乐趣。山上绿树成荫，绿草遍地，红的、黄的、白的各种野花到处可见，漂亮得很。再往前走，就可以看到一座用石头造成的山门。向南走一段路，就是吕祖亭。它的形状像座小塔，是两层的，亭外有二十几级石阶。传说这是吕洞宾“八仙过海”小憩之所。再往前走，五母宫就到了。它是一间装有五尊女佛的屋子。五位女佛有的手里拿着如意，有的手里托着书卷，个个眉清目秀；姿态优美，好像真的能动。三清阁，挺立在笔架山的最高峰，是一座六层石楼。这里有神采飞扬的女蜗，手拿柳枝的观音。登上三清阁的最顶端，在平台上眺望大海，更别有一番情致。晴空万里，海天一色，波平浪静，金光万道，真是美丽极了。 啊！笔架山，你那美丽的景色，神奇的传说，令人陶醉，叫人难忘。 1.笔架山的景色美极了，我要认真读一读。 2.读了文章，我知道了笔架山奇在哪？我要把好的词语摘抄下来。 让我们一起来拓 笔架山 从锦州城内乘汽车向西南行一个多小时，就到了西海口。举目望去，是水天相接的茫茫大海。在这烟波浩渺的大海之中，屹立着一座峰，它的形状很像笔架，所以叫它“笔架山”。远远望去，笔架山正隐在弥漫的烟云之中。白云在山顶上飞过，薄雾在山谷中飘浮，轻纱似的。山下的海浪拍打着岸边的礁石，“砰砰”作响，白色的浪花四处飞溅。这正是“汪洋三万六千顷，笔架独峰浸其间。” 从海岸到笔架山约有三华里。每当大海退潮，一条弯弯曲曲的石子桥露出海面。 第2页

2 《雅鲁藏布大峡谷》预习单 学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________

同学们，学习《雅鲁藏布大峡谷》一课，要认识7个生字，了解“堪称”、“涓涓细流”、“滔滔江水”、

“人迹罕至”“不容置疑”等词语的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中的说明方法，并在老师的引导下，用自己的话向别人介绍雅鲁藏布大峡谷；还要了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美，更加热爱祖国山河、热爱大自然；更要学会借助课外资料学习语文。相信自己，试一试吧……

一、我能大声朗读课文，直到把课文得正确、流利、通顺。 我总共读了_______遍。

家长（自己、同学）评价：_____________ ____________________________________ 二、我能边读课文边标出自然段，圈出生

字词。

三、我能把下列词语读正确。（读不好的加上拼音多读几遍）

花卉 山脉 咫尺 堪称 峡谷 美誉 反差 人迹罕至 涓涓细流 不容置疑 神秘莫测 神来之笔 千姿百态 帘帘飞瀑 滔滔江水

四、我能找出文中难懂的词语，并通过查

字典和联系上下文等方法来理解。（写在课文空白处）

五、我能了解课文的主要内容

(把每段的段意连起来就是课文的主要内容。) 第一段： 第二段： 第三段： 第四段： 第五段： 试着说一说课文的主要内容吧！ 六、我会读下面句子，体会它们的说明方法，并能联系上下文写一写自己的感受。 1.峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不容置疑的世界第一大峡谷。 2.大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真是千姿百态。大峡谷的山，从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如神来之笔。

七、我能通过读课文了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异

人教版小学语文四年级上册·第一单元·导学与阅读 同学们，让我们根据下面的步骤一第3页

人教版小学语文四年级上册·第一单元·导学与阅读 之美，并能从文中画出相应的句子谈谈感受。 。 八、我会搜集资料。 我能查阅资料了解雅鲁藏布大峡谷的情况。 涵及宝贵资源而引起世界科学家的注意。 世界最大降水带分布在布拉马普特拉河－－雅鲁藏布江流域；世界最北的热带气候带和自然带分布在雅鲁藏布大峡谷；世界上濒临绝种的古老物种生息繁衍在雅鲁藏布大峡谷；世界上最丰富的水能资源、稀有生物资源分布在雅鲁藏布大峡谷。 大峡谷地区是自治区生物资源最为丰富的地方。其中有利用价值的经济植物不下千种，具体可分为：药用植物、油料植物、纤维植物等。 大峡谷地区茂密的森林及高山灌丛草 甸栖息着种类繁多的动物，其中不少是国九、预习过程中，我还有其它的疑问要记录下来。 雅鲁藏布大峡谷 2003年08月20日15：00 深圳晚报 雅鲁藏布大峡谷不仅以其深度、宽度名列世界峡谷之首，更以其丰富的科学内家重点保护的珍稀动物如云豹等。由于遭到长期大量捕杀，许多已濒于灭绝。 大峡谷地区有不同类型的自然带，除海拔4200米林线以上为雪原冰漠和草甸灌丛外，几乎都被森林覆盖着，天然林区面积广、森林资源丰富，仅次于中国东北和西南两个林区，居全国第二位。 大峡谷有两个基本特点：奇特的大拐弯和青藏高原最大的水汽通道，这两大特点本身构成世界上珍奇的自然奇观，构成最有特点的生态旅游资源。壮观、奇特、雄伟、秀美、原始、自然、洁净、环境独特、资源丰富无与伦比。 1.文章使我对雅鲁藏布大峡谷了解更多，我要认真读一读。 2.雅鲁藏布大峡谷给我留下了更深的印象，要和同学交流读后的感受。 让我们一起来拓第4页

人教版小学语文四年级上册·第一单元·导学与阅读

3 《鸟的天堂》预习单 学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________

同学们，学习《鸟的天堂》一课，要认识14个生字，会写8个生字，并能正确、流利、有

感情地朗读课文，了解大榕树的外形特点，体会榕树被称作“鸟的天堂”的原因。体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。相信自己，试一试吧……

同学们，让我们 一、我能大声朗读课文，直到把课文得正确、流利、通顺。

二、我能边读课文边标出自然段，圈出生字词。

三、我能把下列词语读正确。（读不好的加上拼音多读几遍）

纠正、逼近、不可计数、茂盛、颤动、不禁、应接不暇、留恋 看结构、看笔画 认真规范写一写 四、我能把下面的字认真写一写。 五、我能找出文中难懂的词语，并通过查字典和联系上下文等方法来理解。（写在课文空白处）

六、我能了解课文的主要内容。 1.我读了____遍课文，我知道课文讲的是_____________________________，“天堂”指______________，在文中指_______________。作者一共 次经过“鸟的天堂”，第一次经过的时间是 ，这一次，他没有看到 ，只见到高大茂盛、充满生机的 。第二次去的时间是 ，作者第二次来到“鸟的天堂”，他见到了 的热闹情景。两次所见所闻不一样的原因是 。 2.作者除了写鸟还写了大榕树，我要美美的读一读这一段（5—9自然段），看看作者是怎样描写大榕树的，是按什么顺序写

根据下面的步骤一起来预习吧！ 律 缝 隙 的。

七、我会读下面两句话，并能联系上下文来理解句子的意思。

1.为什么枝条不可计数，绿叶在颤动？ 第5页

人教版小学语文四年级上册·第一单元·导学与阅读 2.“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 八、预习过程中，我还有其它的疑问要记录下来。 九、文中有很多优美的句子，我要把它们抄在我的阅读笔记本上。 果然过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。这个太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。 有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。 有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里让我们一起来拓展阅读吧！ 放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了明亮的了。

这不是伟大的奇观么？ 1.这篇文章也是巴金先生写的，文章语句优美，我一定要多读几遍，并把好的词句摘抄下来。 2.《鸟的天堂》和《海上日出》对景物描写都有独到之处，我也试着抓住一处景物写一写。 第6页

海上日出 为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。 天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。 人教版小学语文四年级上册·第一单元·导学与阅读

4 《火烧云》预习单

学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________

同学们，学习《火烧云》一课，要认识5个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；认读并摘抄文中的优美

词句，积累语言；理解课文内容，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态，体会作者丰富的想象力，养成仔细观察事物的良好习惯。相信自己，试一试吧…… 字典和联系上下文等方法来理解。（写在课文空白处）

五、我能了解课文的主要内容

有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以了解课文的主要内容了。

我知道课文是按火烧云 “ —— —— ” 的顺序叙述的。并读出课文抓住火烧云的 、 写出了它“变化 、变化 ”的特点。 试着填一填吧！相信自己！

六、我会读下面句子，并能想象当时的画面，写写自己的感受。

1.这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

2.忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。

同学们，让我们根据下面的步骤

一、我能大声朗读课文，直到把课文得正确、流利、通顺。 我总共读了_______遍。

家长（自己、同学）评价：______________ 二、我能边读课文边标出自然段，圈出生字词。

三、我能把下列词语读正确。（读不好的加上拼音多读几遍）

镇静 梨黄 模糊 蹲着 凶猛 紫檀色 笑盈盈 一模一样 恍恍惚惚 四、我能找出文中难懂的词语，并通过查

百合色 葡萄灰 茄子紫 金灿灿

七、我能通过读课文了解火烧云那绚丽的

第7页

人教版小学语文四年级上册·第一单元·导学与阅读 色彩和多变的形态，并能从文中画出相应的句子读一读，谈谈感受。 。 八、我会搜集资料。 1、我能查阅资料了解萧红以及她的代表作品。 2、我能搜集火烧云的资料，了解它的形成，感受大自然的奇特。 九、预习过程中，我还有其它的疑问要记录下来。 同学们，让我们一 济南的冬天（节选） 老舍 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ …… 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。 1. “济南的冬天”有着怎样的特点？ 第8页

人教版小学语文四年级上册·第一单元·导学与阅读 2.《济南的冬天》给我留下了很深的印象，我要争取把这篇文章背下来。 5 《古诗两首》预习单 学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________

同学们，学习《古诗两首》一课，要认识3个生字，会写4个生字；要有感情地朗读并背诵古诗；能结合注

释和自己的生活体验理解诗句的意思，初步体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流；能主动积累古诗中的名句。你能行！

一、我先读两首古诗，要读准字音，读通诗句，注意生字的读音。

二、我用自己的方法记住了“腊、浑、豚”三个生字。

三、我要再读古诗，试着读出古诗的停顿，读出韵味。

我总共读了_______遍。 家长的评价：______________

四、我能把下面的字认真写一写，尤其是 “疑”字。

五、我能学懂《题西林壁》。

1.我知道这首诗是宋朝诗人 的作品。

2.结合注释我知道了题目的意思。原来是一首“题壁诗”。

3.读诗句，我知道了这首诗写的是：

同学们，让我们根据下面的步骤一起来预习吧！ 4.我看课文插图、搜集庐山的图片能想象诗人“横、侧、远、近、高、低”时看到的庐山的样子，能体会第一句诗的意思。

5.看注释，知道“缘”的意思是“因为”，那“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思是： 读了这句诗，联系生活，我的感受是：___

同学的评价： ____________________________________ 看结构、看笔画 认真规范写一写 6.我能有感情地背诵这首古诗，还要准备

莫 浑 疑 默写呢！

六、我会学《游山西村》。

1.我知道这首诗是宋朝诗人 的作品。

2.结合注释、看插图我知道了题目的意思，还知道了这首诗写的是：

第9页

人教版小学语文四年级上册·第二单元·导学与阅读 3.我知道“莫”的意思是： 。读诗句、看注释我知道了第一句诗的意思，是说农家人 。 4. “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句诗的意思是： 亲人却远隔千里，不能相会。他不禁感慨人生的悲欢离合，竟一直饮到明月西沉，东方破晓。大醉醒来之后，才思涌动，不能自已，提笔写下了这首被誉为千古绝唱的钟秋词《水调歌头》。 明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐读这句诗，联系生活，我的感受是： 琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何 似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不 5.我能有感情地背诵这首诗。 七、学完这两首古诗，我发现了它们有相同之处。这两首诗不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了 。 八、学完这两首古诗，我要积累的诗句是： ① ② 九、我搜集了诗人苏轼、陆游的资料，对两位诗人了解得多了一些呢！ 十、在预习中，我要把我的疑问记下来： 应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 注释：天上宫阙：指月宫。 琼楼玉宇：指月宫。 不胜寒：禁不住寒冷。 朱阁：红色的阁楼。 绮户：雕有美丽花纹的门户。 无眠：不眠之人，这里指作者自己。 婵娟：指月亮。 1.结合注释，你能读懂这首词。 . 有感情背诵这首词，增加积累。 2 爱国诗人陆游 公元1207年，陆游82岁时，得知朝廷同学们，让我们一起来拓展阅读 吧！ 下诏伐金，兴奋之中写下了《老马》一诗。“一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵”，表示了“老马”也要奔赴疆场的豪情。 公元1210年，85岁的陆游去世前夕，写下了传诵千古的名诗《示儿》：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这激昂慷慨，雄浑豪放的短短28个字，直接表述了广大人民恢复国土的愿望，洋溢着诗人强烈的水调歌头 苏轼 1074年，苏轼出任密州知州。1076年中秋节，苏轼邀朋友一同赏月。面对明月，思弟之情油然而生。虽同在明月下，第10页

人教版小学语文四年级上册·第二单元·导学与阅读 爱国主义精神。 1.读一读，感受诗人的爱国情怀。 2.背一背《示儿》这首诗。 6 《爬山虎的脚》预习单 是： ，同学对我的评价是： 。

四、我能把下面的字认真写一写。 看结构、看笔画 认真规范写一写 学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________

同学们，《爬山虎的脚》是叶圣陶先生的作品，从课文中我们不仅能了解爬山虎的特点，还能学习作者细心

观察的方法；要认识5个生字，会写11个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文，还要背诵全文呢！你能行！ 试一试吧……

一、我能边读课文边标出自然段，圈出生字词。

二、我用自己的方法认识了“均、匀、茎、柄、蛟”这几个生字，并能把下列词语读正确。

均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想、触着墙、引人注意 通过查字典和联系课文中的句子，我知道了这些多音字的读音：

重叠的“重”读chóng,，空隙的“空”读kòng，触着墙的“着”读zháo。 三、我能大声朗读课文，做到了正确、流利。

本次读课文，我对自己的评价

逐 叠 茎 同学们，让我们根据下面的步骤一五、我能找出文中难懂的词语，并通过查

字典和联系上下文等方法来理解。（弄懂的词意写在课文空白处） 六、我能了解课文的主要内容。 （先想一想每一段写了爬山虎的什么，然后把每段的内容连起来就是课文的主要内容了。）

第一自然段： 第二自然段： 第三自然段： 第四自然段： 第五自然段： 试着说一说课文的主要内容吧！ 七、读课文想画面，我能画一画。 1.读第三自然段，我能画出爬山虎的脚。 第11页 人教版小学语文四年级上册·第二单元·导学与阅读 2.读第四自然段，我能画出爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 十、我要把课文多读几遍，争取背下来。课文中许多句子写得很好，我要把它们抄下来。 叶圣陶先生还写过“牵牛花”呢！ 让我们一起来拓 展阅读吧！ 牵牛花（节选） 从城隍庙的花店里买了一包过磷酸骨 粉，搀和在每一盆泥里，这算代替了新泥。 瓦盆排列在墙脚，从墙头垂下十条麻 线，每两条距离七八寸，让牵牛的藤蔓缠 绕上去。藤蔓从两瓣子叶中间引伸出来以后，不到一个月功夫，爬得最快的几株将八、读过课文，我有些问题想和大家讨论要齐墙头了，每一个叶柄处生一个花蕾，一下： 像谷粒那么大，便转黄萎去。据几年来的①爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？经验，知道起头的一批花蕾是开不出来的；到后来发育更见旺盛，新的叶蔓比近根部为什么“在墙上铺得那么均匀，没有重叠的肥大，那时的花蕾才开得成。 起来的”？ 今年的叶格外绿，绿得鲜明；又格外厚，仿佛丝绒剪成的。这自然是过磷酸骨（提示：要把第二自然段和后边的自然段粉的功效。他日花开，可以推知将比往年联系起来，才能弄懂这个问题） 的盛大。 我是这样想的：_____________________ 但兴趣并不专在看花，种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起， 。 工毕回来，不觉总要在那里小立一会儿。②我从文中看出作者连续观察了很长时那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似静止的，并不动弹；实际却无时不回旋向上，间。比如，原先直的细丝，后来变弯了；在先朝这边，停一歇再看，它便朝那边了。文中还有这几处： 前一晚只是绿豆般大一粒嫩头，早起看时， 便已透出二三寸长的新条，缀一两张长满细白绒毛的小叶子，叶柄处是仅能辨认形 ，你看出来了吗？ 状的小花蕾，而末梢又有了绿豆般大一粒九、在预习中，我要记录下我的疑问： 嫩头。有时认着墙上斑剥痕想，明天未必 便爬到那里吧；但出乎意外，明晨竟爬到了斑剥痕之上；好努力的一夜功夫！“生 之力”不可得见；在这样小立静观的当儿， 却默契了“生之力”了。 第12页

人教版小学语文四年级上册·第二单元·导学与阅读 1.牵牛花的生命力使我很受启发，我要认真读一读。 2.从文中我又体会到了作者是在细心观察、连续观察，我想与你说一说。 7 《蟋蟀的住宅》预习单 蔽 学校：__________ 班级：__________ 看结构、看姓名：__________ 笔画 同学们，《蟋蟀的住宅》是法国著名昆虫学家法布尔的作品。学习本课，要认识7个生字，会写13个生字，要正确、流利、有感情地朗读课文；要读懂蟋蟀的住宅有哪些特点，蟋蟀是怎样建造自己的住宅的；要积累本课的好词佳句。你能行！ 认真规范写一写 搜 抛 倾 ，同学对我的评价是： 。 五、我能把下面的字认真写一写。 六、我能找出文中难懂的词语，并通过查字典和联系上下文等方法来理解。（写在课同学们，让我们根据下面的步骤一起文空白处） 七、我能了解课文的主要内容。 （先想想课文每个自然段主要写了什么，一、看到题目，我知道课文是写 再想想哪些自然段可以合为一个方面，课 ，我的问题是：______________ 文是从哪几个方面来写的，每个方面主要 二、我能边读课文边标出自然段，圈画出生字词。 三、我用自己的方法认识了“蔽、慎、弃、搜”等几个生字，并能把下列词语读正确。 住宅、隐蔽、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞 （读音没有把握的可以查查字典哟!） 四、我能大声朗读课文，做到了正确、流利。 本次读课文，我对自己的评价是： 写了什么。） 我认为课文是从 方面来写的，分别写了： 试着说一说课文的主要内容吧！ 八、读了课文，我有一些问题想和大家讨论： ①“随遇而安”是什么意思？ ②从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？我画出了相关的句子，读句子，我

第13页

人教版小学语文四年级上册·第二单元·导学与阅读 是这样想的： 矢车菊的茎，它想用花茎纤维来做个袋子 ③ 蟋蟀的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？我画出了相关的句子，并在句子旁装蜂蜜和卵；附近的灌木丛中有只樵叶峰，它正在聚精会神地剪一片叶子，它要用这边写了感受，我的想法是： 片叶子来做巢。 除了这两位，石峰、壁蜂、大头蜂、九、读着课文，我好像看到了作者认真观长须蜂也来凑热闹了。采蜜大家族的蜂们察的情景，课文的有些句子写得很形象。都来聚会了，可“猎人”也悄悄跟来了。文中有些地方把蟋蟀当成人来写，我要找出这样的句子读一读，再把它们抄下来。 蜥蜴和螳螂正在一边静静地等待着，伺机 捕捉猎物。 蛛蜂敏捷地飞着，一见到角落里的蜘 蛛，就猛地扑了过去。在荒石园里，狼蛛 十、预习了课文，我要记录下自己的疑问。 十一、我能搜集有关蟋蟀的文字或图片资料，还打算去读一读《昆虫记》这本书呢！ 的窝是个陷阱，狼蛛正在洞的深处等着猎物送上门来。蛛蜂也很害怕狼蛛，因此它从不轻易招惹狼蛛。 在园子里，还有很多小动物可供研究。画眉在丁香丛中筑巢，翠雀在柏树下定居，麻雀把一些碎布和稻草衔到了屋檐下，准备搭窝。 那边的梧桐树上，金丝雀正在唱歌。猫头鹰听见了，也“咕咕”地叫了两声。房子的前面是个大池塘，池塘里有个喷泉。每年的五月，夜晚来临时，这个池塘就成了青蛙“合唱队”的舞台。雨蛙一边叫着，一边高兴地跳入水里。 在这些昆虫中，有的是我的老朋友，也有很多新朋友。如果我有一种本领能和昆虫交谈的话，相信我会比现在更开心。 1.再读法布尔的这篇文章，你又有什么感受呢？ 2.作者的昆虫世界多么热闹和美好，相信你一定会有收获的。 让我们一起来拓 荒石园 （节选） （法布尔） 我在一个偏僻的小山村拥有一块地，当地人叫它“荒石园”，意思是这片地很荒芜，土质很不好。我却把这块地当成了我的昆虫实验室。园子里有一座房子，那是我的住处。这块地经过我精心开垦后，已经长满了花草树木。 昆虫们很喜欢这里，在这里我可以轻易地捉住它们。你看，那只黄斑蜂正在啃第14页

人教版小学语文四年级上册·第二单元·导学与阅读 8* 《世界地图引出的发现》预习单 学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________

同学们，从这篇课文中，我们可以体会到科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，你可以把读后的感

受和同学交流交流；学习本课，要认识7个生字，要正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容，还要积累文中的好词呢！你能行！

家长对我的评价是： 。 五、我能找出文中难懂的词语，并通过查

字典和联系上下文等方法来理解。（写在课文空白处）

六、我能了解课文的主要内容。

（借助题目，采用“文题扩展法”来概括。）

什么时间，谁有发现？

发现了什么？

同学们，让我们根据下面的步骤一起来预习吧！ 是怎么发现的？

按事情的发展顺序， 把上面的内容连起来说一说就是课文的主要内容了。

七、读了课文，我知道了魏格纳的奇妙想

一、看到题目，我的问题是：

法是怎样产生的；有了这个想法以后，他

又做了什么？我标画了相关的句子，并在二、我能边读课文边标出自然段，圈画出生字词。

三、我用自己的方法认识了“谧、浩、振”等几个生字，并能把下列词语读正确。 静谧、豪放、无聊、偶然、崭新、漂移、轻易、资料、证据、鼓舞、考证、起源、召开、假说、震动、坐卧不安、消磨 时光、不可思议、精神大振、枉费心机、浩如烟海

（没有把握的读音要查查字典哟!） 四、我能大声朗读课文，一直读到正确、流利。

本次读课文，我对自己的评价是：_______

句子旁边写了自己的感受。其中，我感受最深的是：

八、预习过程中，我还有其它的疑问要记录下来。

九、课文中有许多好词，我要积累下来。

，

第15页

人教版小学语文四年级上册·第二单元·导学与阅读 察研究，采访当地的居民，有时请他们当向导，爬山涉水，采集矿物和动植物标本，挖掘生物化石，发现了许多没有记载的新物种。他白天收集谷类岩石标本、动物化石，晚上又忙着记录收集经过。 1832年2月底，达尔文要攀登南美洲的安第斯山。当他们爬到海拔4000多米的高山上时，达尔文意外地在山顶上发现了贝壳化石。达尔文非常吃惊，经过反复思索，他终于明白了地壳升降的道理。 后来，达尔文又随船横渡太平洋，经过澳大利亚，越过印度洋，绕过好望角，于1836年10月回到英国。在历时五年的环球考察中，达尔文积累了大量的资料。回国之后，他一面整理这些资料，一面又深入实践，同时，查阅大量书籍，为他的生物进化理论寻找根据。1842年，他第一次写出《物种起源》的简要提纲。1859年11月达尔文经过20多年研究而写成的科学巨著《物种起源》终于出版了。在这部书里，达尔文旗帜鲜明地提出了“进化论”的思想，说明物种是在不断的变化之中，是由低级到高级、由简单到复杂的演变过程。 这部著作的问世，以全新的生物进化思想，推翻了“神创论”和物种不变的理论。《物种起源》是达尔文进化论的代表作，标志着进化论的正式确立。 1.文章使我很受启发，我要认真读一读。 2.达尔文给我留下了很深的印象，我想说让我们一起来拓展达尔文与《物种起源》 1828年的一天，在伦敦郊外的一片树林里，一位大学生围着一棵老树转悠。突然，他发现在将要脱落的树皮下，有虫子在里边蠕动，便急忙剥开树皮，发现两只奇特的甲虫，正急速地向前爬去。这位大学生马上左右开弓抓在手里，兴奋地观看起来。正在这时，树皮里又跳出一只甲虫，大学生措手不及，迅即把手里的甲虫藏到嘴里，伸手又把第三只甲虫抓到。看着这些奇怪的甲虫，大学生真有点爱不释手，只顾得意地欣赏手中的甲虫，早把嘴里的那只给忘记了。嘴里的那只甲虫憋得受不了啦，便放出一股辛辣的毒汁，把这大学生的舌头蜇得又麻又痛。他这才想起口中的甲虫，张口把它吐到手里。然后，不顾口中的疼痛，得意洋洋地向市内的剑桥大学走去。这个大学生就是查理·达尔文。后来，人们为了纪念他首先发现的这种甲虫，就把它命为“达尔文”。 1831年，达尔文从剑桥大学毕业。他自费搭船，开始了漫长而又艰苦的环球考察活动。 达尔文每到一地总要进行认真的考第16页

人教版小学语文四年级上册·第二单元·导学与阅读 说读后的感受。 9 《巨人的花园》预习单 学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________

同学们，学习《巨人的花园》一课，要认识8个生字，会写12个生字，并能正确、

流利、有感情地朗读课文；想象画面，描述花园的变化，体会巨人的性格特点及其心理变化，理解中心句“没有孩子的地方就没有春天”的含义，从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享；还要学会借助课外资料学习语文。相信自己，试一试吧……

★非常棒)

四、我能把下面的字认真写一写。 五、我能找出文中难懂的词语，并通过查字典和联系上下文等方法来理解。（写在课文空白处）

六、我能了解课文的主要内容 看结构、看笔画 认真规 范写一 写 牌 覆 凝 同学们，让我们根据下面的步骤一（理清了花园的变化和巨人的心理变化就把握了课文的主要内容。）

花园的变化： 巨人的心理变化： 试着说一说课文的主要内容吧！ 七、课文中的许多地方，读了以后都能够在头脑中浮现画面，请你找到这样的句子抄下来，并互相说说想象到的画面。 1.__________________________________ ____________________________________

一、我能认真读课文，边读边圈出生字词。 二、我能把下列词语读正确。(读不好的加上拼音多读几遍)

洋溢 允许 喧闹 破损 增添 训斥 叱责 凋谢 脸颊 拆除 脾气 冷酷 火辣 北风呼啸 隆冬来临 绽出绿芽 三、我能能把课文得正确、流利、通顺。 我总共读了_______遍。

同学对我的评价： (★加油 ★不错

2._________________________________ 第17页

人教版小学语文四年级上册·第三单元·导学与阅读 ____________________________________ 八、我会搜集资料。 1.我能查阅资料了解王尔德的生平和主要作品。 2.我能搜集有关童话的资料，知道童话的分类和主要代表作家及作品。 让我们一起来拓展阅读吧！ 三个懒汉 在一个遥远的地方，有一个国王，他有三个儿子，对每一个儿子他都非常喜爱，童话分为 类。第一类是： 他不知道自己死后应该把王位传给他们三代表作家和作品： 个中的哪一个。 所以，当他快要死的时候， 就把他们叫到身边说：“亲爱的孩子们，在我死后，你们三个中谁最懒，谁就继承我的王位。”老大说：“既然这样，这王位就是我的，因为我是最懒的儿子，当我第二类是： 躺下睡觉时，有任何东西落到我的眼睛里，代表作品： 九、预习过程中，我还有其它的疑问要记录下来。 我也懒得去擦掉，即使不能把眼睛闭上，我仍然会继续睡觉。”二儿子说：“爸爸，王位应该传给我，因为我是最懒的儿子。当我坐在火边取暖的时候，就是火燃到我的脚趾，我也懒得把腿收回来。”第三个儿子说：“爸爸，这王位是我的，因为我是你最懒的儿子，如果我就要被吊起来，绳子已经套在了脖子上，有人把一把锋利的小刀塞在我手里，要我切断绳子，我宁愿被吊起来也懒得抬起手把绳子割断。”父亲听到这里说道：“你是最合适的人选，你应该继承王位。” 1.这个童话故事使我很受启发，我要认真读一读，并能明白国王为什么要把王位传给小儿子。 第18页

人教版小学语文四年级上册·第三单元·导学与阅读

2.我还能找其他的童话故事来读一读呢。

10 * 《幸福是什么》预习单

学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 同学们，学习《幸福是什么》一课，要认识6个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文；朗读课文，

想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解；还要学会借助课外资料学习语文。相信自己，试一试吧……

一、我把课文认真读了 遍，我还能把下列词语读正确。（读不好的加上拼音多读几遍）

彼此 铁锹 树杈 诧异 麦子 义务 耕地 枯枝败叶 强健有力 枝叶茂密 二、我能找出文中难懂的词语，并通过查字典和联系上下文等方法来理解。（写在课文空白处）

三、我能了解课文的主要内容。 （抓住故事的要素，如时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果来说主要内容。）

谈自己的体会。

五、我会读下面这句话，并能联系上下文和生活实际写一写感受。

四、通过默读课文，我知道了三个青年的幸福是什么？并能够画出文中的句子，谈

同学们，让我们根据下面的步骤一幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 六、我能通过读课文和联系生活实际，仿照下面诗行的形式，自己再写两节。 幸福是什么？ 幸福是给病人治病， 当他们恢复健康， 我便感到幸福。

第19页

人教版小学语文四年级上册·第三单元·导学与阅读 ___________________________________ 七、我会搜集资料。我能搜集并试着背诵有关幸福的名言。 八、预习过程中，我还有其它的疑问要记录下来。 病，我就把一半国家分给他。” 所有的贤明之士都来了，研究怎样治好沙皇的病。谁也想不出什么办法。只有一个聪明人说，他能治好沙皇的病。他说：“如果能找到一个幸福的人，把他身上的衬衫脱下来给沙皇穿上，沙皇的病就能好。” 沙皇派人到全国各地去找幸福的人。但是，沙皇派出的使者在全国各地找了很久，也找不到一个幸福的人。没有一个人对一切都满意。有的人很富，但是病魔缠身；有的人身体健康，但是很穷；有的人身体健康，而且有钱，但是妻子不好；有的人孩子不好——总之，所有的人都在抱怨什么。 一天晚上，天很晚了，皇太子走过一所小木房，听见有人说：“谢天谢地，干活儿干了个够，也吃饱了，现在躺下睡觉吧！让我们一起来拓展 我还需要什么？” 皇太子大喜，下令把这人身上的衬衫脱下来，他要多少钱，就付给他多少钱，把衬衫给沙皇送去。 差官来到幸福的人家里，想把他身上的衬衫脱下来。但是，幸福的人穷得身上连件衬衫也没有。 阅读吧！ 沙皇和衬衫 【】列夫•托尔斯泰 有个沙皇病了，他说：“谁能治好我的第20页

人教版小学语文四年级上册·第三单元·导学与阅读 1.文章使我很受启发，我要认真读一读。 2.读过这个故事，我明白了幸福是什么？ 11 《去年的树》预习单 学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________

同学们，学习《去年的树》一课，要认识“伐”这个生字，会写4个生字，读通课文，会入情入境地演读课文。体会小

鸟与大树间真挚的友情。感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

试一试吧……

一、我能把课文读通顺、正确，还能认读下面的词语。

融化、伐木人、煤油灯、剩下、盯着 二、这篇童话语言平实，但是很感人，我总共读了_______遍。 看结构、看笔画 认真规范写一写 四、我能了解课文的主要内容。

想一想，课文中出现了几个角色？他们当中谁和谁的画面浮现在你的脑海中？ 按照顺序把画面内容连起来就是课文的主要内容。

课文中出现的角色有 我能试着概括出课文的主要内容 五、我能自己读懂课文内容。并能联系上下文理解下面的句子。

1.“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”这时候，鸟儿会想什么呢？

同学们，让我们根据下面的步骤一起来预习吧！ 融 伐 煤 2.“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”这时候，鸟儿又会怎么想呢？

家长对我的评价：_____________________ 三、我能把下面的字认真写一写。

第21页

人教版小学语文四年级上册·第三单元·导学与阅读 六、读了这篇童话，我想到了很多，让我们交流一下吧。 七、我会搜集资料。 我能搜集关于诚信的名言警句。 八、预习过程中，我还有其它的疑问要记录下来。 去。 这下子在山上引起了轰动。因为花炮这种东西，小鹿啊、野猪啊、兔子啊、乌龟呀、黄鼠狼啊，小狐狸呀，谁都是从来也没见过的。 “听说，那个花炮是猴子捡来的。” “哈，太棒啦！” “这可真带劲儿！” “瞧瞧去！” 小鹿、野猪、兔子、乌龟、黄鼠狼还有小狐狸什么的，你拥我、我挤你地围上来看。猴子赶紧喊： 让我们一起 来拓 “危险！危险！不能离它那么近，会爆炸的！” 大伙儿吓得连忙退到远处。猴子就把花炮这种玩艺儿是怎么回事。讲给大家听：它会发出很大的响声，冲上天空，然后在上头飞散开来，变成美丽的火花。 这么稀奇的东西，大伙儿可都想看一红蜡烛 新美南吉 一只猴子从山上跑到村边去玩儿，捡到了一支红蜡烛。 红蜡烛可不是常见的东西，所以猴子认定：这是一个花炮。 猴子小心翼翼地把红蜡烛带回山上第22页

人教版小学语文四年级上册·第三单元·导学与阅读 看。猴子说： “那好吧！今天晚上，我带你们到山顶上去放！“ 大伙儿一听，别提有多高兴了。想想看嘛：在夜晚的天空中，随着“啪”的一声响，火花像一群流星般向四面八方飞去，这该有多美啊！ 夜晚来到了。 大家兴冲冲地来到山顶上。猴子早就把“花炮”捆扎在一棵树的树杈上，在那儿等着大伙呢！ 花炮马上就要放到天空中去了。想不到，这时发生了一件非常难办的事：谁也不肯去给花炮点火儿。大伙又乐意看，又不乐意动手。 这样，花炮就看不成。 到后来，大伙儿决定采用抽签的办法——谁抽着“去”字，谁就去点火儿。 抽到“去”字儿的是乌龟。 乌龟只好鼓起勇气，朝花炮走去。 他点火儿成功了吗？ 没有！ …… 1.你能继续编出这个童话的后半部分吗？ 2.读了这个童话，你有什么感受呢？ 学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________

同学们，学习《小木偶的故事》一课，

要认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”6个生字。能抓住描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动，并在反复的朗读

中体会故事所蕴含的道理。还能根据故事

情节展开联想，续编故事。

12 《小木偶的故事》预习单 * 同学们，让我们根据下面的步骤一起来预习吧！ 一、我能阅读课文，还能把下列词语读正确。（读不好的加上拼音多读几遍） 愣住、拽住、温柔、撒谎、魔杖、

第23页

人教版小学语文四年级上册·第三单元·导学与阅读 笑嘻嘻、兴冲冲、毛茸茸、 可怜巴巴、嘟嘟囔囔、呲牙咧嘴 二、我能认真默读课文，直到把课文得正确、流利、通顺。 我总共读了_______遍。 家长评价：______________ 三、我能了解课文的主要内容 （想想文中主要出现了几个角色，他们之间发生了什么故事，把这些要素连起来就是课文的主要内容。） 四、通过读课文，我积累了很多描写表情的词语。 五、读下面的句子，我能联系上下文，知道小木偶当时是怎么想的。 1.穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。 2.“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。 “脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。 六、读了这个故事，我想到了很多，我能联系实际，说说自己对最后一段话的体会。 最后一段话是 我的体会是 让我们一起来拓我不是一段普通的木头 小木偶大步走在绿森林里。 它边走边想：穿过这片森林，会看见什么呢？是大海，是草原，还是另外一片绿森林？ 小木偶正想得出神，树丛里突然蹿出个小妖怪！ 小妖怪长得皱巴巴的，活像一块木头疙瘩。它一手叉着腰，一手指着小木偶大叫：“喂！那块木头！站住！” “我不是一块木头，我是小木偶！”小木偶生气地回答。 “你不过是一段普通的木头！”小妖怪大声宣布，“我是从小吃木头长大的，吃了整整300年！不会弄错的！” “我会说话。这证明我根本不是一段普通的木头！”小木偶说。 “这不能证明！”小妖怪大声地反驳它，“你不过是被施了魔法！这没有什么了不起的！你等着瞧！” 小妖怪找来一段破木头用魔杖在破木头上点了一下。 那木头马上长出一张大嘴巴，神气活现地说起话来：“你和我一样！不过是一段普通的木头！普通的木头！木头！木头！……” 小木偶气坏了，它大叫：“我还会做算术题、背乘法表！一一得一、一二得二、二二得四、二三得六、二四得八……” 小木偶一口气把乘法表从头背到尾。 但是小妖怪还是说：“这没什么了不起！” 小妖怪魔杖一点，那段破木头就怪声怪气地念着：“春眠不觉晓，肚子咕咕叫，吃块大木头，味道真是好！” 第24页

人教版小学语文四年级上册·第三单元·导学与阅读 “瞧见了吧，它连诗都会念！”小妖怪得意扬扬地说，“可它和你一样，不过是一段被施了魔法的破木头！” 小妖怪说完，就举起那块木头，“咯嘣咯嘣”地把它吃下肚，好像是在吃一块棒冰。 小木偶的心怦怦地跳得厉害。要是不能证明它不是一段普通的木头，它肯定会被吃掉的！它还是一个崭新的小木偶，它不想死！ 可是越着急，小木偶越觉得脑袋里面空空的，一句话也想不出来。 “哈哈！你还是乖乖地让我吃掉吧，你的味道肯定很不错……”小妖怪一步一步地向小木偶逼近。 就在这时候，它们听到了一声尖叫：“救命！” 接着，一只粉红的小兔子拼命地向它们这边跑过来。 “救救我！”小兔子哭着说，“后面有妖怪追我！” 小木偶把粉红小兔子抱起来，它感觉到小兔子在它怀里拼命地发抖。 “别怕！”小木偶安慰小兔子，“我会保护你的！” 吃木头的小妖怪很惊奇地看着小木偶。因为小木偶好像已经忘了它就要被一个妖怪吃掉了。 “把那只兔子给我！”一个头上长着蓝角的小妖怪出现在它们面前。 小木偶害怕得两腿发软，可它勇敢地说：“不给！这是我的小兔子！凭什么给你！” “它是你的？”蓝角小妖怪很怀疑地盯着小木偶，“你怎么能证明它是你的？” “我……”小木偶不知道该怎么回答。 “我能证明。”吃木头的小妖怪突然说，“难道你还不相信一个老朋友吗？” “真扫兴！”蓝角小妖怪很不高兴地走开了。 小木偶看着蓝角小妖怪的背影，有点儿。 “它只吃没人要的东西，就像我只吃木头一样。”吃木头的小妖怪向小木偶解释。 吃木头的小妖怪很和气地说：“我不会吃你的。我现在相信你不是一段普通的木头了。你有一颗真正的心。木头是没有心的，哪怕是被施了魔法。” 小木偶开心地笑了。它终于证明了它自己。 只要有一颗真正的心，哪怕你的身体是木头做的也没有关系。 1.这篇童话的作者也是吕丽娜，读了这个故事，你明白了什么呢？ 2.《小木偶的故事》还有第三篇，你能找到读一读吗？ 13 《白鹅》预习单

学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________

同学们，学习《白鹅》这一课，能够正确、流利、有感情地朗读课文，初步了

解文章的主要内容，感受白鹅的特点。

一、我能边读课文边标自然段，圈出生字词。（读课文时做到不错字，不添字不漏

同学们，让我们根据下面的步骤一起来预习吧！ 第25页

人教版小学语文四年级上册·第四单元·导学与阅读 字。） 二、我能把下列词语读正确。(读不好的，“好一个高傲的动物！”联系上下文，我体会到了这句话在文章中的作用。 要加上拼音多读几遍哟!) 看守 净角 窥伺 供养不周 厉声呵斥 引吭大叫 大模大样 三、我能大声朗读课文，直到把课文读得正确、流利、通顺。 温馨提示：以上作业完成后在学习小组内交流，学习小组组长给以评定。（ ☆ ☆ ☆） 四、我能把下面的字认真写一写。 五、我能找出课文中难懂的词语，借助工具书或联系上下文理解。（写在课文的空的作用。 白处） 六、我能根据意思写出相应的词语。 （1）形容拘谨不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态拘谨，很不自然。( ） （2）指忍受不了某种麻烦。 ( ） （3）是指非常镇静、不慌不忙的样子。( ) 七、我会体会句子的作用。 第26页

小组内成绩评定（ ☆ ☆ ☆）老师成绩评定（ ☆ ☆ ☆） 九、预习过程中，我还有其他的疑问要记录下来。 认真规范写一写 看结构、看笔画 餐 厉 脾 八、我会填空。 我觉得这是一只 的白鹅，作者是从 、 、 这三个方面来写的“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”前面引号中的句子在全文中属于 句，有 人教版小学语文四年级上册·第四单元·导学与阅读 让我们一起来拓 “这比金鱼更可爱！” “他们为什么不停地游来游去？” “他们为什么还不变青蛙？” 他们的疑问把我提醒，我看见眼前这盆玲珑活泼的小动物，忽然变成一种苦闷的象征。 这是苦闷的象征，这是象征着某种生活之下的人的灵魂！ （丰子恺 ） ※动物是人类的好朋友，我真喜欢这些小动物！ ※我还能搜集丰子恺的其它作品。 蝌 蚪 洋磁面盆里盛着大半盆清水，瓜子大小的蝌蚪十数个，抖着尾巴，急急忙忙地游来游去，好象在找寻什么东西。孩子们看见我来欣赏他们的作品，大家围集拢来，得意地把关于这作品的种种话告诉我： “这是从大井头的田里捉来的。” “是清明那一天捉来的。” “我们用手捧了来的。” “我们天天换清水的呀。” “这好象黑色的金鱼。” 学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 同学们，学习《白公鹅》这篇课文，能认识本课的生字词；通过有感情地、多种

形式地朗读，体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点；还要学会借助课外资料学

一、我能边读课文边标自然段，圈出生字习语文。相信自己，试试吧！

同学们，让我们根据下面的步骤 一起来预习吧！ 14* 《白公鹅》预习单 第27页

人教版小学语文四年级上册·第四单元·导学与阅读 词。(读课文做到不错字，不添字，不漏字。) 二、我能给下面加横线的字选择正确的读五、我发现《白公鹅》和《白鹅》这两篇课文中的相似部分，我要多读几遍，领略音。 腔调（qiānɡ qiǎnɡ ） 考虑（lù lǜ） 当时（dānɡ dànɡ ) 涟漪（ qǐ yī） 掂量（diǎn diān ） 奔跑（ bēn bèn ) 三、我能大声朗读课文，直到把课文读得六、预习过程中，我还有其它的疑问要记正确、流利、通顺。 温馨提示：以上作业完成后在学习小组内交流，学习组组长给以评定。（ ☆ ☆ ☆） 四、作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的（ ）和平时的（ ）两个方面来写的。 充分地读课文就会找到答案噢！ 录下来。 同一个意思用不同的方法表达的奇妙！ 小组内成绩评定（ ☆ ☆ ☆）老师成绩评定（ ☆ ☆ ☆） 让我们一起来拓《白公鹅》 原文后续 这年春天，风刚把路面吹干，我推上自行车，把钓具绑在车上，去赶钓鱼的季节。途中，我拐到村里，请斯焦普卡给我找些什么来做鱼饵。 那只白公鹅当时已经在那儿了，我暂时第28页

人教版小学语文四年级上册·第四单元·导学与阅读 放下旧仇，端详起它来。它伫立在草场边沿的河岸上，全身沐浴着阳光，洁白的羽毛泛着光，看上去像是用一大块精制的冰糖塑成的。 白鹅看见我，贴着草皮弓起脖子，威胁地咕哝着迎面逼来。我好不容易才用自行车把它隔开。看样子是想把我赶走。 “喔──嘘，你这个家伙！”斯焦普卡拎着盛了鱼饵的罐头筒跑来了。 “它现在带着小鹅了，”斯焦普卡把它拉到一边后，解释说，“所以它才冒火。一百步之内谁也不让靠近。”“小鹅们的母亲呢？”我问斯焦普卡。 “鹅妈妈让汽车轧死了。” 在我下饵的当口，白鹅已经和四邻打了好几架。后来，不知从什么地方跑来一头牛犊，白鹅又朝它扑去。牛犊尥一下蹶liàojuě子，立刻逃走了。白鹅跟在后面紧追不舍，两脚不时踩着那截从牛脖子上垂下来的绳头。 ※ 读了这篇“后续”，白公鹅，又给你留下了什么印象？ ※把你喜欢的语段画下来多读几遍吧! 学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________

同学们，我们学《猫》这一课，掌握13个生字，借助

工具书理解词语的意思，有感情地朗读课文，通过熟读含关联词的句子，体会作者第29页

15 《猫》预习单

人教版小学语文四年级上册·第四单元·导学与阅读 怎样表达出自己对猫的喜爱之情。相信自己，试试吧！ 认真规范写一写 同学们，让我们根据下面的步骤一起来预习吧！ 五、我能找出课文难懂的词语，借助工具书或联系上下文来理解。（写在课文的空白处） 六、我会概括课文的主要内容。 把每段的段意连起来就是课 第一段： 第二段： 第三段： 第四段： 试着说说主要内容吧！ 七、我能体会到下面带线词语的作用，还能选我喜欢的一组词语说一句话。 (1) 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 一、我能边读课文边标自然段，圈出生字词。(读课文做到不错字，不添字，不漏字。） 二、填空组成词语。 无（ ）无（ ） 生气（ ） （ ） 格格（ ）（ ） 闭 息（ ）（ ） 变化（ ） 三、我能大声朗读课文，直到把课文读得正确、流利、通顺。 温馨提示：以上作业完成后在学习小组内交流，学习组组长给以评定。（ ☆ ☆ ☆） 四、我能把下面的字认真写一写。 看结构、看笔画 (2)它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ (3)它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 撞 辟 痒 第30页

人教版小学语文四年级上册·第四单元·导学与阅读 这真是一只（ ）的猫。 八、我会搜集资料 我查阅资料，知道了老舍原名舒庆春，字舍予，也阅读到了他的许多文章。 小组内成绩评定（ ☆ ☆ ☆）老师成绩评定（ ☆ ☆ ☆） 九、预习过程中，我还有其它的疑问要记是花草，小猫只好上房去玩耍，地上没有它们的运动场。 花虽多，但无奇花异草。珍贵的花草不易养活，看着一棵好花生病欲死是件难过的事。北京的气候，对养花来说，不算很好，冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆；秋天最好，可是会忽然闹录下来。 让我们一起来拓 霜冻。在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。因此，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。 ※读后谈一谈对“养花”的体会。 养 花 我爱花，所以也爱养花。我可还没成为养花专家，因为没有工夫去作研究与试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院子里，一到夏天，满16 《母鸡》预习单 同学们，我们本课要认识7个生字，熟读

学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________

本课词语，结合工具书、上下文、生活实

第31页

人教版小学语文四年级上册·第四单元·导学与阅读 际来理解本课词语。通过有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 同学们，让我们 根据下面的步骤 一起来预习吧！ 一、我能边读课文边标自然段，圈出生字词。（做到不错字，不漏字。） 二、我能把下列词语读正确。(读不好的，要加上拼音多读几遍哟!) 慈爱 反抗 欺侮 成绩凄惨 （ ）。 ☆这篇略读课文前半部分写了母鸡的（ ）、（ ）、（ ）、（ ），再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的（ ）、（ ）、（ ）和（ ），塑造了一位“（ ）”的形象。作者对母鸡的感情由（ ）转变为（ ）。 小组内成绩评定（ ☆ ☆ ☆） 认真读课文，答案都在课文中哟! 趁其不备 如怨如诉 三、我能大声朗读课文，直到把课文读得正确、流利、通顺。 温馨提示：以上作业完成后在学习小组内交流，学习组组长给以评定。（ ☆ ☆ 老师成绩评定（ ☆ ☆ ☆） 五、预习过程中，我还有其他的疑问要记录下来。 四、我会填空。 ☆母鸡它负责、（ ）、（ ）、（ ），因为它有了一群鸡雏。它（ ），是因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位 第32页 ☆） 让我们一起来拓人教版小学语文四年级上册·第四单元·导学与阅读 囊前凸，头冠有似一顶红便帽。她在用这只和那只耳朵倾听。 母 鸡 法国 于·列那尔 门一开，她就脚爪并拢跳出鸡棚。 这是一只平常的母鸡，装饰朴素从不下金蛋。在眩目的亮光下，她犹豫不定地向院子里走了几步。 她首先看到的是灰堆，每天早晨她都习惯在那儿嬉戏。她在那里打滚沾上满身灰尘。她羽毛鼓涨，双翅激烈振动着，抖掉昨夜的跳蚤。 然后，她走到被最近一场骤雨注满的盘子前饮水。她小口小口地饮，脖子举起时刚够着盘子的边缘。 然后，她寻找散食。属于她的有嫩草，还有昆虫和遗落的谷粒。她啄着、啄着，不知疲倦。 她时而停下来，挺立着，目光敏锐，嗉 而一旦确信并无什么新鲜事，她又开始寻食。她像关节性痛风患者那样高高举起僵直的脚。她张开爪子，小心地放下，没有声音。 她行走时多像光着脚丫子的人。 ※※文中的母鸡真有意思，我要认真读一读。 ※※同样是写母鸡，于·列那尔和老舍表达的感情是不一样的，多读几遍，深入体会。 《第五单元》整体预习单 本组课文将带领我们观

赏我国被列为“世界遗产”的名胜古迹，

学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________

第33页

人教版小学语文四年级上册·第五单元·导学与阅读 请同学们认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。你还可以在课前收集与我国的“世界遗产”有关的资料，和大家分享。 本环节共设5关，每通过一关，你就可以在后面的（ ）里画一颗 。 1.自由读本单元的3篇课文，边读边标出文中不认识的字，查查生字表或字典，给它标上拼音，然后想办法记住生字的读音。3.画出每篇课文中你不理解的词语，联系上下文或查词典，也可以结合生活经验理解词语的意思，并记录在课本上。（ ） 4.将本单元课文读熟练后，再读给家长或学习小伙伴听，如果受到他们的赞扬，就在后面的（ ）画颗星。 （ ） 5.认真观察下面几个字，你能把它们写好同学们，让我们根据下面的步骤一起来预习吧！ 字词通关 吗？（ ） 嘉 砖 隔 栽 雕 深入体会 读完课文，你一定有很多收获，快来完成下面的题目吧！每完成一项，就在后（ ） 2.快来读读下面的词语吧，把难读的词语标出来，多读几遍。（ ） （1）崇山峻岭 蜿蜒盘旋 嘉峪关 瞭望口 屯兵 堡垒 气魄雄伟 （2）颐和园 横槛 耸立 佛香阁 画舫 眺望 堤岸 姿态不一 （3）享誉世界 鸟瞰 统率 南征北战 所向披靡 身材魁梧 殊死拼搏 。 面的（ ）中画一颗 1.读了《长城》，说一说课文从哪几方面介绍了长城？为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？ ( ) 2．《颐和园》一文中，作者是按怎样的的第34页

人教版小学语文四年级上册·第五单元·导学与阅读 顺序游览的，从课文中标出来。 （ ） 3.《秦兵马俑》这一课为我们介绍了出土于古城西安的秦始皇兵马俑，认真默读课文，想象兵马俑的神态和气势，再谈谈读后的感受。 （ ） 点不同，作者描写的方法也不一样，我要找出描写这些景物的句子，并把它们背下来。( ) 黄山绝壁松 不积跬步，无以至千里。积累是我们学习上进的基础，下面就开始我们的积累之旅吧。每完成一道题，就在后面的（ ） 里画一颗冯骥才 黄山以石奇、云奇、松奇名绝天下。然而登上黄山，给我震动的是黄山松。 黄山之松布满黄山。由深深的山谷至大大小小的山顶，无处无松。可是我说的松只限于山上的松。 山上有名气的松树颇多。如迎客松、日积月累 。 望客松、黑虎松、连理松等等，都是游客们争相拍照的对象。但我说的不是这些名松，而是那些生在极顶和绝壁上不知名的野松。 黄山全是石峰。裸露的巨石侧立千仞，光秃秃没有土壤，尤其那些极高的地方，天寒风疾，草木不生，苍鹰也不去那里，一棵棵松树却破石而出，伸展着优美而碧绿的长臂，显示其独具的气质。世人赞叹1. 下面的句子中加点的词语用得真好，我们来体会体会。（ ） 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着．．．墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城．．．的劳动人民来。 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结．．．成这前不见头、后不见尾的万里长城。 2.长廊、佛香阁、昆明湖等景物的特第35页

人教版小学语文四年级上册·第五单元·导学与阅读 它们独绝的姿容，很少去想在终年的烈日下或寒飙（biāo）中，它们是怎样存活和生长的？ 一位本地人告诉我，这些生长在石缝里的松树，根部能够分泌一种酸性的物质，腐蚀石头的表面，使其化为养分被自己吸收。为了从石头里寻觅生机，也为了牢牢抓住绝壁，以抵抗不期而至的狂风的撕扯与摧折，它们的根日日夜夜与石头搏斗着，最终不可思议地穿入坚如钢铁的石体。细心便能看到，这些松根在生长和壮大时常常把石头从中挣裂！还有什么树木有如此顽强的生命力？ 我在迎客松后边的山崖上仰望一处绝壁，看到一条长长的石缝里生着一株幼小的松树。它高不及一米，却旺盛而又有活力。显然曾有一颗松子飞落到这里，在这冰冷的石缝间，什么养料也没有，它却奇迹般生根发芽，生长起来。如此幼小的树也能这般顽强？这力量是来自物种本身，还是在一代代松树坎坷的命运中磨砺出来的？我想，一定是后者。我发现，山上之松与山下之松决不一样。那些密密实实拥挤在温暖的山谷中的松树，干直枝肥，针叶鲜碧，慵懒而富态；而这些山顶上绝壁松却是枝干瘦硬，树叶黑绿，矫健又强悍。这绝壁之松是被恶劣与凶险的环境强化出来的。它虬（qiú）劲和富于弹性的树干，是长期与风雨搏斗的结果；它远远地伸出的枝叶是为了更多地吸取阳光……这一代代艰辛的生存记忆，已经化为一种个性的基因，潜入绝壁松的骨头里。为此，它们才有着如此非凡的性格与精神。 它们站立在所有人迹罕至的地方。那些荒峰野岭的极顶，那些下临万丈的悬崖峭壁，那些凶险莫测的绝境，常常可以看到三两棵甚至只有一棵孤松，十分夺目地立在那里。它们彼此姿态各异，也神情各异，或英武，或肃穆，或孤傲，或寂寞。远远望着它们，会心生敬意；但它们——只有站在这些高不可攀的地方，才能真正看到天地的浩荡与博大。 于是，在大雪纷飞中，在夕阳残照里，在风狂雨骤间，在云烟明灭时，这些绝壁松都像一个个活着的人：像站立在船头镇定又从容地与激浪搏斗的艄公，战场上永不倒下的英雄，沉静的思想者，超逸又具风骨的文人……在一片光亮晴空的映衬下，第36页

人教版小学语文四年级上册·第五单元·导学与阅读 它们的身影就如同用浓墨画上去的一样。 但是，别以为它们全像画中的松树那么漂亮。有的枝干被飓（jù）风吹折，暴露着断枝残干，但另一些枝叶仍很苍郁；有的被酷热与冰寒打败，只剩下赤裸的枯骸，却依旧尊严地挺立在绝壁之上。于是，一个强者应当有的品质——刚强、坚韧、适应、忍耐、奋取与自信，它全都具备。 黄山以石奇云奇松奇名天下。然而登上黄山，给我以震动的是黄山松。在黄山这些名绝天下的奇石奇云奇松中，石是山的体魄，云是山的情感，而松——绝壁之松是黄山的灵魂。 ◆思考作者独爱“黄山绝壁松”的原因。 ◆画出自己喜欢的语句，多读几遍，深入体会。 中广网兰州6月3日消息 5月29日，大西北网、鑫报联合开设随手拍曝光台，转发、专发甘肃境内旅游景点、名胜古迹上“到此一游”，旨在将那些肮脏、耻辱的涂鸦公之于众。该活动一经推出，就得到了众多网友及社会各界的积极响应。大家纷纷拿起手机或相机，拍下旅游景点的“到此一游”及各种涂鸦，发至大西北网和鑫报予以曝光。 仅仅这几天，网友在兰州各大公园及旅游景点的所见所闻，就让人觉得触目惊心，个别人的不文明行为，已经向我们敲响了保护文物爱惜景点的警钟!我们希望更多的网友和市民都能拿起手中的相机和手机，拍摄身边这种不文明行为，以此形成一种全民的舆势，从根本上杜绝这种不文明的行为。 ◆同学们，看了这则报道，你有什么话想说？名胜古迹遍布“到此一游” 20 《古诗两首》预习单 学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 第37页

人教版小学语文四年级上册·第六单元·导学与阅读 同学们，这一课为我们准备了两首送别诗，你能把诗句读流利，并结合课下注释理解诗句的意思吗？你能读出诗句所描绘的情景和表达的情感吗？你能把两首诗都背熟练吗？快来试试吧！ 每完成一项，你就可以在后面的（ ） 里画一颗看结构看笔画 认真规范 写一写陵 唯 君 五、诗文中难理解的词我要标注下来，请教老师或同学。( ) 六、我能读出这两首诗表达的情感。( ) 七、我能试着解释下列诗句的意思。( ) 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 八、我要把我喜欢的诗句背下来。( ) 九、预习过程中，我还有其它疑问要记录同学们，让我们根据下面的步骤一起来预习吧！ 哦。 一、我能借助生字表或字典读准字音。（ ） 下来。( ) 二、我要把诗文多读几遍，读熟练。（ ） ____________________________________ ____________________________________ 三、我能联系诗文内容，给下列多音字注____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ 朝（ ） 舍（ ） 尽（ ） 四、我能把下面的字认真写一写。 （ ） 送杜少府之任蜀州 [唐]王勃 城阙辅三秦：风烟望五津。 第38页

音。（ ） 人教版小学语文四年级上册·第六单元·导学与阅读 让我们一起来拓展阅读吧！ 胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在岐路，儿女共沾巾。 1.给下面的字注音。 阙( ) 宦蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。( ) 岐( ) 蜀( ) 2.这是一首别开生面的诗，既表现了诗人宽阔的胸襟，又洋溢着对 的深厚感情。 他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我3.诗中饱含深情而寓有哲理，以豁达乐观的感情给人以莫大安慰和鼓舞的名句是： 。 背影（节选） 朱自清 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 画出文中对父亲语言和动作描写的句子，多读几遍，体会这些句子表达了作者怎样的感情？ 21 《搭石》预习单 第39页

人教版小学语文四年级上册·第六单元·导学与阅读

学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________

同学们，看到这个题目，你是不是特别想读下去？认真读读课文，想想课文为我们描绘了几个情景？你从这些情景中能感受到什么呢？相信你读了课文一定有很多收获。 请他们点评。 （ ） 五、我要把下面的字认真写一写。 ( ) 认真观察字形暴 惰 衡 序

六、我能找出文中难懂的词语，并通过联

同学们，让我们根据下面的步骤一起来预习吧！ 系上下文、查词典等方法来解决。（写在课

每完成一项，你就可以在后面的（ ） 里画一颗 哦。 本空白处） （ ） 七、我能概括课文主要内容。 （ ）

作者用 、 、

一、我能给课文标出自然段，并圈出生字、划出生字所在的词。 （ ） 、 、 等二、我能把下列词语读正确。（读不好的加 上拼音多读几遍哦） （ ） 山洪暴发 谴责 懒惰 俗语 协调有序 人影绰绰 伏下身子 三、我要把课文读正确、流利。（ ） 难读的句子 要多读几遍哦！ 四、我要把课文读给家长或学习小伙伴听，五个场景，来表现家乡人______________ 的精神品质。 八、课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”，让我们找出来，体会体会。（ ） 九、课文写得真美，我要把喜欢的句子抄下来。 （ ）

第40页

人教版小学语文四年级上册·第六单元·导学与阅读 ____________________________________ ____________________________________ 十、预习过程中，我还有其它疑问要记录下来。 （ ） 它曾被人踩过，被机器压过，也被无情的大火烧过，但是，在马路上，在田野，在树林，到处都有小草的身影。 它总是默默地为人们奉献，瞧！在大地上，一棵棵大树，一朵朵花儿，一片片丛林，都被小草装饰得美美的，为春天增添生机。 这默默奉献的精神，多么像汶川大地 让我们一起来震里的白衣天使——医生和志愿者们啊！ 我敬佩勇敢，顽强的人，更敬佩具有无名小草也美丽 我爱小草，我赞美它。 每当初春来临时，小河脱掉身上的盔甲，对小燕子笑，对春姑娘挥手。小鸟在枝头鸣叫“叽叽喳喳”。 嫩嫩的，绿绿的。它时而向太阳点头，时而向春风姐姐弯腰，时而向大家微笑，以不同的姿态展示自己的活力。 小草虽然没松树挺拔，也没有花朵娇艳，但是，它却勇敢，顽强，一直为人们默默奉献着。 当闪电劈来，它点头；当风吹来，它挥手；当暴雨来临，它微笑。 默默奉献精神的人。 ◆同学们仔细阅读短文，想想作者为什么要赞美小草？ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ◆回忆一下，你的身边有没有像小草一样，于平凡中孕育着美丽的人或物呢？快和你的小伙伴交流交流，并写下来吧！ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ 第41页

22 《跨越海峡的生命桥》预习单 学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 同学们，学习《跨越海峡的生命桥》一课，要认识8个生字，会写12个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，并在朗读中体会李博士和青年一心为他人着想的高尚品质；读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义，感受海峡两岸人民的血脉亲情；另外还要学会借助课外资料学习语文。相信自己，加油吧…… 一、我能边读课文边标出自然段，圈出生字词。 二、我能把下列词语读正确。（读不好的加上拼音多读几遍） 跨越、海峡彼岸、桂树、 移植、、 袭击、余震、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情、 满怀希望、 突如其来 三、我能大声朗读课文，直到把课文读得正确、流利、通顺。 我总共读了_______遍。 课文 自己评 同学评 ☆☆☆☆☆ 家长评 ☆☆☆☆☆

试着说一说课文的主要内容吧！ 七、我会读下面两句话，并能联系上下文和生活实际写一写感受。

1.在同一时刻，海峡彼岸的花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。

2.两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡两岸的生命桥。

四、我能把下面的字认真写一写。 看结构、看笔画 人教版小学语文四年级上册·第六单元·导学与阅读 袭 湾 暂 认真规范写一写 五、我能找出文中难懂的词语，并通过查字典和结合上下文及生活经验等方法来理

同学们，让我们根据下面的步骤一起来预习吧！ 解。（写在课文空白处） 六、我能了解课文的主要内容

《跨越☆☆☆海峡的☆☆ 生命桥》 评价 标准 声音洪亮、不添字、不少字、不重复，很流畅 第42页

人教版小学语文四年级上册·第六单元·导学与阅读 八、我会搜集资料。 1.我能在课前搜集有关、白血病、骨髓移植等方面的资料，为学习课文做好准备。 九时三十分，青年的骨髓，装进了盛满液氮的骨髓箱，由三名慈济会的志愿者护送，从花莲起飞，十时二十分到达台北桃园机场。 十三时二十五分，骨髓运输小组从台北桃园机场起飞赴。在飞机上，志愿者们小心地呵护着骨髓箱，每隔一小时要 上下左右晃动，以防止骨髓的凝结，影响九、预习过程中，我还有其它的疑问要记细胞的活性。他们深知，手里捧着的，不录下来。 仅仅是活性细胞，而且是陈霞姑娘的生命。 十五时零四分，骨髓提前六分钟运到特区。这意味着离陈霞姑娘的生命的希望更近了。 十九时五十五分，运输骨髓的飞机平稳地在上海虹桥机场停机坪降落。由于的天气原因，飞机延迟了二十分钟起飞。虽然抵达上海的时间比预期晚了十五分钟，但总的来说还是相当顺利的。 二十时刚过，苏州大学附属第一医院的医护人员将骨髓接到，迅速装上救护车。由警车开道，接骨髓的救护车从虹桥机场直奔苏州。 二十一时二十五分，接骨髓的救护车开进了苏州，开进了苏州大学附属第一医院，人们翘首期盼的来自海峡彼岸的生命火种，经过长距离的接力赛，终于如期传到了姑苏城，传到了陈霞的无菌室，不，应该说，是传到了海峡两岸同胞的心坎里！ 二十二时，骨髓移植手术开始。午夜时分，手术顺利完成。 至此，宝岛、特区、祖国，辗转千里的跨越海峡两岸的生命救助活动画上了一个的句号。 1.文章让我很感动，我要认真读一读。 让我们一起来拓 跨越海峡的生命救助行动成功 韩胜宝 公元２００１年６月１３日，这是一个海峡两岸骨肉同胞魂牵梦绕的日子，也是海内外炎黄子孙心心相印的日子。 千万双眼睛共同聚焦一个同胞年轻的生命，千万颗心为中国“幸子”的命运而跳动。 早晨六时四十分，黎明的曙光绽开五彩绚丽的朝霞，在宝岛花莲，一位青年静静地躺在无菌室内，等候着他的骨髓从他的躯体里抽出来，流进海峡彼岸姑苏城内此刻同样躺在无菌室内的一位年轻姑娘的血管。 八时，经过全身麻醉的骨髓捐赠者，在经历了一小时二十分钟的手术之后，他的骨髓，饱含着同胞之情，从他的身躯内跃出。 第43页

人教版小学语文四年级上册·第六单元·导学与阅读 2.读了这篇文章，我想说说读后的感受。 学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________

同学们，学习《卡罗纳》一课，要认识5个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情；能运用自己学过的语文方法自学这篇文章。老师相信你，加油吧！ 23 《卡罗纳》预习单

字典和联系上下文等方法来理解。（写在课文空白处）

五、我能了解课文的主要内容。

同学们，抓住故事的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等基本要素，试着说一说课文的主要内容吧！

六、默读课文，看看面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的，也可以画出令自己深受感动的语句和段落，并在课本空白处批注下自己的理解或感受。

____________________________________

☆☆☆☆☆ ____________________________________ ____________________________________ 七、预习过程中，我还有其它的疑问要记录下来。

同学们，让我们根据下面的步骤一起来预习吧！ 一、我能边读课文边标出自然段，圈出生字词。 二、我能把下列词语读正确。（读不好的加上拼音多读几遍） 遭到、怜悯、叮咛、嘱咐、嚎啕大哭、 三、我能大声朗读课文，直到把课文得正确、流利、通顺。 我总共读了_______遍。 课文 自己评 同学评 家长评 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆《卡罗纳》 ☆☆ 评价 标准 声音洪亮、不添字、不少字、不重复，很流畅 四、我能找出文中难懂的词语，并通过查第44页

人教版小学语文四年级上册·第六单元·导学与阅读 ____________________________________ 我现在不想去见你，因为你目前正处在不得不忍受、又不能不自己去战胜的极大的痛苦之中。你要明白我想说的一句话的含义：“必须战胜痛苦。”悲痛中存在着消极因素。这些消极的东西容易使人软弱和情绪低落，这是必须战胜的。但不可否认，悲痛中还存在着高尚的东西，这是必须跟你朝夕相随，永远保持的东西。人世间的任何事物都不能替代母亲的位置。只要一息尚存，你该记着自己的母亲。但你必须以一种合适的方式缅怀她，哀悼她。亲爱的朋友，请牢记我的话：死亡是不存在的。生命就是生命，她遵循自己的法则──奋进。你昨天还有一位此世的母亲，今天你却有一位彼世的天使。一切美好的东西都是永恒的，母亲的爱也是如此。她现在比任何时候都爱你。为了爱戴和尊敬你的母亲，你必须变成一个出类拔萃的人，把你的欢乐带给她。从今以后，做任何事情时，不妨扪心自问：“母亲会同意这么做吗？”你要坚强，要勇敢，要经得住磨炼，在经受巨大苦难时，要保持镇静，因为这是你母亲的意愿。’” 老师接着说：“卡罗纳，你要坚强，要平静下来！这是你母亲的愿望，懂吗？” 让我们一起来拓 朱塞佩·玛志尼 二十九日，星期六 今天上午，卡罗纳来上学了。他脸色苍白，眼睛哭得又红又肿。为了安慰他，我们在他的课桌上放了几件小礼品，但他只是看了一眼。老师为了鼓励卡罗纳，准备读几页书给他听。老师对低着头的卡罗纳说：“卡罗纳，鼓起勇气来，跟大家一起把我读的文章记下来。”我们拿起笔，老师开始读起来。 “朱塞佩·玛志尼，1805年生于热那亚，1872年在比萨去世。他是一位伟大的爱国者，才华横溢的作家，还是意大利的启蒙者和先驱者。他出于满腔的爱国热忱，40年中始终过着漂泊的贫困生活，虽遭和放逐，仍坚贞不渝地遵循自己的道德准则，始终不改变自己的决心。朱塞佩敬重母亲。他从母亲那里汲取了精神营养，继承了母亲的坚强意志、高尚品德和纯洁灵魂。他的一位好朋友因母亲去世而悲痛万分，他就写信安慰他。下面引用的几乎是这封信的原文： “‘朋友，在这个世界上，你再也见不到自己的母亲了，这是一件残酷的事情。第45页

人教版小学语文四年级上册·第六单元·导学与阅读 卡罗纳点点头，同时，大滴大滴的泪珠扑簌簌地滚落在他的手、作业本和课桌上。

1.说一说文中的老师是怎样鼓励卡罗纳的。 2.把你读后的感受写下来吧！ 第46页

人教版小学语文四年级上册·第六单元·导学与阅读

24 《给予是快乐的》预习单

学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________

同学们，今天再来学习另一个有关“爱”的故事——《给予是快乐的》，希望你们能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“给予是快乐”的这句话的含义，从字里行间感受小男孩的美好心灵；千万别忘了运用自己学过的语文方法。加油！ 一、我能边读课文边标出自然段，圈出生字词。 二、我能找出文中自己朗读的不好的词语并努力读正确。（读不好的加上拼音多读几遍） 三、我能大声朗读课文，直到把课文得正确、流利、通顺。 我总共读了_______遍。 课文 《给予是快乐的》 评价 标准 自己评 ☆☆☆☆☆ 同学评 ☆☆☆☆☆ 家长评 ☆☆☆☆☆ 四、我能找出文中难懂的词语，并通过查字典和联系上下文等方法来理解。（写在课文空白处）

五、我能了解课文的主要内容

同学们，用自己喜欢的方法，试着说一说课文的主要内容吧！

六、认真读一读课文，文中的保罗体会到了“给予是令人快乐的”，在日常生活中你有过这样的体会吗？结合你的体会，说说对这句话的理解。

七、预习过程中，我还有其它的疑问要记录下来。

*同学们，让我们根据下面的步骤一起来预习吧！ 让我们来拓展 一个苹果 声音洪亮、不添字、不少字、不重复，很流畅 黄昏时候，五连派来的一

个火线运输员闪进了我们的防炮洞。他顶多不过二十岁，长得矮矮的，瘦瘦的。卸完了身上背着的弹药，他随手递给我一个

第47页

人教版小学语文四年级上册·第六单元·导学与阅读 苹果：“连长，给您！” 防炮洞只有三米长，两米宽。借着洞口的亮光，我看到他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。显然，一路上他是爬过来的，通过敌人的炮火封锁可不是轻易的事。我看着他那流着汗水的脸，惊讶地问：“哪儿来的苹果？” “半路上捡到的。连长，您嗓子哑了，吃了润润喉咙吧！” 说实在的，自从24日我连出击开始，只有前天晚上营长给了我一块两寸长的萝卜，我已经几天没喝过一口水，喉咙早就干得烟熏火燎似的。不用说，战士们一定也渴得受不住了。但是我想，运输员这些天在火线上跑来跑去，比我们更艰苦，就对他说：“你太辛苦了，还是你吃吧。” “不，我在路上可以喝凉水。”他非常固执，说什么也不肯吃。其实谁都知道，通往后方的三里路之内，是一滴水也找不着的。 我望着这个擦得很干净的苹果，它青里透红、散发出诱人的香味。这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。 “给谁吃呢？”我拿着苹果翻来覆去地想。这时候，我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况。这个爱说爱唱的小伙子白天黑夜都守在步话机旁，这些天一直没有休息。他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。 “小李，这个苹果你吃了吧，好润润喉咙。”我把苹果给了他。 小李出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。他接过苹果，转手给了小蓝。 小蓝是通讯员，在一次执行任务时被炮禅打断了右腿。他安静地躺着，很少听到他呻吟。他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向周围望了望，立刻把嘴闭住了。他发现，原来只有一个苹果。 “连长，您几天没喝水了。您吃吧，吃了好指挥我们打仗。”小蓝把苹果递给了我。 等到发起冲锋的时候，没有号声可不成呀！我把苹果递给了司号员。司号员说什么也不肯吃，转手递给了身旁的卫生员，卫生员又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝。苹果转了个圈儿，最后又回到我手里。 再这样传下去是没有用的。我知道：在这样艰苦的时候，我不吃，他们是决不肯吃的。于是我决定，防炮洞的八个人一起来分吃这个苹果。 吃苹果也要作一番动员。我说：“同志们，我们能够赶走敌人，夺回阵地，难道我们就不能吃掉这个苹果吗？来，一人吃一口！”说完，我先咬了一口，把苹果传给步话机员小李。小李放到嘴边，咬了一小口，交给了身旁的小胡。小胡咬了一口，传给了小张。这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。 “谁没有吃？”我问。可是谁也不回答。 我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。我看见步话机员小李的面颊上闪动着晶莹的泪珠，再看看周围，别的同志也都在擦眼睛。一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住了。在这战火纷飞的夜晚，我被这种战友间的关怀激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花。 1.防炮洞里格外沉静,战士们心里在想些什么? 2.把你读后的感受写下来吧！ 第48页

人教版小学语文四年级上册·第六单元·导学与阅读 25 《为中华之崛起而读书》预习单 学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 同学们，学习《为中华之崛起而读书》一课，要认识8个生字，会写12个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，并在朗读中体会文中人物的思想感情；感受少年周恩来的远大志向和博大情怀；另外还要学会借助课外资料学习语文。相信自 己，加油吧…… 一、我能边读课文边标出自然段，圈出生字词。 二、我能把下列词语读正确。（读不好的加上拼音多读几遍） 伯父、帝国主义、租界、 模范、闯进 振兴中华、热闹非凡、巡警、吵嚷 惩处、 风和日丽、耀武扬威、铿锵有力 三、我能大声朗读课文，直到把课文得正确、流利、通顺。 我总共读了_______遍。 课文 《为中华之崛起而读书》 评价 标准 自己评 ☆☆☆☆☆ 同学评 ☆☆☆☆☆ 家长评 ☆☆☆☆☆ 认真规范写一写 四、我能把下面的字认真写一写。 看结构、看笔画 巡 嚷 五、我能找出文中难懂的词语，并通过查字典和结合上下文来理解。（写在课文

同学们，让我们根据下面的步骤一起来预习吧！ 空白处）

六、我能了解课文的主要内容。 同学们，课文中写了几件事情，你能写出来吗？

第一件事：________________________ 第二件事：_________________________ 第三件事：________________________试着说一说课文的主要内容吧！

同学们，概括课文主要内容时，如果文章写得事情比较多，你可以把这几件事先概括出来，然后再用几句通顺的话把它们连起来。

七、我会读下面这句话，并能联系上下文和生活实际写一写感受。

1.周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”。

声音洪亮、不添字、不少字、不重复，很流畅 第49页

人教版小学语文四年级上册·第六单元·导学与阅读 2.好好想一想你“为什么而读书”。 八、我会搜集资料。 我能在课前了解一下故事发生的时代背景，并能搜集有关周恩来的图片或文本资料，为学习课文做好准备。 头上摘苹果，那样摘来的苹果没味道。”年轻的小仲马不但拒绝以父亲的盛名做自己事业的敲门砖，而且不露声色地给自己取了十几个笔名，以避免那些编辑先生们把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。 面对一张张冷酷无情的退稿笺，小仲马没有沮丧，仍然不露声色地坚持创作。他的长篇小说《茶花女》寄出后，终于以其绝妙的构思和精彩的文笔震撼马有着多年的书信来往。他看到寄稿人的地址同大作家大仲马的丝毫不差，怀疑是大仲马另取的笔名，但作品的风格却和大仲马迥然不同。带着兴奋和疑问，他迫不及待地乘车去拜访大仲马。令他大吃一惊的是，《茶花女》这部伟大的作品，作者竟是大仲马名不见经传的儿子小仲马。 1848年，小说《茶花女》问世，使小仲马一举成名。1852年，《茶花女》又被改编成同名话剧，演出获得更大的成功。 那位资深编辑曾经疑惑地问小仲马：“您为何不在稿子上署上您的真实姓名呢？”小仲马说：“我只想拥有真实的高度。”老编辑对小仲马的做法赞叹不已。 1.说说你对“我只想拥有真实的高度”的理解。 2.这篇文章让我们深受启发，请认真读一读说说自己的收获。 第50页

了一位资深编辑。这位知名编辑和大仲 九、预习过程中，我还有其它的疑问要记录下来。 让我们一起来拓 真实的高度 大仲马是19世纪法国作家。他写了很多作品，其中最著名的有长篇小说《三个火手》《基度山伯爵》等。这些作品广为流传。 一天，大仲马得知他的儿子小仲马寄出的稿子总是碰壁，便对小仲马说：“如果你能在寄稿时，随稿给编辑先生们附上一封短信，或者只是一句话，说‘我是大仲马的儿子’，或许情况就会好多了。” 小仲马说：“不，我不想坐在您的肩 2 《那片绿绿的爬山虎》预习单 学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________

同学们，学习《那片绿绿的五、我能找出文中难懂的词语，并通过查爬山虎》一课，要认识7个字典和结合上下文来理解。（写在课文空白

生字，会写13个生字，能正处）

确、流利、有感情地朗读课六、我能了解课文的主要内容

文，能联系上下文体会文中 同学们，请用上节课学会的方法，试含义深刻的语句；学习修改着说一说课文的主要内容吧！

作文的方法，养成认真修改作文的习惯；七、我会读下面这句话，并能联系上下文

和生活实际写一写感受。 另外还要学会借助课外资料学习语文。相1.我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟信自己，加油吧…… 是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作 同学们，让我们家。他跟我的谈话让我好像知道了或者模

根据下面的步骤模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家一起来预习吧！ 的作品就是这么写的。 一、我能边读课文边标出自然段，圈出生 字词。 2.在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

二、我能把下列词语读正确。（读不好的加

上拼音多读几遍） 八、我会搜集资料。

推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、 我能在课前了解一下有关叶圣陶和肖

融洽、黄昏、客厅、 复兴的图片或文本资料，为学习课文做好

三、我能大声朗读课文，直到把课文得正准备。

确、流利、通顺。

我总共读了_______遍。

课文 自己评 同学评 家长评 《那片绿☆☆☆☆☆☆☆☆☆九、预习过程中，我还有其它的疑问要记绿的爬山录下来。

☆☆ ☆☆ ☆☆ 虎》

评价

声音洪亮、不添字、不少字、标准 不重复，很流畅 让我们一起来拓四、我能把下面的字认真写一写。 看结构、 看笔画 老师窗内的灯光

人教版小学语文四年级上册·第六单元·导学与阅读 6 荐 燥 删 认真规范写一写 人生就如远行，在我蒙昧的时日里，

让我最难忘的就是我的一位师长的窗内的灯光。 第51页

人教版小学语文四年级上册·第六单元·导学与阅读 有一次，我写了一篇作文，里面抄袭了冰心先生《寄小读者》里面的几个句子。作文本发下来，得了个好成绩。我虽很得意，却又有点儿不安。偷眼看看那几处抄袭的地方，竟无一处不加了一串串长长的红圈!直到回家吃罢晚饭，我一直觉得坐卧难稳。我干脆又回到学校，来到住校老师们的宿舍。 透过浓黑的树影，我看到了那样一点亮光——昏黄，微弱，从一扇小小的窗格内浸了出来。我迎着那点灯光，半自疑又半自勉地，终于举手敲了敲房门。 “进来。”老师的声音低而弱。 等我肃立在老师那张旧三屉桌旁，又忙不迭深深鞠了一躬之后，我觉出老师是在边打量我，边放下手里的笔，随之缓缓地问道：“这么晚了，跑到学校里做什么？” 我低着头，没敢吭声，只从衣袋里掏出那本作文簿。 两束温和而又严肃的目光落到了我的脸上。我的头低得更深了。只好嗫嗫嚅嚅地说：“这、这篇作文、里头有我抄袭人家的话……” 老师没等我说完，一笑，轻轻撑着木椅的扶手，慢慢起来，取出一本封面微微泛黄的小书——那竟是一本冰心的《寄小读者》! “怎么，你是不是想：抄名家的句子，是之谓‘剽窃’？” 我仿佛觉出老师憔悴的面容上流露出几分微妙的笑意，心里略松快了些，只得点了点头。 老师好像并不急于了却那桩作文簿上的公案，而是用他那低而弱的语声说：“我问你，你自幼开口学话是跟谁学的?” “跟……跟我的妈妈。” “孩子跟母亲学说话，能算剽窃吗?” “可、可我这是写作文呀!” “可你也是孩子呀!”老师望着我，缓缓归了座，见我已略抬起头，就眯细了一双不免含着倦意的眼睛，看看我，又看看案头那本作文簿，接着说：“口头上学说话，要模仿；笔头上学作文，就不要模仿了么？一边吃奶，一边学话，只要你日后不忘记母亲的恩情，也就算是好孩子了……”这时候，不知我从哪里来了一股子勇气，竟抬眼直望着自己的老师，更斗胆抢过话来，问道：“那，那作文呢？”“学童习文，得人一字之教，必当终身奉为‘一字师’。你仿了谁的文章，自己心里老老实实地认人家做老师，不就很好了么？” 也许是一股孩子气的执著吧，我竟反诘起自己的老师：“那您也别给我打红圈呀!” 老师却默默微笑，缓声轻语着：“从你这通篇文章看，你那几处抄引，也还上下可以贯串下来，不生硬，就足见你并不是图省力硬搬的了，这难道不该略加奖励么——我给你加的也只不过是单圈罢了……你看这里!” 老师说着，顺手翻开我的作文簿，指着结尾一段。那确实是我绞得脑筋生疼之后才落笔的，果然得到了老师给重重加上的双圈。“这几句么，我看，就是你从自己心里掏出来的了。这样的文章，哪怕它还嫩气得很，也值得给它加上双圈!” 我好像懂了许多，又好像还有许多许多没有懂…… 半年以后我毕业。有一天我回到母校，老师的小屋门上却挂着一把微锈的铁锁，他生病住院了。临离去之前，我从残破的窗纸漏孔中向老师的小屋里望了望——第52页

人教版小学语文四年级上册·第六单元·导学与阅读 迎着我的视线，昂然站在案头的，是那盏油灯：灯油几乎熬干了…… 时光过去了近四十年。在这人生的长途中，我确曾经历过荒山的凶险和陋巷的幽曲，而无论是黄昏，还是深夜，只要我发现了远处的一豆灯光，就会猛地想起我的老师窗内的那盏灯。那熬了自己的生命，也更给人以启迪、给人以振奋、给人以光明和希望的，永不会在我心头熄灭的灯! 1.“我好像懂了许多，又好像还有许多许多没有懂……”读完全文，你觉得我懂得了什么？ 2.读了这篇文章你一定感想颇多，写下你读后的体会吧！ 27* 《乌塔》预习单 学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________

同学们，成年人的回忆对我们很有启发，同龄人的成长故事使我们倍感亲切，《乌塔》一课，为我们介绍了一位了不起的欧洲女孩乌塔，学习这一课，要认识6个生字，有感情地朗读课文，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及自主的好品质，并思考作为我们应该有怎样的自主能力。

一、我能边读课文边标出自然段，圈出生字词。

二、我能借助拼音读准6个生字字音，多读几遍，并能把生字和正确读音连起来。 jí bó luó mǎ qiè shù 逻 驳 辑 惬 漱 码 三、我能正确朗读下列词语，联系上下文试着理解词语意思。并能根据下面的句子，填上合适的词语。 惬意、 反驳、 逻辑、 语塞、 睡眼朦胧、 疲倦

（1）指很满意、很舒服的意思。 （ ） （2）由于激动、气愤或理亏等原因而一时说不出话。 （ ） （3）说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的看法。 （ ）

（4）形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。 （ ） 四、我能用简洁的语言概括课文的主要内容。

五、一个14岁的德国小姑娘，独自一个人游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？你是如何看待乌塔的？说说你的理由和见解，并在书旁做批注，把你的看法与同学们进行交流。

（我要抓住描写乌塔的语言、动作、神态的句子去体会） 第53页

同学们，让我们根据下面的步骤一起来预习吧！ 人教版小学语文四年级上册·第七单元·导学与阅读 六、从乌塔的身上，你受到了什么启发？ 七、预习过程中，我还有其它的疑问要记录下来。 是来锻炼的，当了逃兵是耻辱，怎么回去向教师和家长交待？一定要走到底！”在医生的劝说下，才在草地上仰面躺下，大口大口地喘息。过了一会儿，又爬起来继续前进了。下午，风雨交加，草原变得更难走了，踩下去便是一脚泥水。运输车陷进了泥坑里,许多人都冲上去推车,连当地老乡也来帮忙。可有位少先队“小干部”却站在一边高喊“加油”,当惯了“官儿”,从小只习惯于指挥别人。 当晚7点，队伍抵达了目的地—大井梁。孩子们支起了十几顶帐篷，准备就地让我们一起来拓 夏令营的较量 野炊和宿营。日本孩子将黄瓜、香肠、柿子椒混在一起炒，又熬了米粥，先礼貌地请大人们吃，自己才狼吞虎咽起来。中国孩子，以为会有人把饭送到自己面前。 经过两天的长途跋涉，中日两国孩子胜利抵达了目的地狼宿海。 在咱们中国的草原上，日本孩子用过的杂物都用塑料袋装好带走。他们发现了百灵鸟蛋，马上用小木棍围起来，提醒大家不要踩。可中国孩子却走一路丢一路东西…… 当夏令营宣告闭营时，宫崎市议员乡田实先生作了总结。他特意大声问日本孩子：“草原美不美？” 1992年的8月,77名日本孩子来到了中国的内蒙古,与30名中国孩子一起举行了一个草原探险夏令营,他们年龄在11至16岁之间，每人负重20公斤。 刚上路时,日本孩子的背包鼓鼓囊囊,装满了食品和野营用具;而有些中国孩子的背包却几乎是空的,只背点吃的。才走一半路,有的孩子便把水喝光、干粮吃尽,只好靠别人支援,他们并不懂什么生存意识和环境意识。 矮小的日本男孩子黑木雄介肚子疼，脸色苍白，汗珠如豆。中国领队让他放下包他不放，让他坐车更是不肯。他说：“我第54页

人教版小学语文四年级上册·第七单元·导学与阅读 77个日本孩子齐声吼道：“美！” “天空蓝不蓝？”“蓝！” “你们还来不来？”“来！” 这几声狂吼震撼了在场的每一个中国人。天哪！这就是大和民族精神吗？当日本孩子抬起头时，每个人的眼里都闪动着泪花。日本人满面笑容地离开中国，但留给中国人的思考却是沉重的。 ◆读了这篇文章，相信你的心中久久不能平静，结合实际，谈谈你的感受吧。 28* 《尺有所短 寸有所长》预习单 学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 同学们，我们每个人都有自己的长处，也有不足，正如人们常说的“尺有所短，

寸有所长”。能够欣赏别人，改正自己自己的不足，就会进步得更快。学习本篇课文，我们要认识7个生字，有感情地朗读课文，理解课文内容，还要注意书信的格式，学习书信的写法，尝试写一封信。相信你一定可以！

一、我能正确、流利、有感情地朗读课文，并圈出生字词，不会读的字借助拼音多读几遍。

我总共读了_______遍课文。

自己评价：______________ 二、我会认真地读词语三遍，有不懂意思

1.张国强同学写信给柯岩，目的是什么？张国强同学遇到了怎样的困境？ 2.柯岩是否认同张国强同学所说的同学因为成绩被超过而疏远他？

四、我会和小组同学讨论交流下面的问题： 1.张国强的问题还有可能会是什么原因造成的？你对此有何看法？

2.从柯岩老师的回信中你悟出了什么道理？（结合本文内容和生活实际，试着理解“尺有所短寸有所长”的意思） 五、对比两封书信，结合泡泡框里的提示，说说你发现了什么？（对比来信和回信的的词语我会查字典或联系上下文理解。 柯岩 冒昧 寂寞 和睦 分析 患者 告诫 受益匪浅 年逾古稀 三、我会默读课文后，再思考：

同学们，让我们根据下面的步骤一起来预习吧！ 第55页

人教版小学语文四年级上册·第七单元·导学与阅读 写法及格式） 六、预习过程中，我还有不懂的问题要记录下来。 金无足赤，人无完人 “梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。冬天，使得冬季熠熠生辉。其实，世界上各种事物都一样，从不同的角度出发观察，各有长处，也有短处。唯有取其长而补己短，才能相得益彰，各显千秋。 有这样一则故事：有一棵大树，枝繁叶茂，巨大的树荫撑开一片阴影，洒下一片凉荫。到了金风送爽、凉风习习的秋季，树上结满了甘甜可口的野果子，让人垂涎三尺。令人烦心的是，大树周围绕着一圈不深不浅的沟壑，清凉的河水缓缓的流淌，清亮的溪水倒映出可口的果子。 一只小猴子很快发现了这块宝地，它想越过这条河，到达对岸，大吃一通。可让我们一起来拓梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。” 是无奈，想尽办法，无一可行。小猴子想——《雪梅》 梅雪争春，究竟哪个更胜一筹？没有人能够说出一个所以然来。纷纷扬扬的雪白得无瑕，白得纯洁；梅虽然不及雪那么洁白，但以淡雅的清香却更胜一筹。梅与雪，各有千秋，他们以各自的长处装点了第56页

砍根树枝，搭在小河上，可是，翻腾的河水很快冲走了树枝。它想搭个铁索桥，可是等到桥做好了，果子也该掉完了。它想找根竹竿，撑跳过岸，但是河的宽度却不人教版小学语文四年级上册·第七单元·导学与阅读 理想。小猴子想尽办法，最后也只能望河兴叹了。 就在小猴子托腮苦恼之时，一头大象也正漫步过来。大象“噌噌”几步趟水过了河，却伸长鼻子也够不到树上的野果子。蹲在河边的小猴子看见了，大眼睛转了几圈，便冲对岸叫到：“哎，大象哥哥，你驮我过岸，我帮你摘果子，怎么样？”大象笨重的晃晃脑袋：“好吧。”大象“哗哗”几步过了岸，驮着猴子过了岸。猴子二话不说，“噌噌”爬上了树，没几下就摘下了一怀的野果，他们蹲在河边，吃得不亦乐乎。 长处和短处每个人都有，关键在于如何看待。其实只要善于吸收他人的长处，我们就能够做得更好，就像小猴和大象合作摘野果一样。 ◆文章让我很受启发，我要认真地读一读。 ◆读完这篇文章，你有什么话想说，快和你的小伙伴交流一下吧。 29 《呼风唤雨的世纪》预习单 学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________

同学们，当你按动摇控器看电视的时

候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力？本课将

带领我们感受20世纪科学技术创造的奇迹和威力。学习本课，我们要会认5个生字，会写12个生字，有感情朗读课文，能联系生活畅谈自己读书的感受。

一、我能边读课文边标出自然段，圈出生字词。

二、我能把下列词语读正确。

呼风唤雨、改观、程度、程控电话、依赖、寄托、原子核、因特网、腾云驾雾、哲学家、农耕社会、远洋船舶 1.你觉得哪些词语掌握得比较好，向大家介绍介绍经验，或者给大家提个醒。

同学们，让我们根据下面的步骤一起来预习吧！ 第57页

人教版小学语文四年级上册·第八单元·导学与阅读 2.你觉得哪些词语还没有掌握，读一读，写一写，根据课文或查字典理解它的意思。 三、我能把下面的字认真写一写。 看结构、看笔画 认真规范写一写 七、我会搜集资料。 查阅资料，尽可能多的收集20世纪的发明与发现，并与家人、同学探讨它们给人类生活带来了怎样的改观。可以自由组合，并将收集的资料进行整理，制作成资料册。 赖 耕 幻 四、我能根据课文注音，读通句子，采用大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通顺流利。 五、课文写得真精彩，读后我的收获很多，我要写下来： 六、我会读下的句子，并联系上下文试着体会加点词语的意思。 1.20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 ．．．． 2.在20世纪一百年的时间里，人们利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。 ．．．． 3.20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春．．．．．风来，千树万树梨花开”来形容。 ．．．．．．．．．． 八、预习过程中，我还有其它的疑问要记录下来。 让我们一起 来拓 磁悬浮列车 自从日前上海开通了高速磁悬浮列车，它就吸引了人们的目光。很多人在问：磁悬浮列车为什么能离开轨道飞驰呢？ 据称，高速磁悬浮列车作为一种新型的轨道交通工具，是对传统轮轨铁路技术的一次全面革新。它不使用机械力，而是第58页

人教版小学语文四年级上册·第八单元·导学与阅读 主要依靠电磁力使车体浮离轨道，就像一架超低空飞机贴近特殊的轨道运行。整个运行过程是在无接触、无磨擦的状态下实现高速行驶，因而具有“地面飞行器”、“超低空飞机”的美誉。 磁悬浮列车是一种利用磁极吸引力和排斥力的高科技交通工具。简单地说，排斥力使列车悬起来、吸引力让列车开动。磁悬浮列车上装有超导磁铁，铁路底部则安装线圈。通电后，地面线圈产生的磁场极性与列车上的电磁体极性总保持相同，两者“同性相斥”，排斥力使列车悬浮起来。铁轨两侧也装有线圈，交流电使线圈变为电磁体。它与列车上的磁铁相互作用，使列车前进。磁悬浮列车运行时与轨道保持一定的间隙，一般为1厘米至10厘米，因此运行安全、平稳舒适、无噪声，全自动化运行，时速可达550公里。 高速磁悬浮列车对环境影响较小，线路占地面积较少，磁场强度低，耗能较低。由于是抱在轨道上悬浮行驶，且按飞机的防火标准配置设施，因此乘坐平稳舒适，安全性非常高。 ◆磁悬浮列车有哪些优点呢，我能从短文中找到并把它画下来。 30 《电脑住宅》预习单 一、我能正确、流利、有感情地朗读课文，标出自然段并圈出生字词，不会读的字借助拼音多读几遍。

我总共读了_______遍课文。

自己评价：______________ 二、我会正确朗读下列词语，并能根据温馨提示理解词义。

第一组：储存 职能 指令 判断 第二组：仓库 防盗 综合 集装箱 第三组：烹饪 烹调 调运 第59页

学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________

从择山洞而居到结茅庐而住；从土坯房到今天的高楼大厦，我们人类的住宅发生了翻天覆地的变化，人类未来的住宅又会如何呢，今天我们一起去参观一下位于日本东京市中心的一座电脑住宅，边读边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。

同学们，让我们根据下面的步骤一起来预习吧！ 人教版小学语文四年级上册·第八单元·导学与阅读 温馨提示 第一组词语可采取换同义词或近义词的方式理解，如“职能”可以换成“功能”；第二组采取字释，如“仓库”就是“储存”东西的地方，“集装箱”则是“储存”东西的箱子；第三组词语抓住难读字和多音字，“烹”读准后鼻，“调”有两种读音。 三、我能用波浪线划出课文中让人感受到电脑住宅神奇的句子，同时用横线划出是哪项设施。把感受特别深的词语加上着重号。 用一句话赞叹电脑住宅的神奇： 如此方便、舒适的住宅生活都是由（电脑）提供的，让我们不禁发出赞叹：__________ ！ 四、浮想联翩。 如果让你来当一名设计师，你会怎样设计电脑住宅？（教室、商场、学校、医院……） 以“我设计的电脑——”（教室、商场、学校、医院……）为题把自己的设计写下来。 五、预习过程中，我还有其它的疑问要记录下来。 让我们一起来拓 改变我们生活的“天使” 计算机领域新近兴起的多媒体技术，使不少人对此现代高科技的结晶产生了种种神秘的感觉。其实，她并不神秘。在一些城市街头开展的一种电脑彩照业务，就是多媒体技术的一项应用。 “多媒体”，顾名思义，是相对于”单媒体”而言的。传统的计算机只能够处理单媒体——“文”，即文字、数字，至多加上图形，给人的是呆板和枯燥的感觉。它不能处理音频、视频。 电视能传播声、图、文集成信息，但它不是多媒体系统。通过电视，人们只能被动地接受信息，不能处理这些信息。电脑则不同，人们可通过编程让它完成指定的工作，即实现人机对话，称为”交互性”。多媒体兼两者之长，集成和交互是其精髓。 电脑技术与电视技术融合而成的多媒体技术在与通讯技术结合后，一旦普及并实现全国乃至全球联网，那么，伎电脑将一改刻板的”盲聋哑”形象，变成一位第60页

人教版小学语文四年级上册·第八单元·导学与阅读 既善解人意又美丽动人的”天使”，那时，您生活和工作的各个领域将是—— 可视电话使您和您的朋友虽天各一方，却交谈甚欢，如共聚一堂，近在眼前。学生可以不必到学校上课，可通过电视与老师、同学讨论问题，同样有身临其境之感。 每台与各种资料信息库、图书馆联网的多媒体计算机就是一个庞大的、易于检索的声像图书馆，可以使您博览群书，胸怀天下。 电视会诊有如神医下凡；电视购物、电视会议等为您节省时间，也缓解了交通。…… 这么高精尖的产品，没有相当的专门知识能享用吗？请别担心，这位”天使”的牲之一就是：人机界面更为友好。她丢掉了令人隔膜的键盘以及繁复的《用户指南》，人们通过口述、手摸屏幕等方式进行操作，可以方便地告诉计算机您想做的任何事情。因此，不懂计算机的人，甚至不识字的人，也可以操作电脑，每个人都可以到高科技世界潇洒走一回。 当您享用了多媒体带给您的那种种便利后，您将由衷地感谢这位”天使”。 ◆读了这篇文章后，你知道改变我们生活的“天使”是谁了吗？ 31 《飞向蓝天的恐龙》预习单 学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________

同学们，说起恐龙，你一定有所了解吧。恐龙体型庞大，怎么能够“飞向蓝天”呢？相信读了这

篇课文，你就能找到答案了。学习这篇课文，我们要正确识记生字、词语，有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分，并试着复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

一、我能正确流利地朗读课文，边读课文边标出自然段，圈出生字词。 我总共读了_______遍课文。 自己评价：______________ 二、我能把下列词语读正确，并能试着联系上下文理解它们的意思。

恐龙、 凶猛、欣喜若狂、点睛之笔、 形态各异、轻盈、敏捷、五彩斑斓 、 第61页

同学们，让我们根据下面的步骤一起来预习吧！ 人教版小学语文四年级上册·第八单元·导学与阅读 凌空翱翔、茹毛饮血、毋庸置疑 描绘、崭新、繁衍 已经理解的词语： 还未解决的词语： 三、我能把下面的字认真写一写。 看结构、看笔画 认真规范写一写 什么会“飞向蓝天”了。我要用自己的话把恐龙飞向蓝天的演化过程说给家长听。 六、我能查阅有关恐龙的资料。 七、预习过程中，我还有以下困惑： 恐 盈 捷 四、我会读下面两句话，并能抓住加点的词语谈谈自己的体会。 1.我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛之笔”。 ．．．．． 2.在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的．．．．．演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 ．． 五、认真阅读了课文，我终于知道恐龙为让我们一起来拓 化 石 通俗地说，化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。 在漫长的地质年代里，地球上曾经生活过无数的生物，这些生物死亡后的遗体或是生活是遗留下来的痕迹，许多都被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中，这些生物遗体中的有机质分解绐尽，坚硬的第62页

人教版小学语文四年级上册·第八单元·导学与阅读 部分如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉积物一起经过石化变成了石头，但是它们原来的形态、结构（甚至一些细微的内部构造）依然保留着；同样，那些生物生活时留下的痕迹也可以这样保留下来。我们把这些石化了的生物遗体、遗迹就称为化石。 通过研究化石，科学家可以逐渐认识遥远的过去生物的形态、结构、类别，可以推测出亿万年来生物起源、演化、发展的过程，还可以恢复漫长的地质历史时期各个阶段地球的生态环境。 辽西地区是个化石宝库，被誉为“白垩纪公园”。那里发现的恐龙化石门类之多， 保存之好，举世罕见。特别是 1996 年以来，那里多次发现留有羽毛印痕的恐龙化石，有 前肢很长的原始祖鸟、后肢修长的尾龙、体态臃肿的北票龙、满嘴利牙的中国鸟龙和身体小巧的小盗龙。其中有的恐龙身披纤维状的原始羽毛，有的身披真正的羽毛，为我们提供 了部分恐龙向鸟类演化的依据。 ◆读了这篇短文，相信你对化石及其研究价值会有更加深刻的了解。 3 《飞船上的特殊乘客》预习单 学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________

同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航

天飞船——“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员——杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！

第63页

一、我能大声朗读课文，直到把课文得正确、流利、通顺。边读课文边标出自然段，圈出生字词。

二、我能把下列词语读正确。 分组认读词语：

2 同学们，让我们根据下面的步骤一起来预习吧！ 人教版小学语文四年级上册·第八单元·导学与阅读 （1）例如 淘汰 花卉 筛选 盐碱 糖尿病 美味佳肴 （2）辐射 微重力 高真空 遗传物质 变异植株 这些都是科学专业术语，遇到这类词语怎么办呢？对，可以靠工具书，可以阅读相关资料，还可以上网查询。 三、我能抓住文章中心句来概括主要内容。 四、我会读下面两句话，体会作者用词的准确。 1.除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢！ 2.小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。 五、我会搜集资料。 搜集关于太空育种的相关资料。 六、预习过程中，我还有以下困惑： 温馨提示 让我们一起来拓人造发光植物 凡是去美国加利福尼亚大学参观的人，总要到该校的植物园去领略一番奇妙的夜景。夜幕降临后，您会看见一片片紫蓝色的荧光。难道是荧光灯在田间闪烁？不，这是因为那儿有一些能发出荧光的植物。 这源于加利福尼亚大学生物系的研究人员在1983年提出的一个大胆的设想。他们试图用人工的方法，将某种发光的基因移植到植物的基因中去，从而使植物发出光亮。为了实现这一奇想，研究小组经过仔细的分析研究，决定拿烟草做实验。他们设想把萤火虫的发光基因植入烟草，让烟草发出荧光。他们在了解了萤火虫的发光机理后，找到了萤火虫细胞内的发光基因，又找到了一种能直接感染烟草的细菌，用它来做移植的“载体”。研究人员第页

人教版小学语文四年级上册·第八单元·导学与阅读 先用一种内切割酶，将萤火虫细胞核内的发光基因“剪”下来；再用一种连接酶把它“缝合”到作为“载体”的细菌上。将细菌培养一段时间后，让它感染烟草植株。这样，萤火虫的发光基因就被移植到烟草的细胞里了。这些烟草长大后，就成了一株株地道的人造发光植物。加利福尼亚大学植物园中的夜间奇景，就是由这种发光烟草造就的。 科学家创造这一奇迹，并不只是供游人观赏猎奇，更重要的是想通过这项研究，进一步揭示生命的奥秘。这种将外来生物的基因转入到植物中的生物技术叫做“植物转基因技术”，而这种植物则叫做“转基因植物”。 该项研究成功以后，科学家对未来进行了大胆而乐观的设想。例如，未来的高速公路两旁，不用再安装路灯，只要种上一排排发光植物就可以了。我们相信，神奇的生物技术将给我们未来的生活增加更加绚丽的色彩。 ◆人造发光植物可真有趣，我能从文中找到植物发光的原理，用横线画出来。 第65页