2022年小学教师资格证面试 -语文教案《植物妈妈有办法》
名称： 《植物妈妈有办法》
一、教学目标
1.认识12个生字，会写“跳、甲、伞、豆、植、挂、粗、准、带”等字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3.理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。 4.培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
二、教学重点
1.指导学生准确的读生字字音，正确的写出生字，生词。
2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
三、教学难点
在读课文中感受课文的韵律美。
四、教学课时
两课时
第一课时
一、课时目标:
1.让学生能够准确的识记课文中的重点字词并且理解重点词语的意思。 2.初步熟读课文，把文章读通顺。
二、教学过程
1.提问导入
师：“上课之前，我们先来做一个小游戏，看看哪位小朋友猜得准。同学们看看这上面都是什么呢？”（同时打开ppt展示相关植物的图片） 生：“花，小草，大树······”
师：“很好，这些都是植物对不对。那老师又有问题了，同学们都有妈妈，那你们觉得植物有没有妈妈呢?” 生：“有。”
师：“那我们今天学习的课文就跟植物妈妈有关系，那到底跟植物妈妈有什么关系呢，让老 师带着同学一起去看看。”
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2.初读课文，理清障碍
老师先示范性的读一遍课文，让学生整体感受一下课文的节奏。同时要求学生认真听老师读课文，在听的同时把不会的生字词勾画下来。
3.识记生字，记忆生词
师：“听完老师读课文，同学们有没有勾画出自己不认识的生字词呢？” 说完这句话，老师走下讲台看看学生的勾画情况。
师：“很好，大家都已经勾画出来了，那我们一起来看看老师勾画了哪些生字词。”（打开ppt,在ppt上展示本课的生词。如蒲公英，铠甲，植物，降落伞，粗心，挂住。） （1）请学生起来带读这些生字词；（明确哪些词语对学生来讲最难）
(2)以开火车的形式让每个同学起来读一个词语。（了解学生对生词的掌握情况） 读完之后，让学生自己找找这些词在课文的哪些位置，并把相应的句子读出来。 （3）让学生一起读一遍生词，然后抽学生起来读这些生词。 （4）教读完生词后，开始进行认读生字。
师：“老师刚刚已经教读几遍生词了，我看同学们都会了，那现在我们把词拆开，看看
哪些小朋友读得又快又准。”（打开ppt，呈现跳、甲、伞、豆、植、挂、粗、准、带等生字）
老师先教读一遍生字，然后具体教每一个字。 明确:不同的生字有不同的侧重点。 侧重讲解字形：伞、甲、植、准、带
(在教“伞”和“甲”的时候，要把两个字的笔顺比划板书在黑板上；在教“植”和“准”的时候，提醒学生它们有几横；）
师：“大家看看‘植’的这里面有几横，对，三横。那为什么是三横呢？老师告诉大家，因为植物和我们一样，每天都要吃三餐，所以它的肚子里装了三顿饭，就有三横。” 师: “那‘准’右边有几横，对，四横。为什么是四横呢?老师给你们讲一讲，因为我们上课要准备四样东西，铅笔、橡皮擦、本子、教科书。所以大家要记住‘准’是四横。”
侧重提醒读音：伞、植、粗、准（伞、粗是平舌，植、准是翘舌，并且将拼音着重标出，让学生多读几遍）。
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4.复习生字，加深印象
（1）老师拿出提前准备好的生词卡，让学生比一比谁能更快的读准这个字的字音。 （2）老师打开ppt,在ppt上呈现在田字格里面的生字，让学生看清每个字的框架结构。 (3）将所有的生字展现出来，让学生自己在本子上每个写两遍。同时老师巡视检查学生
书写情况。
5.小结
老师总结这节课所学的生字词。然后再让学生读一遍课文，注意读准字词。
第二课时
一、课时目标
1.能正确、流利和有感情的朗读课文并读出课文的韵律美。 2.理解课文内容，了解几位植物妈妈是怎么传播种子的。 3.激发学生对大自然的热爱以及学会观察身边的事物。
二、教学过程
1.学生自读，初步感知
（1）老师先有感情的示读一次课文，感受一下文章的整体节奏。 （2）让学生读课文，找出文章写了哪几位植物妈妈。
当学生说到有蒲公英妈妈时，让学生自己起来读一读描写蒲公英的那一节课文。（板书：在黑板，并且把蒲公英的图片贴在上面。） 说到苍耳和豌豆时也是如此。 2.研读课文，探究感悟
（1）分段朗读课文，找出不同的植物妈妈用的不同的办法。
师:“我们刚刚已经知道课文讲了三位植物妈妈，这篇课文的题目是《植物妈妈有办
法》，那你们植物妈妈的办法到底是什么吗？” 蒲公英
师：“我们一起来找一找。我们先找一找蒲公英妈妈的办法，谁能找到哪一节是写蒲公英妈妈的。”
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师：“很好，大家都找到了。那现在我请一位同学起来读一读这一节，其他同学就找
一找蒲公英妈妈的办法到底是什么。”
师:“大家找到蒲公英妈妈的办法了吗？找到了，很好，那告诉老师是什么办法，把
原文读出来。”
生：读原文。（学生读完原文以后，老师总结蒲公英妈妈的办法，办法：蒲公英妈妈准备了降落伞，孩子靠着风出发。板书：风、降落伞）
师：“孩子们靠着风纷纷出发，纷纷出发是什么意思呢。看ppt.”（ppt展示“纷纷出发”的意思。）
师：“同学们，你们闭上眼睛想象一下，风一吹，小蒲公英们就带着妈妈准备的降落伞笑着一个接着一个出发了。你们觉得小蒲公英们高兴不高兴。对，特别高兴。那我们就应该怎么读这一段。” 生：“高兴的读”
师：“很好，那同学们带着高兴的感情再读一遍。” 生带着高兴的情绪的读课文。 苍耳
师：“老师已经带着大家找了蒲公英妈妈的办法，那苍耳妈妈的办法同学们就自己找一找。我想请第一组的同学读苍耳妈妈这一节，其他组的同学认真听并找一找办法，然后告诉老师。”
师：“现在读完了课文，同学们找到办法了吗？”
生：“苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲，挂住动物的皮毛，它们就能走了。”（同学回答问题的时候，老师板书苍耳妈妈的办法。板书：铠甲、皮毛）
师：“我们看看铠甲是什么意思，有同学不知道。”（指向ppt,ppt展示“铠甲”的意思）
师：“那你们想一想除了能挂住动物的皮毛，小苍耳还能挂住什么。结合你们的生活想一想。”
生：“有毛的衣服，头发······”
师：“你们觉得苍耳妈妈聪不聪明啊？能想出这么厉害的办法。” 生:“聪明。”
师：“这么聪明的妈妈我们应该表扬一下，来，我们重新读一读，要注意表扬的语
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气。” 豌豆
师：“最后一位植物妈妈了，老师现在要求你们自己提问自己回答。同桌之间，一个人提问，另一个人回答。然后老师让同学起来说说你们找到的办法。” 学生自主讨论
师：“好，现在有没有哪位同学告诉豌豆妈妈的办法。”
生：“豌豆妈妈给孩子准备了豆荚，太阳一晒它们就蹦着跳着离开了。”（老师板书豌豆妈妈的办法，板书：太阳晒、豆荚。）
师：“这里说，太阳一晒，豆荚就炸开了。小朋友能不能用手势来表演一下豆荚是怎么炸开的呀？” 学生自由表演。
师：“你们看看，是不是像老师这样。”（双手合十，迅速分开） 师：“你们看看课文里面小豌豆是怎样离开妈妈的。” 生：“蹦着跳着。”
师:“多么愉快的小豌豆啊，我们再带着愉快的感情读一读这一节。”
过渡：以前我们只知道鸟有翅膀，牛马有脚，但是都不知道植物是怎么旅行的。老师今天和小朋友一起学习三种植物妈妈传播种子的办法，植物世界原来这么奇妙！（板书：奇妙的植物世界）
（2）你最喜欢哪位植物妈妈传播种子的办法，为什么?
师:“很好，我们现在已经找到植物妈妈用的办法了，那同学们你们最喜欢哪位植
物妈妈的办法呢？跟同学一起讨论讨论，然后告诉老师。”
抽举手的同学回答问题。
（3）植物妈妈是不是只有这几种办法呢?
请同学们自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?（板书：细心观察）
3、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力
（1）．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?
师：“同学们动动脑筋，想想身边熟悉的植物传播种子的办法。” (如:椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子。)
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（2）．植物妈妈传播种子的方法这么多，你能照着这首诗再写一节出来吗? 4.小结归纳：
植物王国还有许许多多有趣的事情等着小朋友们去发现，只要小朋友在生活中做一
个细心的人，你们肯定还能发现许多奇妙的事。
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