纸船和风筝

第二课时

教学目标：

1. 在老师的引导下，通过自读课文、联系上下文、联系生活经验理解课文内容，提高理解运用语言文字的能力。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 边读边体会松鼠和小熊的真挚友谊及友谊带来的快乐。

教学过程：

一、回顾导入

1. 回顾上一节课的内容

师：上节课，我们请了谁和谁来到了我们的课堂？ 生：松鼠和小熊。

师：是的，我们请了松鼠和小熊来我们二（1）班做客（拿出事先准备好的松鼠卡片和小熊卡片，贴在黑板上）。还记得他们住哪儿吗？ 生：记得。

师：我请一个小朋友来说一说，谁来？

生：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。

师板画一座山，将松鼠贴到山顶，小熊贴到山脚。

师：同学们看一看，找一找。黑板上的这幅图画跟他们住的地方有什么区别吗？有没有少了什么？

生：小溪。

师：山上的小溪往下流，正好从哪里流过？应该怎么画这条小溪？ 生：正好从小熊的家门口流过。

师板画小溪 2. 朗读回顾

师：看来，大家对小熊和松鼠的住所已经非常熟悉了。让我们一起来读一读第一自然段。 生齐读

师：松鼠折了一只„„（拿出纸船，放到小溪里）

生：纸船，放到小溪里。

师：纸船漂呀漂，漂到小熊家门口。小熊看到有只小纸船漂到他面前，然后他怎么做了？ 生：小熊拿起纸船一看，乐坏了。 师：为什么会乐坏啊？谁来说？

生：因为纸船里放了一个小松果，送过上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！” 师：你真聪明，松果是松鼠最喜欢的食物。试想，你的好朋友把他最喜欢的食物送给你了，你开心吗？

生：开心。 师：小熊也非常开心，收到小松鼠的礼物后啊，心里美滋滋的。让我们美美地读一读这句话，读出小熊的开心。

（课件：小熊拿起纸船一看，乐坏了。） 师范读，生读。

二、再读感悟

1. 学习第四自然段

师：小熊是乐坏了，但是他并没有只顾着开心，他还想到了什么？他做了什么？谁来说？ 生：他也想折一只纸船。 生：扎了风筝。

（课件：第四自然段的录音，师拿出风筝贴在黑板上） 2. 学习”漂”和”飘”

师：同学们，风筝是怎样到松鼠手上的？（提示风筝上的字“飘呀飘”） 生：乘着风，飘呀飘。

师：那么纸船是怎样到松鼠手上的呢？（提示纸船上的字“漂”） 生：在在小溪里漂呀漂。

师：同样读“piāo”，有什么区别吗？

生：一个是“氵”，一个是“风”。 师：那为什么风筝飘起来要用“飘”，而小船漂起来要用“漂”呢？谁来说？ 生：因为风筝飞起来要靠风，纸船漂起来要靠水。 师：真聪明。那我们能用两个piāo来说说句子吗？ 生：秋天到了，树叶随风飘落。 生：轮船漂在大海上。 3. 学习第五自然段

师：小松鼠看到风筝后又是怎么做的？

生：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了„„

师：让我们一起来读一读这一自然段。 4. 学习“也”

师：咦，细心的同学肯定发现了，小熊拿到纸船乐坏了；松鼠拿到纸船同样乐坏了。为什么松鼠拿到风筝后是“也”乐坏了？

（课件：小熊拿起纸船，乐坏了。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。 生：因为前面已经写过“小熊拿起纸船，乐坏了。”第二次写了坏了就要加“也” 师：松鼠用纸船来表达对小熊的友好，小熊用风筝来表达对松鼠的友好。你和朋友之间相处是怎么来传递友情的呢？ 生说

5. 学习7—11自然段

师：于是他俩成了好朋友，成为好朋友之后又会发生什么故事呢？自由朗读7—11自然段。 生读

师：松鼠和小熊之间发生了什么事情？ 生：吵架了。

师：吵架之后，松鼠和小熊又做了什么呢？

生：松鼠还是每天折一只纸船，小熊还是每天扎一只风筝。

师：如果你现在就是松鼠或者小熊，你会在折纸船、扎风筝的时候想些什么呢？你有没有话要跟松鼠和小熊说呢？

生说

师：大家都想跟对方和好。这时，松鼠再也受不了了。

（课件录音第10自然段）

师：小熊愿意跟松鼠和好吗？从哪里看出来？送那个数看见风筝后的第一个反应是什么？ 生：高兴得哭了。

师：你高兴吗？让我们一起来读一读最后一个自然段，体会松树的快乐。 齐读

三、拓展探究

师：故事读完了，我们有什么收获吗？你读懂了什么？ 生：朋友之间的友情来之不易，我们应该好好珍惜。

四、延伸结尾

师：请拿起你的笔，为给你的朋友写上一些祝福的话，下课的时候送给他，表达你对他的祝愿。

五、作业

课后反思