一年级下语文教案-小池塘_苏教版 学科：语文 教学目标： 年级：一年级下册（苏教版教材） 教时：2 设计者：丁敏 课题：3.《小池塘》 1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文； 2.复习巩固汉语拼音，学会7个生字。绿线内的7个字只识不写，认识4个偏旁。明白得由生字组成的词语。 3.明白得课文内容，感受春天到来时小池塘的漂亮，激发学生对大自然的热爱之情。 教学重点： 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.学会生字，并会正确、美观地书写。 教学难点： 让学生在读中感悟，明白得词语、课文。 制定依据： 教材分析： 《小池塘》是苏教版语文下册第二单元中的第三篇课文。本单元以描画祖国漂亮春光为主题，以状物为主，写的是单一事物，每课都有插图，既有全角的俯视图，又有局部的分解图，差不多涵盖课文要紧内容。本单元要紧让学生在感悟课文内容中，积存语言，激发学生热爱祖国山河、大自然的思想感情。课后练习突出了朗读、背诵、写字等内容。而《小池塘》是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的鲜艳景象。全文共3个自然段。第一自然段写醒来的小池塘像明亮的大眼睛。第二自然段写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括写小池塘的美。课文运用拟人化的写法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，给予静态的池塘以动感和生命。插图精美，富有儿童乐趣。图文的和谐配置还具有引起想象、启发思维的作用。 课文中“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。”“明亮的小池塘，漂亮的大眼睛，映出一个五彩的世界。”这两句是全文最亮丽的语言，也是学生明白得起来稍有困难的句子。在教学时，应该让学生轻柔地反复诵读，让这漂亮的文字，连同这漂亮的世界一起流淌进学生的心灵。“明亮的小池塘，漂亮的大眼睛”。是的，池水清亮见底，鲜艳亮丽，那“一闪一闪的水波”，犹如“明亮的大眼睛”在一眨一眨；那池塘边新长起来的芦苇，就如密密的、长长的睫毛。再看那倒映在池塘里的圆圆的鲜红的“太阳”、悠悠的“白云”，更让小池塘增加了几分“大眼睛”的神韵。在教学中，能够进行想象教学，让学生把自己想象成白云、太阳、月牙、星星，让学生与小池塘融为一体，让学生美好、纯洁的心灵在大自然中尽情飞扬。池塘虽小，却能映现出“白云，太阳，月牙，星星”等如此庞大的事物；眼睛虽小，却能映现出世间的多姿多彩。如此之小却能映现如此之大，令人折服，让人感动！在教学中，我们应该深入浅出地引导学生从“小”中窥“大”，让我们的课堂也成为漂亮的五彩画卷。 学情分析： 这是本册书的第二单元，描写了漂亮的春天，初春是美好的，是每个小朋友都喜爱的，随着时刻的推移，小朋友穿的衣服一天天的减少，从现在开始，引导小朋友注意观看周围人的衣着的变化；校园的各种景色也十分优美，专门是校园的树木，要引导学生观看，培养他们留心观看周围事物的适应；教学中抓住环境的因素进行教学，会使小朋友从情感上产生共鸣。 《小池塘》这篇文章比较长，学生读起来比较困难，在读的方面要下一番功夫，因此提早预习就显得专门有必要。皮亚杰说过：儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童爱好，符合他们的需要，才能有效地促进他们的进展。一年级的学生年龄小，注意的稳固性不强，教师用简明、生动的语言、借助色彩鲜亮的的图画、音像，把学生带入课文情境，营造一个有利于阅读主体情形化的“场”，使他们主动地读，用心的读，津津有味地读。本课中，教师应树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，教师只需在激情导入法上把学生的学习引向深入，真正表达课堂教学的动态成效。另外本课的插图应该引导学生认真观看，并进行大胆想象，来明白得课文内容。本课作者用简洁生动的语言，向大伙儿展现了春天小池塘漂亮多姿的一面。因此教学的重点确实是要让学生在诵读中出现小池塘优美的画面，感受到小池塘的景色美，感悟到课文的语言美. 小朋友们都喜爱小池塘，喜爱朗读，期望读好课文。教学中教师能够设计两个问题：小池塘像什么？小池塘的睫毛是什么做的？如此不仅使学生从整体上抓住了小池塘的形美和神美，同时也能让学生深入体会到课文语言组织的精妙之处，感受文章的语言美。“一闪一闪”、“明亮”、“长长的睫毛”这些词语写出了小池塘漂亮的特点。我们能够引导学生抓住这些词语，指导学生进行感情朗读，就能使学生读出小池塘的漂亮，读出对小池塘的喜爱。在指导朗读时，教师要鼓舞学生边读边想像，通过老师的范读，为学生提供边读边想的范例，使学生在自己尝试的时候有法可循，情感自然显露。而本课的一类生字不多，字的结构不复杂，写字方面不成问题，难度不大。 能力提升点： 1.引导学生学会抓住关键词来感受小池塘的漂亮。 2.引导学生关注周围的景象，同时能用比喻的修辞手法说一两句完整的话。 第一课时 教学流程 课前积存 教师活动 出示古诗《小池》和图片。 学生活动 师生齐读。 设计意图 让学生感受池塘的漂亮，激发学生阅读课文的爱好。 一、有效导入 1.上节课，我们和欢乐的小雨点去了齐背《雨点》。 专门多地点旅行，一起背《雨点》。 指读课题。 2.雨点落进了池塘，小溪，江河，海齐读课题。 洋！今天这节课，老师就想带大伙儿去小池塘看看，玩玩。 3.出示课题，板书课题，池塘里有水有泥土，因此池是三点水，塘是提土旁。 1．出示一类生字。 指名读。（纠正发 学生阅读能力的培养必须循序渐进。感受语言、明白得内容、体验情爱好是学生学习的动力。从学生的生活入手，激活了学生学习语言的爱好，又拉近了学生与文本的距离。 （依照学生读的情形，相机指导易读音） 错的字音：“吹、只”是翘舌音；“姐小老师读。 姐”第二个“姐”读轻声；） 开火车读。 2.出示二类字。（容易读错的字：“亮、指名分自然段读感必须以充分阅芦、映”） 课文。读自己喜读为前提。而关于二、检查预习 出示生字词。 爱的句子、自然低年级学生而言， 3．出示课文。（随文读字读词读句子） 段。（学生之间相扫清字词障碍是 互评议、评判） 关心他们有效阅读的关键，因此在阅读教学第一课时，应正确、充分、多样地读好词语。 三、初读文本 1.（师放课文动画 ）师：你在小池塘（指名学生填在熟读课文的基里看到了什么？(出示课件和填空：如空：明亮的小池础上有效巩固课此的小池塘你觉得如何样？用课文的塘真像一只漂亮文内容。 话来说一说! 的大眼睛） （出示：明亮的小池塘像一只学生小组合作自( ) 由摸索讨论回答 2．这只大眼睛里映出的世界是多么五 彩和漂亮呀! 1.连老师都想和小朋友一起去看看如指名学生读。 学生在明白得词此漂亮的小池塘了!打开书,快读读课其他学生边看书语的基础上，能够文吧！ 2.读完了课文，你能填一填吗？ 边找出相关句初步的带着感情子。 诵读，在读书的时小池塘里倒映出（ ）（ ）（ ）全班学生相互交候通过老师的引四、及时反馈 （ ），分别就像（ ）（ ）（ ）流汇报。 导能够把握一些（ ）。 指名学生读 各种形式读 关键词句。长期训练能够关心学生在读书时幸免唱读。 1．出示生字： 姐 吹 波 只 1.认真观看 你写字教学是识字2．上下结构的字要写的上小下大，左有什么好方法能教学的重要环节，右结构的字要写的左窄右宽 够经历字形 要重点交给学生五、指导写字 3．（容易写错的字： 波 吹（右半2．学生自由说。 写字方法。 边容易写错） 4．老师范写。 1.在习字册上正确美观的书写生字。 六、作业设计 2.熟练朗读课文。 3 小池塘 七、板书设计 姐 吹 波 只 亮、芦、映 第二课时 3.学生读帖。 4.学生练习描红 教学流程 教师活动 1.上节课我们学习了《小池塘》中的学生活动 设计意图 1.出示课题 齐续去小池塘观赏漂亮景色。（出示课题 读 一起读） 唤醒学生对课文一、有效导入 2.指名读词语、2.看！小池塘的水是那么的清亮见底，的经历。 齐读词语 连水底的鹅卵石，小鱼和小虾都能够 看见呢！瞧！他们身上的生字词你认识吗？（指名读 一起读） 1.那么课文中是如何描写小池塘的一起读课文 呢？你能用自己的话来说一说你眼中学生自由说 的小池塘吗? 一起读 再次检查学生课文的朗读，也是属于复习的环节，通过总领性问题的设置，及时对课文内容的回忆也理清了课文的层次。 生字词，这节课老师将带着大伙儿连（出示课文最后一段：明亮的小池塘 二、整体感知 漂亮的大眼睛，映出一个五彩的世界。） 2.明白得“五彩”（五光十色）。 3.这句话把明亮的小池塘比作====(生：漂亮的大眼睛) 什么缘故把小池塘比作大眼睛呢？那看着同桌小朋友通过看眼睛、看插这只大眼睛里到底映出了如何样一个的眼睛，试着读图，让学生在明白五彩的世界呢！？下面我们就走进课一读。 文，去认真看看小池塘的美景！ （一）水波美 自由读。 得的基础上尽情朗读，来感悟小池认识“芦苇”。 塘的水波美、睫毛师引读：池塘里的水波一闪一闪的，看图，自由读，美。通过直观形象三、深入文本 像一只明亮的大眼睛。 指名读。 的多媒体画面，创把小池塘比作大眼睛，出示例句。 指导朗读。 （二）睫毛美 闭上眼睛，听老设与课文相符的师朗读，边听边情境，促进学生深在脑海里画画。 入地体会小池塘1.大眼睛配上长睫毛更漂亮了，那小说说画了什么。 的美，学生的情感池塘这只大眼睛的睫毛呢？ 自由读。 被激活了，让学生2.出示句子：“池塘边的芦苇长起来指名读，赛读。 在多种形式的朗了，像长长的睫毛。” 指导朗读。 （三）倒映美。 1.小池塘这只大眼睛能够看到什么呢？ 2.出示课件。 3.指导朗读。 4.创设情境，指导背诵。 这么美的小池塘，我们不光自己看，还要让爸爸、妈妈看，你们说该如何办？ 引导背诵。 （四）五彩美 1.你想还有什么会倒映在小池塘里？ 2.引读第三自然段。 1.配乐朗读全文。 2.出示填空： 太阳倒映在池塘里，像（ ）。 配乐朗读全文。 从整体—部分—小组合作交流指整体，让学生在头名学生填空。 脑中形成一个水波美，睫毛美，倒影美的小池塘。 读中尽情开释内心情感。没有想象力，就没有制造力，创设生动、形象的教学情境是培养学生想象力的沃士，学生在如此的情境中，就会打开思维的闸门，张开想像的翅膀，来展现自己的专门见解。 白云倒映在池塘里，像（ ）。 四、及时反馈 星星倒映在池塘里，像（ ）。 月牙倒映在池塘里，像（ ）。 你最喜爱哪样事物就把它读的美美的吧！ 小池塘这只漂亮的大眼睛里，除了会学生同桌合作自 看见太阳 白云 月牙和星星，还会看由说 见什么呢？ 五、拓展延伸 （出示：（ ）倒映在池塘里） 这些东西倒映在池塘里像什么呢？（出示 ：（ ）倒映在池塘里像（ ）。） 1.出示生字： 边 阳 红 生认真观看，用识字、写字是低段2．上下结构的字要写的上小下大 左自己的方法经教学的重要任务，右结构的字要写的左窄右宽 历。 在阅读课文中学（容易写错的字：红 阳（左半边笔学生自由说一说 生已读准字音，课六、指导写字 顺容易写错） 学生练习描红 后复现生字，让学3. 老师范写 反馈评议，完成生自己认读，起强《习字册》。 1.背诵课文。 七、作业设计 2.画一画你心中的小池塘。 3、小池塘 白云 白鹅 八、板书设计 太阳 气球 月牙 小船 星星 珍宝 （五彩的世界） 反思与重建
化作用。由易到难，循序渐进。
