第21课 激发学习兴趣和动机(教学设计)

【课题】激发学习兴趣和动机 【课时】1课时 【教学目标】

使学生认识到学习兴趣和学习动机在学习中的重要作用；帮助学生明确自己的学习动机，掌握激发学习兴趣的方法，增强学习自信心和胜任力。 【设计思路】

通过吴雨萌的故事引发学生的思考，经过案例分析，使学生认识到学习兴趣和动机在他们学习生活中的重要性。然后介绍培养学习动机和兴趣的方法，帮助学生正确地树立学习动机。再次回顾吴雨萌的案例，帮助她正确面对学习。并通过一些案例故事和拓展训练，激发同学们的学习兴趣和动机。 【重点难点】

重点：端正学习态度，激发学习兴趣和动机。

难点：在阅读名人案例和训练中，不能和自己的学习建立联系，无法调整自己的学习兴趣和动机。 【教学方法】

教法：案例教学法、讲授法、讨论法、小组讨论法。 学法：自主学习法、体验学习法。 【教具】多媒体课件 【教学建议】

1．把书中心海导航和温馨提示结合来讲，使同学们在知识讲解和训练中轻松地接受知识。

2．增加课本以外的案例知识，提高学生的学习兴趣。

3．引导学生结合自己的实际学习情况进行小组讨论，了解自己以及其他同学的学习目的，激发学习动机。

【教学过程】

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教学过程 心灵有约 师生问候！ 口号： 健康人生 进取人生 快乐人生 欢迎走入心理健康课堂！ 备注 时间 心情放松，面带1分微笑 读故事 由学生讨论完成 教师讲授 钟 4分钟 15分钟 心灵故事 我们先来读吴雨萌的故事。 读完故事请学生们思考： 1．吴雨萌不愿意选择商务英语专业而想选择设计专业，你如何对她进行劝说？ 2．你是否也有过类似的经历，如有某些科目或专业是你所不喜欢的？你是如何面对的？ 由对吴雨萌的故事分析讨论，引出本课的主题，激发学习兴趣和动机。 心海导航 一、学习动机和兴趣对学习的影响 学习动机、学习兴趣对学习的影响主要表现在 ①激活作用。即促使我们尽快进入学习状态。② 指向作用。使我们将全部精力集中于学习内容而远离 其他事物。③维持作用。让我们把饱满的热情倾注在 学习活动上，使其学习活动有一定的紧张度，且能维 持足够长的时间。 案例举例： 爱迪生一生只上过三个月的小学，他的成功归功讲述伟人故事， 于他从小就对很多事物感到好奇，并且坚持不懈，亲激发同学们的自实验。他就根据自己的兴趣，一心一意做研究和发学习兴趣 明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室，一生共 发明了电灯、电报机、留声机、电影机、磁力析矿机、 第 2页 共 7页

压碎机等两千余种东西。爱迪生的强烈研究精神，使 他对改进人类的生活方式，做出了重大的贡献。 由于工作投入专注，有一次，他煮鸡蛋的时候把 自己的手表放到了水里煮了半天。还有一次助手叫他 吃饭，他说一会吃，过了会助手看他一直不来就把他 的那份吃掉了。爱迪生来吃饭是看到自己那份是空的， 就自言自语地说：“我已经吃过饭了？” 从伟人故事中你有什么启发？ 二、怎样培养自己的学习兴趣 第一，培养好奇心。学习兴趣是在不断的探究之可以启发同学中培养起来的，平时要留心观察一切事物，多对自己们一起来说明提 “为什么”，经常与同学、老师一起讨论研究学习自己最好奇的中的问题，感受知识的魅力。 事物都有什么 牛顿发现万有引力、瓦特改进了蒸汽机，都是出 于对日常生活现象的好奇，然后经过不断的钻研实现 的。 第二，不要强化自己对学习没兴趣。想让自己对 学习产生兴趣，必须具有主动学习的良好态度，坚信 学习是件有趣的事。如果一开始学习就断定自己没有 兴趣，就真的很难培养起兴趣了。要记住：千万不要 亲手扼杀自己的兴趣。 暗示的消极作用：曾经有个实验，说一个死刑犯 被告知要对他进行处理。处理的方式是把他的血管割 开，让血液流干净。之后他在黑暗的牢房中感到自己 的手腕一凉，然后就听到清晰的滴答声。他意识到自 己的生命到了终点。第二天早上，这个囚犯死在了牢 中。其实当时在他臂上滑过的只是冰冷的冰，听到的 不过是滴水的声音。 这个故事给我们什么启示？请同学们发表自己的 第 3页 共 7页

观点。 第三，投入到学习中去。有的同学学习很浮躁， 对学科知识知之皮毛，感觉到学习这些知识很没意思。 其实任何学科都有其内在的逻辑结构，如果你真正静 下心来思考，就会感受到学习的乐趣。 案例补充： 1828年的一天，在郊外的一片树林里，一位大学可以先介绍案生围着一棵老树转悠。突然，他发现在将要脱落的树例，让同学们来 皮下，有虫子在里边蠕动，便急忙剥开树皮。两只奇总结 特的甲虫，正急速地向前爬去。这位大学生马上左右 开弓将其抓在手里，兴奋地观看起来。正在这时，树 皮里又跳出一只甲虫，大学生措手不及，迅即把手里 的一只甲虫藏到嘴里，伸手又把第三只甲虫抓到。看 着这些奇怪的甲虫，大学生真有点爱不释手，只顾得 意地欣赏手中的甲虫，早把嘴里的那只给忘记了。嘴 里的那只甲虫憋得受不了啦，便放出一股辛辣的毒汁， 把这大学生的舌头蜇得又麻又痛。他这才想起口中的 甲虫，张口把它吐到手里。然后，不顾口中的疼痛， 得意洋洋地向市内的剑桥大学走去。这个大学生就是 查理·达尔文。后来，人们为了纪念他首先发现的这 种甲虫，就把它命名为“达尔文”。 由此，你想到了什么？自己是否也可以全力地、 充满热情地投入到学习中？ 温馨提示 某心理学家曾对三千多名缺乏学习兴趣的青少年 进行心理训练。参与训练的青少年选择一门不感兴趣 的课程，进行下列练习： A．面带微笑，搓着双手，做出摩拳擦掌、跃跃欲 试的样子，而且让自己充分感觉到这一点。 第 4页 共 7页

B．心中默想：下面的学习内容将是我能够理解的， 我将高兴地学习。 5分钟 6分钟 C．提醒自己：一定要努力地去学习，要比平时更 细心一些，要花更多的时间。 结果发现，绝大多数同 学对原来最头疼的课程产生了兴趣。这种练习方法非 常简单，坚持一段时间，就会改变你的学习心态。 让同学们选定一门自己不感兴趣的课程，引导同 学们一起进入训练情景，放松上课紧张的神经。 由学生讨论回答 引导学生思考 第 5页 共 7页

心理体验 讨论会 再次回顾吴雨萌的事件，给她开出科学合理的处方，改变目前的困境。 同学讨论，老师进行指导。 思考苑 李刚和张明是两位好朋友，对英语学习都有着浓厚的兴趣。老师几乎每天都能看见他们在校园的走廊下朗读英语，并练习用英语交流。可是过了一段时间，他只看见李刚继续学英语，而张明早已不见踪影。 老师忍不住问张明：“怎么不见你学英语了呢？” 张明无奈地回答：“这门课好难，我已经没兴趣了，不想学了。” 老师又去问李刚：“学英语难吗？” 李刚：“难。” 老师：“那你还有兴趣吗？你为什么不放弃呢？” 李刚轻笑着说：“我只想再坚持一下，也许会从中找到新的乐趣，果然，我找到了。” 看到事例后，想想自己和周围的同学有没有这样的情况。都是如何解决的？ 小训练 如果因为外语好，将来可以进入外企工作，收入请学生们计算在五千元以上，工作三十年。如果我们通过五年的外回答 语学习达到这样的能力，以每天记住15到20个单词 为目标，算一下每个单词可以值多少钱？ 5分钟 5分通过这个小计算，让同学们知道学习外语其实就 像是在增加自己的收入一样，每天的学习就是在给自 己存钱。 从上面的对话中同学们不难发现，对待学习光有 初始兴趣是不行的，想办法把初始兴趣变为永久兴趣 才是最重要的。回忆一下，在学习过程中遇到困难时， 你是怎样做的? 成长工作坊 情境分析 李晓鹏就读于某职业学校计算机专业，家庭贫困。请同学们展开爸爸下岗了，妈妈的工资又不高，为了筹集他的学费，讨论，给出自己钟 他们早出晚归。每当看到父母期盼的目光，他心里就十分难过。说实话，他早就不想读书了。初中三年他的建议 5分学习成绩一直不理想，成功对他来说是那样遥不可及。 即使再读几年书，又能怎么样呢？他曾经听到很多人 对自己同学的评价：“现在，大学生找工作都难，读职 校更没出息。”“读职校是浪费时间和金钱。” 他很害怕，不知道三年之后等待他的将是怎样的命运。父母希望他努力学习，一切重新开始。但他一拿起书本就烦，学不进去；可是不看书更烦，觉得虚度了光阴，对不起父母也对不起自己。 你认为李晓鹏学习上存在的根本问题是什么？ 如果他向你求助，你会建议他怎么做？ 引导学生思考 第 6页 共 7页

集思广益 我们每天都在学习各种知识，你对哪些学科感兴趣，对哪些学科不感兴趣？为什么？学习兴趣是可以 钟 培养的。对于不感兴趣的课程，只要我们不放弃努力， 随着对学习内容的深入了解，没有兴趣的内容也会变得有兴趣，进而成为我们的志趣。 想一想，怎样制定学习对策，可以提高你对不喜欢科目的兴趣？ 我感兴趣的科目 原因 对策 我不感兴趣的科目 原因 对策 给同学们的建议 眼前的烦恼越多，越想去逃避，完成的机会就越小，所以不要被一时的事件困住。 有一个小故事。有人问水手：“你的爷爷死在哪里？”水手回答到：“海里。” 那人又问：“那你爸爸呢？”水手回答：“也是海里。” 通过哲理小故事来说明 那人惊异的说：“那你还当水手？”水手笑了笑， 问那人：“你爷爷又是死在哪里？”那人说：“床上。” 水手又问，“你爸爸呢？”那人回答：“也是床上。”水 手说：“既然都是死在床上，你为什么还睡在床上？” 拓展性训练 想一想，你认为还有哪些培养学习兴趣的方法？把自己的想法和做法说出来与大家一起分享和讨论。 怎样培养自己的学习兴趣见相关链接，可以课后发资料，给同学们提供自学的机会

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