ahi中年第[教学改革」期总第斗斗期翻转课堂课前任务的布置王冲沧州师范学院数学与统计学院河北沧州“060011摘要:翻转课堂助力教学活动的改革与发展。程主要由课前和课中两阶段的活动组成堂实施的效果:关键词翻转课堂;课前任务设计;动机原理:::文献标志码A文章编号中图分类号TP3ll52时代的发展趋势翻转课堂教学流是教育教学迎接互联网+课前活动的完成情况制约着课中教学活动的质量课前任务设计关系翻转课。”。10008772一(2016)26019101一一一、翻转课堂课前任务研究背景目前大部分高校的数学课仍采用讲授式的传统教学模式而学习同一门课程的学生来自不同的地区和学校学习基础和学习诉求不同传统教学易忽视个体差异难以满足学生个性化需求翻转课堂强调学生的主体性学生在家可以按自己的学习情况自定步调进行学习而教师如何引导学生自主完成学习目是教学过程中的难点把传统的知识点传授转变为任务驱动问题导向的自主学习是实现翻转课堂的关键翻转课堂中教师所提供资源的设计策略决定了学生课前的学习效果课前的学习效果又直接影响课堂知识的内化教师在设计教学视频等学习资源时不能仅停留于对灌输知识点式的传统课堂进行数字化而应将教学目标转换为解决实际问题的情景任务围绕任务制作资源引导学生在解决问题完成任务的过程中学习知识。。、。。、。。二、翻转课堂课前任务的设计传统课前预习与翻转课堂课前任务的区别在于翻转课堂课前预习是有指导的并且课中知识案例来源于学生课前作业传统学生课前预习往往是自己复习所学内容没有指导性且学生的课前预习情况与课上学习没有太大的联系时而久之大部分学生会失去预习的激情而翻转课堂课前任务是在教师的指导下完成的并且课前任务是和课堂内容结合在一起的教师在课中所讲授和讨论的内容是根据学生课前小测或者学生提出的问题进行的在学生整个学习过程中所出现的问题能进行及日寸予以反馈影响翻转课堂课前任务设计的基本要素有以下几个教学目标是最重要的教学目标的深浅层次和结构直接关系教学和学生的学习效果学生存在的问题正是课上的重要依据需要反复深人学习不以对错评价学生而是综合评价允许犯错翻转课堂区别于传统课堂在于课前任务的完成情况是课上教学的依据兴趣是最好的老师在翻转课堂学习中需要学生自定步调让学生成为学习的主人这就需要激发学生的学习兴趣但是最好的激励不是变简单而是充满挑战挑战自我教师在设计课前学习任务时要注意课前任务的层次性另外还得注意将挑战与奖励挂钩这样才能更好地激发学生的学习动机了解学生教师在设计课前学习任务时要充分考虑学生的已有知识水平兴趣爱好设备等情况翻转课堂课前任务的设计有一个很重要的目标就是让学生成为积极主动能自主学习的学生所以教师最好能够结合教学动机设计出能激发学生学习动机的课前任务首先。。。。。。、。是制定教学目标制定教学目标是首要的也是最重要的事教学目标的深浅层次和结构直接关系教师的教学效果和学生的学习效果第一教师要根据教学大纲制定出合理的教学目标第二根据教学目标设计课前学习任务在设计课前任务时要充分考虑所设计的任务的可行性设计出能激发学生学习兴趣的课前学习任务第三准备课前学习资料在准备课前学习任务时特别要注意情境的创设它有助于知识的获取和内化情境的创设要符合学生的认知水平所以教师在创设情境时要充分考虑翻转课堂课前任务设置的几个影响因素第四结合关注要点检验修改课前任务完成课前任务设置后教师应根据教学目标教学动机理论检查自己的任务是否可行并不断进行完善第五实施课前任务学习学生在进行课前任务学习时教师要注意收集学生的问题并将其作为翻转课堂设计的依据结合翻转课堂课前任务的特征翻转课堂课前任务设计的方法有以下几点引起学习者的注意力保证有效地进行:后续学习过程在进行课前设计时从三个方面进行关联设计①熟悉化使用与学生经验相关的语句事例或概念;②目标定向向学生说明教学的目标和学习内容的价值;③动机匹配把教学与学生的各种学习需求匹配起来帮助学习者克服困难取得成功的动力在学习的不同阶段教师应根据学生的需求持续给予支持和维护让学生对成功拥有更高的期望相信自己能够取得成功当学习的结果与学习者的积极期望相一致的时候学习者心理上获得的满足是维持学习者学习动机的一个重要条件因此在学习的过程中要创造条件让学生获得学习成果让学生体验到完成任务后的成就感在实际应用过程中这些要素是一个整体没有主次之分缺少任何一个要素都可能会影响学生的学习动机、。。。。。。。。、。。。。。、。。。。。。。。三、结语。。。。。。。。。、、。翻转课堂教学模式是一种新型教学模式随着教育观念的革新以及教育信息技术的发展使翻转课堂教学变得可行为了有效提高翻转课堂的实现效率以翻转课堂课前学习任务的特征为依托将动机原理融人翻转课堂课前任务设计中找到一个恰当的契合点使教师的教和学生的学能更有效地进行帮助翻转课堂有效进行:参考文献]刘爱菊翻转课堂与传统课堂在大学英语教学中的综合应[l用[J]现代教育2014(10)]王玉玺李智基于任务的翻转课堂教学在高校公选课中[2]教育与教学研究20J15(的研究与实践[)4。、。(责任编辑:辛美玉)收稿日期:基金项目”:202061一08一07“巧年度河北省高等教育学会高等教育科学研究课题:翻转课堂教学模式在数学教学中的实践研究一以沧州:师范学院为例(编号:作者简介王冲(191JGxH2015-女12)研究成果4河北清苑人。1981一)讲师研究生。研究方向代数拓扑与微分拓扑。二二:。&「二。工(〕叼EN「REpRE卜〔几工乙
