《孙权劝学》说课稿

下面我将按照说教材、说教学目标、教学方法、说教学过程这几个环节来展开说课。 第一、说教材

本单元选取的文章都是有关历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家等为人类发展做出了突出贡献的人物的生动感人、广为流传的事迹。《孙权劝学》讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的《资治通鉴》。文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。同时文章宣扬了一种谦虚好学，重视阅读的积极思想，具有极强的教育价值。

第三、说教学目标 知识与技能目标：

1、 了解并积累文中的一些常用文言词语，掌握并能运用文中的成语。 2、 弄清文意，在理解文意的基础上熟读课文，做到能当堂背诵。

2、 品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，分析人物形象。 过程与方法目标：

1、朗读体验。让“读”贯穿课堂始终，让学生在读中体验故事情节、人物个性。 2、探究交流。 情感目标：

培养学生虚心接受正确意见，不断追求进步，努力读书学习的精神。 第三、说教学方法

本文的教学，我主要采用的是朗读法和合作探究的方法来进行教学的。

第四、说教学过程 一、导入

1.成语“吴下阿蒙”比喻人学识尚浅；“刮目相看”是说去掉旧的看法，用新眼光看待问题。同学们知道这两个成语的出处吗？ （板书）孙权劝学 观看成语动画《刮目相看》

2.了解《资治通鉴》及作者司马光

（1）司马光（1019-1086），字君实，北宋政治家、史学家，遗著有《司马文正公集》。 （2）《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362的年的史事，“鉴前世之兴衰，考当世之得失。”为统治者治国提供历史经验和教训的。 二、初读课文，整体感知

1.听范读，整体感知全文。 2.自由、多层次朗读课文。

3.小组研讨，疏通文意（板书重要字词，疏导理解） 5.速读课文，概括故事内容。 6.理清课文思路。

（板书） 孙权 劝学

吕蒙 辞学——就学 鲁肃 赞学——结友 三、课文研讨

以讨论方式自学课文。

1.孙权为什么要劝说吕蒙学习？ （卿今当涂掌事，不可不学）

2.孙权是怎样对吕蒙进行劝学？

3.本文是怎样证明吕蒙学有成就的？采用了什么手法来证明？（通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现） （侧面描写）

分角色朗读课文，体会人物形象，请四位同学上台表演。（课前已做好准备）

4.试分析课文人物形象。（孙权—关心部下、耐心规劝，吕蒙—虚心接受听取别人的意见） 四、总结

本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事采用详略安排、侧面烘托及对比的写作手法，突出了孙权的善“劝”，告诉我们学习读书的重要性。学习本文后，让我们明白了一个道理：书，是人类进步的阶梯。书，是全世界的营养品。希望同学们多读书，读好书，让好书伴大家健康快乐的成长。 五、作业 1.背诵全文。

2.积累本文的成语，明确其现代意义及用法。

（学生能背则背,不能背就读,课堂在课文的吟诵声中结束。）