A Case Intervention Study Based on RepeatedReading Fluency fora Child With Chinese Dyslexia of
Rapid Naming Deficit
作者： 王玉玲[1];张旭[2]
作者机构： [1]北京市西城区教育学院,北京100050;[2]北京联合大学特殊教育学院,北京100075
出版物刊名： 现代特殊教育页码： 39-44页年卷期： 2019年 第16期
主题词： 汉语发展性阅读障碍;阅读流畅性;重复阅读综合教育干预
摘要：采用个案研究的方法,对一名小学二年级发展性阅读障碍儿童进行基于重复阅读的综合教育干预。研究结果表明,干预期间被试阅读流畅性有明显提升,并在干预结束后的追踪期表现出持续的进步,说明兼顾多种阅读因素的重复阅读综合教育干预模式是提高发展性阅读障碍儿童阅读流畅性的有效途径。
