ｃ＝＞ ００ ［ ０＞ 星 高校体育教育促进全民健身运动的途径探讨 崔自璞 （辽宁经济管理干部学院体育部，辽宁沈阳１１０１２２） 摘要：对学校体育教学与社会群众性体育接轨的重要意义进行全面的阐述：找出目前大学体育教 ｚ ０ 蚕至 丌１ｏ ０ ０ｍ Ｚ ０ 呈呈 蚕耋 ０＂Ｉ／Ｇ Ｚ 学能为社会群众性体育开展提供服务存在的相关衔接问题；并提出了高校体育为社会群众性体育广泛 开展的相关对策，为有效地促进和提高全民健康运动的普及提供重要理论依据。 关键词：高校体育教育；全民健身运动；关系；途径 中图分类号：Ｇ８０７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—５６４６（２０１３）０４—０ｌ１４—０２ 量ｇ 喜 量至 蚕重 《全民健身计划》提出：“要对学生进行终身体育的教 育，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯”。这为体育教 学改革指明了方向并提供了坚实的理论依据。随着经济 的迅速发展，人民生活水平的不断提高．群众性体育运动 在广度和深度上有很大的发展，由企事业单位有组织的 活动，逐渐扩展到街道居民区和家庭生活之中。但是， ， Ｔ Ｔ Ｔ ’ Ｔ 且体育活动的内容、方式、方法缺少科学性、系统性，缺少 体育科学管理的理念。体育健康指导专业人员极其缺乏， 导致健康运动水平也难以提高。 ３．管理理念对全民健身运动普及的影响。在辽 宁地区，民营的体育场馆寥寥无几，且大多采用收费式的 经营管理模式，目前多数市民还适应不了这种消费。各 市县所管辖的体育场馆，大部分被用作举行大型的 比赛及竞技体育训练。学校相应的校内体育场馆专供学 校体育教学用，采用的是一种封闭式的管理。 ４．参与健身运动的群体失衡。我国体育人口年龄结 构呈现两端高中间低的“ｕ”字型分布，即年龄段为１６—２５ 人们除了受一定的客观因素影响外．还缺少体育健康意 识和广泛的体育健康理论及技能指导。笔者认为，将学校 体育教学与社会群众性体育运动嫁接，带动社会群众性 １ １４ 体育运动的普及和开展，是提高和促进全民健身的有效 途径。 一、我国全民健身运动的现状 （一）全民健身运动的含义 全民健身运动是指倡导、全民参与，没有性别、 年龄、地位之分．全体人民增强力量，增加耐力、柔韧性， 提高身体协调性．以增进身心健康为目的的群众性健身 活动。开展全民健身运动可以使人民身体素质整体普遍 提升。使健身运动普及到社会各阶层之中。 （二）全民健身运动现状分析 １．客观因素影响全民健身运动的普及。时间和场地 等客观因素并存严重制约着群众性体育运动的开展。当 前，市民居住地周边体育健身场所体现了“少”、“远”、 “差”、“缺”：群众性体育健身场所少；居住地与健身场所 距离远：健身环境差；健身场所配备的体育设施短缺、简 陋。由于预定场地不成、时间关系、出行不便、气候因素影 响、简陋的体育设施实在难以满足体育爱好者的需求，导 致其逐渐失去了锻炼的热情。 ２．主观因素影响全民健身运动的普及。当前，很多企 岁和退休以后的体育人口非常多，体育活动主要场所是 公共体育场所、学校。中间年龄段参与体育锻炼的人数 相对非常少。参与体育活动的场所依然以非经营性的体 育场所为主。退休以后年龄段人口进行体育活动的主要 场所是公园广场、单位的体育设施、住宅小区空地、公路 街道边。 从目前全民健身运动的现状不难看出主观因素、客 观因素制约着群众性体育的开展，阻碍全民健身运动的 普及。因此．亟需思考和解决以下问题： 通过何种渠道尽快解决提高全民健身意识。把体育 看作是１３常生活之必需，真正根深蒂固于公民心目中，使 之成为社会共同财富。 针对全民健身运动的实际现状。如何将现有的体育 资源实现共享，以解决社会群众性体育场所各种资源短 缺问题。 体育人口年龄结构呈现…Ｕ’字型分布，两端高中间 低．中间年龄段的大多数人工作在企事业单位，如何将这 一业为了追求商业利润，往往忽视员工群众性体育的开展， 更谈不上全民健身。即使有也是规模比较大的或是管理 理念超前的民营企业，为了增强团队的凝聚力偶尔搞一 次与体育相关的娱乐性健身活动。虽然国企和事业单位 组织群众性体育活动相对较多，但只有极少数人参与，并 群体的全民健身意识提高上来。 目前群众性体育的开展还处于初级阶段，如何在开 展群众性体育活动中改变缺少科学、系统的管理和体育 健康理论、技能指导，忽视知识分子对全民健身运动所起 的作用的现状。 作者简介：崔自璞（１９６５一），男，辽宁桓仁人，副教授，主要从事体育教学研究。 二、高校体育教育与全民健身运动接轨的可行性 （一）高校体育教育与全民健身运动的关系 高校体育是社会群众性体育普及的坚实基础，对全 民健身运动起着积极的推动作用。全民健身运动正是高 校体育的延续和扩展，它能对高校体育教学研究的进一 步巩固和发展起着促进作用。学校体育教学面向学生， 培养人才服务于社会；学生服务于社会的同时又将适合 社会发展的先进理念反馈给学校，从而促进学校进行体 育教学改革．为社会培养实用型人才。由此可见，二者有 着密切的联系．是一个不可分割的整体。 （二）高校体育教育与全民健身运动接轨的意义 当今，人们的平均教育年限和学习时间在人的一生 中所占比例越来越多，仅从自然年龄段和受教育阶段来 看。学校体育教育是关键阶段。加强学校体育和提高全 民健身运动接轨有着十分重要的现实意义。 １．能促进高校体育教学改革和创新。高校体育还没 有将社会群众性体育融人到现实的教学改革之中，也说 明过去的高校体育教学对当今社会全民健身运动水平普 及并发挥自身的作用。那么，如何在高校体育教学中制定 切合实际的体育教育内容来潜默移化地培养学生是教育 者不可回避的话题。 ２．能有效促进社会群众性体育的开展。大学生是社 会文化的传播者，对整个社会的发展起着重要的作用。发 展高校体育教育，促进大学生体育技能、理念的进步，势 必推动社会全民健康运动水平的提高。通过这种有效途 径来解决实际问题对整个社会的发展具有重要的现实 意义。 （三）高校体育教育与全民健身运动接轨的可行性 １．明确指出“全民健身计划是依托社会，全民 参与的为社会主义现代化目标配套的系统工程，是动员 和组织国民积极投入各种形式的体育锻炼，增强体质，提 高国民素质的跨世纪的群众体育发展战略规划”。国家 给高校体育教育与全民健身运动接轨工作提供了 依据和前提保障。 ２．高校体育教育与全民健身运动接轨是一种理论与 实践的理想嫁接．将高校体育课程的教研教改置于广阔 的社会背景下．并聚焦于群众性体育的热点，将大大普及 全民健身运动。高校体育教育的理论与实践能灵活地运 用于全民健身运动中去，也达到了高校培养人才的目的。 ３．高校体育教育与全民健身运动接轨可以为国家节 省大量的人力、物力，做到“资源共享，实现双赢”，最后起 到相互推动，相互促进的作用，同时更能为学生走向社会 打下坚实的基础。 ４．重新厘清学校体育与群众性体育的界定及其关 系，全面认识学校体育与群众性体育的内涵与外延。寻找 学校体育自身的坐标．能够开拓出一条学校体育与社会 体育接轨的新路子。 三、加强高校体育教育促进全民健身运动的途径 （一）进一步提高学生体育运动意识 １．改变学生思想观念，提高认识。改变学生思想观 念，要求教育者在教学过程中寻找切入点。让学生在体育 学习中通过视觉及现场氛围感受到体育所带来的价值、 快乐。 ２．根据学校教学模式及授课对象的实际情况制定相 应的教学计划，加强对群体的体育运动意识培养。要求教 师依据学校教学模式，在教学过程中根据群体的差异制 辽辽 Ｔ丁 定相应的教学计划。有了可行的、合理的教学计划，教师 经经 济济 就可以有的放矢地实现相应的培养目标。 职管 ３．应努力做到体育与其他学科交融来提高学生意 业理 技干 识。重视体育与德育、智育、美育等多方面结合来培育学 术部 学学 生。不能片面地追求学生的体育成绩，使更多的学生感到 院院 枯燥无味，导致严重影响学生体育运动意识的提高。 （二）改革高校体育教学内容 １．高校体育教学应注重技能教学与体育健康理论教 二 学。科学的体育理论为人体运动免受伤害奠定良好的基 ｏ —— 础，应将与该技能相关的体育理论贯穿于体育教学中。 ： ２．高校应开设一定学时的基础体育课，其内容应进 芷 一步整合。整合内容应为体育选项课做好铺垫，为学生日 第 四 后适应社会做好铺垫、打好基础。 期 ３．建立职业取向视角下的体育教学内容课程体系， 注重教学内容的实用性。就是和将来的就业相挂钩，选修 对未来工作有促进作用的体育项目，将来肩负工作重任 的同时又能为社会群众性体育的普及献策献力。 ４．国家职能部门在高校增设体育指导员培训业务。 对普通高校一些体育成绩优秀并愿意将来为社会体育事 业做贡献的学生进行体育指导员业务培训，并对达到一 定等级的学生通过考试颁发相应级别的体育指导员证书 ， （三）改革教学手段方法和管理思路 ’ Ｔ １．将传统的“单一式”的课堂讲授融合现代教学方法 Ｔ Ｔ 和手段，让学生参与进来，积累积极正面的体验，使其身 Ｔ 体和心智同时得到改善。 １ １５ ２．学校在原有的教学模式的基础上进行改革，增设 相应的“阳光”体育活动，让实习单位也走进校园，做到学 校体育与群众性体育有机结合，实现“校企结合”，促进学 校与民间的交流，促进社会群众性体育运动的开展，为学 生就业奠定良好的基础。 ３．学校增设一定的体育社会实践学时，体育教学部 和教学系部共同参加企业和社区的活动，教师可以带领 学生走到群众体育当中去担当裁判工作。这既可以对学 生的社会实践能力进行检验，更能为学校的体育教学起 到积极的促进作用。 总之，学校体育资源向社会开放，社会群众性体育走 进学校，实现学校体育设施资源共享、人才资源共享、文 化资源共享、组织管理共享，这是一条促进全民健身运动 的新思路。 参考文献： ［１］金朝跃．对高职教育体育目标定位的认识与思考 ［Ｊ］．浙江交通职业技术学院学报，２００１，（１）：２３—２５． ［２］汪正毅．２１＂￣－纪我国高校体育教学改革方向研究 ［Ｊ］．北京体育大学学报，２００２，（３）：１７—１８． ［３］詹阿宁．高职学院体育课程设置的思考［Ｊ］．天津 成人高等学校联合学报，２００３，（２）：４６． （责任编辑博瀚）
