基于核心素养的高中数学学习方式创新与变革

基于核心素养的高中数学学习方式创新与变革

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杨娅丹

随着我国教育事业的不断发展和进步，教师在教学过程当中要以核心素养来进行教学引导，改变传统的教学观念，利用多样化的教学方式，激发学生的逻辑思维意识，提高学生的综合素质。人才质量影响着竞争力的高低，在社会对高素质人才的迫切需求下，核心素养概念被提出，并且成为课堂教学的重要任务。核心素养体现着学生基础知识、个人能力、情感态度以及价值观等，有利于学生未来的成长和发展。高中数学作为一门重要的基础学科，对学生学习和考试有着非常重要的作用，在实际的课堂活动中，注重学生核心素养的培养，完善课堂教学体系，促进学生全面发展。

一、基于核心素养的高中数学学习方式的重要分析

1、推动高中数学学习变革发展

随着新课标的改革和推进，高中生受到高考的压力，往往会产生过多的心理负担。所以教师在引导学生学习的过程当中，要尊重学生的性格特点，利用多样化的教学方式拓展学生的思维视野，提高学生的综合能力，教师要重视学生的综合素质，使学生能够更好的进行数学学习，学生能够在核心素养的视角下来进行拓展和提升。所以核心素养理念在高中教学过程当中能够有利于促进高中教学形式的改革。

相对于初中数学知识来说，高中数学知识内容更加地复杂、抽象，学生课堂学习存在更大的困难。高中数学教学中，要求学生具备一定的逻辑思维能力，完成课堂知识学习。信息化时代背景下，信息技术是重要的课堂辅助方式，借助信息技术使得教学内容动态化，丰富学生的感官刺激，加深学生对知识内容的学习和理解。例如，高中数学教学“指数函数的图像和性质”的课堂活动中，教师根据课堂教学内容，提前做好课前设计，制作相应的多媒体课件。在多媒体课件中，教师通过动态化的方式，向学生完整地展示指数函数图象的绘制过程。为了帮助学生体会函数图象和底数之间的规律，借助图象观察掌握指数函数图象特征，将底数a＞1和0＜a＜1的两个指数函数绘制在同一个坐标系内，将其进行对折，帮助学生掌握指数函数图像和底数之间的关系。借助动态化的展示，使得知识内容更加直观、形象，帮助学生理解和掌握指数函数规律。通过这样的课堂教学方式，可以减少教师的讲解，降低学生的学习难度，实现抽象知识的简化、处理，提高课堂教学效果和质量。借助多媒体技术创新和改善课堂教学，构建高效数学课堂。

2、借助信息技术，提高学生综合素质

教师在教学过程当中，将学生的能力和素质作为主要培育重点，从而引导学生进行全面的发展和提升。信息化时代背景下，信息技术是重要的课堂辅助方式，借助信息技术使得教学内容动态化，丰富学生的感官刺激，加深学生对知识内容的学习和理解。例如，高中数学教学“指数函数的图像和性质”的课堂活动中，教师根据课堂教学内容，提前做好课前设计，制作相应的多媒体课件。在多媒体课件中，教师通过动态化的方式，向学生完整地展示指数函数图象的绘制过程。为了帮助学生体会函数图象和底数之间的规律，借助图象观察掌握指数函数图象特征，将底数a＞1和0＜a＜1的两个指数函数绘制在同一个坐标系内，将其进行对折，帮助学生掌握指数函数图像和底数之间的关系。借助动态化的展示，使得知识内容更加直观、形象，帮助学生理解和掌握指数函数规律。通过这样的课堂教学方式，可以减少教师的讲解，降低学生的学习难度，实现抽象知识的简化、处理，提高课堂教学效果和质量。借助多媒体技术创新和改善课堂教学，构建高效数学课堂。

二、核心素养下构建高中数学学习方式创新与变革

1、培养学生解决问题的思维

教师可以在数学教学过程当中，结合生活当中的具体事例来引导学生进行联想记忆，激发学生的学习积极性。学生能够将抽

象的知识更加简单的进行理解和掌握。教师要注重利用幽默的语言来引导学生进行高质量的数学学习，使学生能够感受到数学课堂的欢快氛围，从而主动的投身到数学课堂当中。例如教师在讲解集合与元素之间知识点时，就可以利用生活当中的实例，把班级中的每一个学生来比作集合中的元素，并通过教学当中的内容来进行引导学习。高中数学课堂教学中，需要重视学生的基础知识学习，为知识学习奠定基础。例如，“等差数列”的课堂教学中，等差数列概念的形成过程是教学的关键内容，数学知识内容较为抽象，学生的学习困难度比较高，主要是学生对等差数列概念理解不深入、不透彻，影响学生的学习和探究。教师向学生展示几组数列，引导学生观察。通过学生的观察让学生总结数列之间的共同点，通过小组交流和探究，帮助学生理解等差数列的概念，锻炼学生的逻辑思维。高中数学课堂教学中，发挥学生的课堂主体作用，深入发掘教材内容，引导学生自主学习和探究，总结数学概念知识，把握数学规律，构建高效数学课堂。

2、创新课堂教学模式，贯彻落实核心素养要求

教师在引导学生进行数学学习时，要拓展自身的教学模式，提高自身的教学理念，使学生能够在教师的引导下进行高效的数学学习。由于在传统的教学过程当中，教师作为课堂的主体，使学生进行枯燥乏味的题海训练，降低了学生的数学学习积极性，学生对数学学习产生厌倦的心理。所以教师要摒弃传统的教学观念，利用多样化的教学方式，使学生进行主动的思考和探究。在核心素养的视角下，加强学生的逻辑思维意识，使学生能够进行分小组合作探究，根据教师所抛出的问题来进行主动的思考和学习，提高学生的团队协作意识，激发学生的逻辑思维能力。譬如可以规律性的划分课堂时间，利用15分钟来进行细讲，拿出20分钟来给予学生充足的小组合作讨论时间，使学生能够进行讨论和学习，再留出最后10分钟来进行总结，根据学生所提出来的问题进行归纳和整理。从而提高学生的学习效率和质量，同时也是落实核心素养当中的自主学习的理念，使学生能够更好的进行数学学习和探究。

3、采用多元教学方法，构建高效数学课堂

在高中教学过程当中，教师要想积极的落实核心素养理念，就要利用多元化的教学方式来提高学生的参与热情，使学生能够跟随教师的引导来进行高效的数学学习。教师还可以通过多媒体来进行辅助教学，将抽象的数学知识直观的展现在学生的面前。使学生能够时刻保持认真的学习心态，提高学生的参与热情，使课堂教学效率更具有高效性。

高中数学课堂教学中，提高学生的学习成绩是作为直接的教学目标，仅仅依靠课堂学习难以达到预期目标，需要将课堂内外有效结合，促进课堂教学和课后练习有效结合，提高学生的学习成绩。作为高中数学教师应当注重课后作业设计，打破传统练习模式，借助习题激发学生的数学思维，总结数学知识点内容，提高学生的自主学习能力。例如，高中数学教学“一元二次不等式”的课堂教学中，教师结合学生的学习情况，设计具有典型性的习题，引导学生开展学习和探究，从典型习题解答中总结解题方式和技巧。同时，教师可以将数学题目进行创新和变式练习，引导学生自主发现题型特点，开展有效的习题训练。通过这样的课堂教学方式，帮助学生了解题目类型、解题方式和解题思路，掌握题目中的规律，掌握习题解决方式。

三、结语

总的来讲，在高中数学教学过程当中，核心素养理念提出能够帮助学生更好的进行学习和探究，激发学生的逻辑思维意识，提高学生的抽象思维能力。使学生能够跟随教师的引导来进行高效的数学学习，为以后的学习和生活奠定坚实的基础。

（作者单位：云南省红河州红河县第一中学）

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