运用多元评价 ,构建魅力小学语文课堂
摘要：在新课改深入推行的教育背景下，语文教学对学生自主能力的发展十分重视。评价是教育体系的重要环节之一，对教师教学与学生学习有着积极的作用。在小学语文课堂中，除了精心设计教学内容外，教师还要注意多元评价的应用，制定科学合理的教学评价体系，发挥教育评价作用提高语文课堂教学效率，促进学生语文综合素养与身心健康的全面发展。
关键词：多元评价；小学语文；课堂构建策略
在小学语文课堂中，运用多元评价可以提高小学生的学习积极性与主动性，进而提高整体教学水平。多元化的教学评价要从多角度对学生进行综合评判,从不同的层面对学生进行科学的评价，让学生在语文课堂中不仅牢固的掌握各知识点，还能养成良好的学习习惯，健全学生的人格，提高学生的道德品质，从而促进学生身心健康的全面发展，为学生语文深入学习打好基础。因此，在小学语文课堂中，教师应切实贯彻《语文课程标准》《教育评价改革方案》，通过多元评价构建语文高效课堂，提升教学评价效率，提高教学评价的客观性与全面性，从而促进小学生语文综合能力与核心素养的发展。
一、通过启发性评价调动学生兴趣
在小学阶段的语文课堂中，教师要意识到鼓励对学生的重要性，才能更好的激发学生的学习兴趣，将学生的注意力可以高度的集中在课堂中，从而加深文章的印象，提高学习的效率。在课堂中，教师要对学生的表现及时的进行启发评价，从而使学生树立良好的自信心，在学习中享受快乐，从而是学生更加积极主动的参与到课堂互动学习中，从而实现语文高效课堂的建设。例如，在学习《美丽的南沙群岛》语文中，通过阅读增加学生对文章内容的体会，让学生通过学习感叹南沙群岛风景的秀丽与丰富的物产，从而提高学生的学习兴趣。在该课教学中，为了加深学生的印象，深入的了解文章内容，教师可以利用多媒体为学生播放与之相关的视频或图片，然后引导学生进行分角色朗读。在学生学习过程中，教师要及时的做出科学的评价，如“今天大家的课堂表现都非常好，尤其是小明同学，他有了很大的进步”“刚才大家有感情的朗读让老师陶醉了，闭上双眼，老师仿佛置身于南沙群岛，欣赏着风景，享用着美。”在教师的鼓励下，学生变得更有信心了，纷纷举手表达着自己的看法。在这样的课堂氛围中，学生的积极性不断提升，对所学内容也有了不同的见解，表达能力与理解能力也得到了显著的提升，进而实现语文综合素养的全面发展。
二、欣赏性评价，促进学生个性化发展
在小学语文教学中，教师应用欣赏的眼光对待每一位学生，善于发现学生身上的优势，只有这样学生才能对语文学习保持长久的兴趣，也能拉近师生间的关系，体会到教师的真切关心与爱护。在教学活动中，当学生得到了教师的认可后，才能更有信心的展示自己的才能。例如，在《精彩极了与糟糕透了》一文中，教师可以通过问题引导学生思考，让学生在问题的引导下对文章进行分析与探讨，随后理清文章思考，从文章内容悟出深刻道理。在这一教学过程中，学生可以以小组合作的形式对文章问题展开深入的研究，让学生通过相互合作提高语文学习效率。在教学过程中，不同的学生有着不同的课堂表现，所以在评价过程中教师要尊重学生的个性差异，从不同的角度对学生进行欣赏性评价。如“今天教学中你的看法非常好，老师希望以后的教学中也要主动的参与到课堂互动中。”“你的思路非常清晰，对文章也有着独到的见解，希望你能继续努力，将自己的优点不断放大，并帮助其他同学一同学习。”在教师的不断鼓励下，学生的自信不断提升，在课堂中的表现也更加的积极，也让课堂的教学氛围别的更加活跃，从而
提高教学成效。所以，在语文课堂中，教师要用欣赏的眼光看待学生，运用欣赏性言语对学生做出客观的评价，让学生能够逐渐提升信心，敢于表现自我，从而获得更好的学习体验，提高语文综合能力。
三、适度性评价，学会倾听
在语文课堂中，适度的教学评价对语文课堂有着高效的作用。所以，在小学语文课堂教学活动中，教师要注意教学评价的适度性，了解学生的实际学习情况，学会倾听学生的感受，进而实现语文高效课堂的建设。例如，在学习《巨人的花园》一课时，教师可以根据学生活泼的性格与表现欲望设计情景剧表演，鼓励学生积极参与，这样不仅能加深对文章内容的理解与记忆，还能锻炼学生的语言表达能力，培养学生的创造性能力。在情境表演教学活动中，教师要对学生的表现做出适度性评价，如“大家今天的课堂表演十分精彩，编排与表演都十分的认真，希望同学们可以再接再厉，将自己的优点发光发热。”在语文课堂中，教师的适度性评价可以让学生对文章知识的掌握更加的准确，同时也要聆听学生的意见，为学生提供更好的自我提升机会，从而实现语文综合能力与核心素养的发展。
总而言之，在小学语文教学中，教师要充分意识到教学评价的重要性，通过多元化评价方式对学生的各种表现进行综合全面的评定，让学生对自己能有一个全面的认知，从而进行深入的学习与探索，进而提高语文综合素养。
参考文献：
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