市级课题“老区农村家庭教育现状调查及”课题实施方案

市级课题“老区农村家庭教育现状调查及应对策略研究”

课题研究实施方案

黄陂区木兰乡塔耳小学课题组

一、问题的提出

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出要“充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的家教观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，培养子女的良好习惯，加强与学校的沟通配合……”。 近年来国家对农村基础教育投资力度不断加大，农村学校办学条件有了明显改善，教育水平得到了较快提升。但由于农村家庭教育受各种因素的影响问题较多，效果欠佳，与学校教育不合拍，影响了学校教育的发展。因此，研究家庭教育的相关问题显得十分重要。学术界对家庭教育的相关问题作了不少研究，出版了一些相关著作，也发表了不少文章。但相对而言，对老区农村家庭教育现状特别是存在的问题及解决这些问题的对策研究不够。为了解当前农村家庭教育的情况，我们将对具有显著老区农村地区特色的湖北省武汉市黄陂区木兰乡的家庭教育现状进行调查研究，并据此对老区农村家庭教育的相关情况及我们关于改善老区农村家庭教育的对策略作论述。通过调查分析研究，和实践力图改变农村家长的教育观念；改变农村学生的家庭教育环境；针对特殊家庭的学生进行有效的家校合一的教育。

通过本课题研究，探寻一个更加适合现在老区农村家庭教育的方法，为今后的教育教学提供更有力的支持，更有利于学生的全面发展 二、课题核心概念

“老区农村”： 中国革命老根据地简称革命老区或老区，是指土地革命战争时期和抗日战争时期，在中国共产党领导下创建的革命根据地。我校所在地黄陂区木兰乡深处大别山区，木兰山北。是一个典型的“老、少、边、穷”的山乡，也是李先念、吴光浩等无数革命先烈战斗过的地方。她是黄麻起义的发源地，是我国新民主主义革命的根据地之一。由于历史和地理原因，老区农村经济落后，信息闭塞，教育发展水平相对滞后。

“家庭教育”： 家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。我们这里所指的家庭教育主要是老区农村家庭中所有家庭成员的言行举止对子女尤其是在读小学生的影响。广大老区农村家庭由于经济困顿，家长忙于生计而对孩子

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的家庭教育要么就不很重视，要么方法错误，以至于家庭教育成了老区农村教育的一块短板。

“应对策略”：指的是针对我们老区农村农村家庭教育现状和存在的问题，我们试图改善家庭教育现状将采取的一些方法和手段。 三、课题理论依据

前苏联接触教育革新家家马卡连柯在名著《父母必读》中提出：溺爱是影响独生子女健康成长的第一要素

著名教育家陶行知说：活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

知名教育家杨汝钧针对农村家庭教育现状提出以下观点：

1、改变农村中小学的办学条件，加大对农村教育的投入，在此基础上真正的实现九年义务教育，从根本上提高农村人口的整体素质。这样才能从根本上改变农村家庭教育的状况。

2、建议家长与孩子建立心连心的沟通。

3、要积极举办\"家长学校\"，对家长进行家庭教育知识的培训，把家长希望子女成才的迫切愿望，引导到正确的方向上。

4、采取\"反哺教育法\"，组织学生评价家长，对家长提出意见和建议。家长要以身作则，树立孩子学习的榜样。

5、建议家长为孩子创设良好的家庭学习环境，增加家庭的文化教育氛围，为孩子创建\"智力背景\"。

6、要加强对孩子进行\"三农\"和劳动教育，帮助孩子形成切合实际的人生理想。 四、课题研究的目标、内容和重点

1.课题研究的目标：

通过问卷调查和家访约谈了解现阶段我乡农村家庭教育现状； 通过个案分析进一步了解特殊家庭的家庭教育的现状；

通过调查研究寻求解决当前农村家庭教育的最佳模式，提高农村家庭教育质量。 通过调查研究寻求学校、家庭、社会三各方面的教育如何能更好的形成合力，更有利于学生的全面发展。 2.课题研究的内容：

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本课题研究将以调查木兰乡老区农村家庭教育的现状，以及老师、家长和社会人士对家庭教育的基本认识作为切入点，通过对学生的问卷调查，结合对家长以及部分社会人士的家访，约谈，家长会等形式收集相关数据和信息进行分析研究，探寻一个适合老区农村家庭教育的有效途径，谋求学校教育、家庭教育、社会教育的完美结合，形成合力，共同促进学生的快乐成长和全面发展。

①、本校和邻近学校部分学生家庭教育现状调查分析研究；

调查目的：了解木兰乡家庭教育的现状及对子女教育的影响，形成调查报告；

调查对象：本校和邻近学校部分学生、教师、家长； 调查方式：问卷、访谈；

②、老区农村家庭教育的特点研究； ③、特殊家庭学生个案研究；

④、探索通过学校层面促进老区农村家庭重视和改善学生教育的策略。 3、课题研究的重点：

课题研究的重点是探究有效的老区农村家庭教育的策略。 五、本课题的实施步骤及研究方法

实施步骤：

课题准备阶段（2012.4-2012.10）：学习相关文件、文献资料选定课题，成立课题组，完成课题申请报告，拟定课题研究实施方案

实施调查研究阶段（2012.10-2014.12）：主要是了解现状，收集资料，完成数据的整理和统计工作，进行资料的进一步整合分类，重点进行个案分析并完成《老区村家庭教育现状及应对策略研究论文集》和《老区农村家庭教育现状调查个案集》；

经验总结成果展示推介阶段（2015.1-2015.6）:主要完成《老区农村家庭教育现状及应对策略研究报告》形成活动集锦，举办成果推介会，向全乡及黄陂其他革命老区农村学校推介研究成果。

研究方法：

1、调查研究法：通过设计科学合理的调查问卷实施有目的、有计划地通过调查表、家访谈话和问卷等形式接触和了解研究对象，组织相关资料进行本课题的相关研究。

2、行动研究法：是本课题研究要采取的主要方法。在实践中进行不断反思，通过计划、实践、观察、反思四个步骤查寻得失原因，制定对策，优化措施，指导下一阶段

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的的研究工作，在实践中研究，在研究中实践，总结老区家庭教育的现状，提出对应的策略。

3、个案研究法：对于某些特殊家庭的家庭教育现状和赢得策略应作为本次研究的重点，应更深入细致的进行调查研究，提出更具针对性的应对策略。 六、研究的保障条件 1.组织保障

校长担任课题组负责人，分管政教、教学的副校长、政教主任、教导主任、教科室主任参与本课题的研究工作。 2.人力保障

课题组负责人和主要成员都具有较高的业务素质，具有完成本课题的研究能力。

课题组负责人：柳发忠，系我校校长，市教育学会会员，大学本科学历，中学一级教师，获市教科研成果证书。

课题组成员：陈林，校党支部书记，大专学历，小学高级教师，市教育学会会员，近几年来六十余篇教育论文分别在国家、省、市、区等教育刊物上发表或参评获奖。市级“十五”课题《农村小学生心理需要与加强德育针对性研究》负责人。获成果证书

焦宗琛，系我校教学副校长，大专学历，小学高级教师，区学科带头人。曾主持市级“十五”课题《农村小学生心理需要与加强德育针对性研究》的研究工作。获成果证书。该同志也是我校区级“十一五”重点课题《农村小学生中华文化经典诵读策略研究》主要负责人。获成果证书。

李清河，中共党员，本科学历，中学一级教师。系我校教科室主任。曾参加我校市级“十一五”规划重点课题研究，获市教科研成果证书，多篇教育论文发表或获奖。

课题组成员黄敬芝、陈顺芹、李先平、方伶俐、陈保枝、方莲英、等，都是教学一线的教学能手，也是我校教科研骨干。其中部分成员曾参加我校市级“十一五”重点课题《农村小学生中华文化经典诵读策略研究》的研究。（已结题）。本课题组成员经过认真选拔而确定，学科结构、知识结构、年龄结构合理，老中青结合，干群结合，有研究热情，钻研精神和教科研能力。

3、物力保障

学校将按计划提供课题研究所需的资金保障。学校计划每学期从公用经费中划拨课题研究专用经费8000元，研究周期内共6个学期，拟拨资金48000元，确保课题经费。

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4、时间保障

学校确保本课题的研究时间，课题组每学期召开4次以上全体成员会议，交流研究情况，研讨相关问题，协调工作，合力攻关。课题组成员每个学期至少要撰写一篇个案分析或研究论文。充分利用每周的行政会议时间、集体备课时间、间周的教研活动时间进行本课题的研讨，将本课题的研究与常规教育教学研究活动及管理工作结合起来。 5、资料设备保障

本课题研究，将充分利用图书室书籍资料、教育教学杂志、互联网上的网络资源，广泛收集资料，在他人研究的基础上进行再研究、再创新，探寻老区农村家庭教育的有效策略。 6、技术保障

广泛收集文献资料，掌握国内外有关研究动态，借鉴成功的理论成果，结合我校学生实际，深入学生家庭展开研究。聘请有关专家来校指导课题的研究工作，规范研究的过程。发挥集体研讨的功能，课题组成员定期集中研讨，合力解决研究中出现的困惑及时提炼效果良好的应对策略。 七、研究的成果形式

1、论文集 2、研究报告 八、主要研究人员及分工

负责人 柳发忠 男 74.05 中一 学校管理 姓名 性别 出生年月 专业职务 研究专长 承担的主要研究任务 全面负责课题研究工作

主 要 参 方莲英 陈顺芹 陈林 焦宗琛 黄敬芝 姓名 性别 男 男 女 女 女 出生年月 55.08 65.12 66.08 64.01 69.11 专业职务 小高 小高 小高 小高 小高 研究专长 承担的主要研究任务 教育理论研究 调查问卷的设计；制定应对策略；教育教学管理 养成教育 班级管理 语文教育教学 实施问卷调查并搜集整理调查资料，完成《调查报告》 跟踪调查实施效果 5

加 李先平 者 方伶俐 李清河

陈保枝 男 女 女 男 79.02 82.03 81.04 76.09 中一 小高 小高 中高 体育教育教学 建立家长学校开展家长学校课程的英语教育教学 设计与实施；组织班主任、教师撰写论文 数学教育教学 教育教学研究 制定《课题研究实施方案》，完成《课题研究报告》

塔耳小学《老区农村家庭教育现状调查及应对策略研究 》课题组

2013年4月15日

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课题《老区农村家庭教育现状调查及应对策略研究》 2013年春工作要点 2013年春我校市级课题《老区农村家庭教育现状调查及应对策略研究》的研究目标为：调查研究老区农村家庭教育现状，发现问题，并归纳整理。为实现这个目标，特制定2013年春工作要点：

1.进行学生家庭教育现状的调查研究。

调查研究分三个环节：实验开始前，采用问卷调查的方式，对教师、家长、学生进行前测，了解学生行为习惯和心理现状，针对学生现状制定方案，开展研究。实验过程中，采用问卷调查的方式对学生进行中测，了解他们的变化，以便今后采取合适的方法进行研究。在实验结束后，采用问卷调查的方式进行后测，检查实验效果，对课题成果进行检测。

具体分工：陈林，负责制定教师问卷调查表，负责撰写调查报告。 焦宗琛，负责制定学生问卷调查表，负责撰写调查报告。 黄敬芝，负责制定家长问卷调查表，负责撰写调查报告。 2.筹办家长学校，开发校本课程。

加强家校沟通，促进家长家庭教育观念的更新，提升家庭教育文明程度 具体分工：

李先平，通过家校通了解学生家长对建立家长学校的意见和建议，制定《塔耳小学家长学校筹办方案》；

陈保枝，制定《塔耳小学家长学校课程实施方案》；

陈顺芹、方莲英，方伶俐，开发《塔耳小学家庭教育校本课程》 3.建立评价标准的策略研究。

结合学校实际情况，在调查研究的基础上跟踪指导并依据家庭教育文明程度制定相应的评价标准：

具体分工：

方伶俐，制定《单亲家庭儿童家庭教育评价标准》并实施评价 陈顺芹，制定《离异家庭儿童家庭教育评价标准》并实施评价 黄敬芝，制定《留守儿童家庭教育评价标准》并实施评价 焦宗琛，制定《隔代教育儿童家庭教育评价标准》并实施评价

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方莲英，制定《走读儿童家庭教育评价标准》并实施评价 李先平，制定《寄宿生儿童家庭教育评价标准》并实施评价 陈保枝，制定《贫困儿童家庭教育评价标准》并实施评价 李清河，制定《革命先烈后代家庭教育评价标准》并实施评价 陈林，制定《乡村儿童家庭教育评价标准》并实施评价

柳发忠，制定《城镇职工家庭儿童家庭教育评价标准》并实施评价

特别说明：制度、规则、报告、实施方案、评价标准、评价结果、校本课程、论文类稿件除了要纸质稿件外，还要电子稿，便于编印成果集。电子稿发至1050615270@qq.com 。学期末各上交两节有代表性的家长学校教学课案。

塔耳小学《老区农村家庭教育现状调查及应对策略研究 》课题组

2013年4月15日

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