小蝌蚪找妈妈
教学时间： 教材分析：
这是一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能生活，遇事主动探索的道理。 教材插图根据课文的内容，形象生动的展现了小蝌蚪的变化过程。教师可结合本地实际情况，有条件的可事先组织学生观察蝌蚪和青蛙。
本课是连环画形式的课文，与第十七课的内容有相似之处。设计教学时，可运用《小壁虎借尾巴》一课的教学思路，培养学生自主识字和阅读的能力。
学情分析：
一年级的学生在经过一过多学期的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。特别是有关童话故事，更能吸引学生。这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。课文中人物角色较多，语言生动趣味性强。当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中一定体会人物心情，读准相应语气，增强学生对自然科学的兴趣。
教学目标：
1、认识14个生字；会写9个字；掌握多音字“教”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。
3、了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理，增加对科学童话的兴趣。
教学重点：
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认识14个生字；会写9个字；掌握多音字“教”。 教学难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。
2、了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理。
教学课时：2课时
教具准备：多媒体课件，生字词卡片 教学过程：
第一课时
一、谜语激趣，导入新课。 二、猜谜语，打一动物。
小黑豆，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游哇游。（蝌蚪）
绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）
1、谈话引入。
同学们，你们觉得小蝌蚪和青蛙是一家人吗？为什么他们的长相差别这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起跟着小蝌蚪去找妈妈吧！
2、板书课题
三、扫清障碍，了解内容
1、教师范读课文，学生注意字音和停顿。 2、学生自由读课文，同桌互助认读生字。 3、检查识字情况。
4、课件出示词语，指名读。 5、再读课文，整体感知。
导学：我们都认识了本课的生字，再读课文，你们能把课文读好吗？
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请大家再一次大声自由地朗读课文，争取把字音读得准确，把句子读得通顺，同时标出课文的自然段序号。 （1）学生自由读课文，标出自然段序号。 （2）指名按自然段读课文，注意读准字音。
师以“”（不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读）为要求，评议学生的朗读情况。
（3）想一想：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？
四、图文结合，读讲首段。 1、出示小蝌蚪的图片。 （1）小蝌蚪是什么样的？
（2）结合课文，找出相关句子，读一读。
（3）自由读第一自然段，说说你有什么不懂的词语 （4）在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语。 ①“一群”指有许多小蝌蚪聚在一起，结合学生生活实际还可以说“人群、建筑群”。
②通过观察实物或录像理解“甩着”“快活”“游来游去”几个词。朗读中体会“甩”在这里是摆动的意思，如“牛甩着尾巴”。
③“快活”和“游来游去”能够说明小蝌蚪很高兴，他们自由自在地在中游着。
2、指导朗读第一自然段，要读出有趣、高兴的语气。 3、口头填空，齐读句子。
里有 小蝌蚪，大大的 ， 的身子， 长长的尾巴， 地游来游去。
五、仔细观察，指导认读
1、出示“塘、脑、袋、灰”四个会认字。 2、尝试给生字组词。
3、观察字的结构，说说生字“袋”的读音。
“灰”是半包围结构的字，“塘、脑”是左右结构的字，“袋”
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是上下结构的字，在“脑袋”一词中它读轻声。
4、把生字放回原文，再课文第一自然段，在语境中巩固生字。
六、布置作业，加深记忆。 1、认读新学的字词。
2、有感情地朗读、背诵第一自然段。
第二课时
一、复习回顾，导入新课。 1、认读生字卡片，组词、扩词。
2、还记得小蝌蚪长什么样吗？这节课我们就一起来帮小蝌蚪找妈妈。
二、图文对照，朗读感悟。 （一）讲读第二自然段。
1、出示教材第一幅图，并提问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？（结合课文说一说）
2、继续观察：小蝌蚪遇见了谁？她会对小蝌蚪说些什么？会怎样想？（找出有关句子，再回答）
理解这一段要着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙的特征＿“四条腿，宽嘴巴”。 （1）结合图片，弄清蝌蚪先长出的两条腿的位置。 （2）学习生字：哇、两、捕、就、迎、阿、姨、哪、宽。 （3）学习多音字“教” 理解词语
捕食：捕取食物。
迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表明小蝌蚪有礼貌，也说明鲤鱼妈妈是迎面而来。
3、指导朗读；要读出孩子问话时那种天真的语气。鲤鱼妈妈的话要用亲切、长辈式的语气来读。
过渡：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈
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妈？
（二）理解第三自然段
1、用学习第二自然段的方法，试着学学第三自然段。 提示；先试说图意，然后图文对照读一读第三自然段，并圈画出生字并认读生字“龟、顶、披”：接着读第三自然段，说说你读懂了哪些词和哪些句子：最后小组讨论，交流学习意见。
2、体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找到妈妈的心情。
3、解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈？联系第二自然段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪对妈妈的特征了解不全面。
4、引申扩展：我们平时看事物要全面，要深入细致，否则可能会闹笑话。
5、指导朗读第三自然段。要读出小蝌蚪找妈妈时那种急切的心情，要读出乌龟的和蔼可亲。 （三）学习理解第4-6自然段。
1、小组讨论：通过看图和朗读4-6自然段，你又学会了什么？小蝌蚪是怎样找到妈妈的？他们的妈妈是谁？ 2、随文学习：会认字“鼓”：会写字“肚、皮、孩、跳”。 3、品析重点词语：
（1）比较“游过去”与“迎上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈时那种高兴的心情。“游过去”表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面的了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。
（2）读第四自然段，试着用“披”、“露”、“鼓”等表示动作的词语各说一句话。
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4、引导学生思考：小蝌蚪是怎样认出妈妈的？（青蛙的样子与鲤鱼妈妈和乌龟所介绍的特征相符，这小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。）
5、说说这两个自然段主要讲了什么。（要多问多想） 6、学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。 7、进行思想教育，引申扩展，通过学习第六自然段，你懂得了什么？（要保护青蛙）
三、角色朗读，情景再现。 1、五人小组合作分角色练读。
提示：注意角色分配。（一人旁白、一人小蝌蚪、一人鲤妈妈、一人乌龟、一人青蛙妈妈。） 2、指名分角色朗读。 3、评选出最佳角色。
四、指导书写，拓展练习 1、指导书写生字。
2、引导画小蝌蚪变化过程的连环画。
3、课后阅读所提供的学习资料《小蝌蚪找妈妈》。建议阅读《中国儿童散文文库》中的《岩石上的小蝌蚪》。 作业布置：完成本课同步指导和写字本。 板书设计：
小蝌蚪找妈妈 小 蝌 蚪 找 妈 妈 小蝌蚪 大脑袋 黑灰色 长尾巴 问鲤鱼 找妈妈 追乌龟 → → 长后腿 过几天 长前腿 → 尾变短 尾不见 在那边 不是妈捉害虫 妈 成青蛙 全 面 了 解 主 动 探 6
见青蛙
→ 跳上来 索 教学反思： 。
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