部编人教版二年级语文上第四单元教案 教学目标：
１、理解古诗；体会诗人描绘的意境；明白站得高看得远的道理.
２、有感情地朗读古诗；背诵古诗.
３、了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗；并能背诵这两首古诗.
教学重点：朗读背诵《登鹳雀楼》；能背诵《凉州词》、《送别》.
教学难点：理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理. 教具准备：ＰＰＴ课件；古诗新唱视频资料 教学过程：
一、师生问好；喊班级口号：“天天有进步；人人在成长！”教师对学生提出希望；相信大家这节课都会有进步.
二、图画导入；了解诗意
1、导语导入：老师知道小朋们友们非常喜欢画画；上课前老师找到了这样一幅画.
（师出示登颧雀楼课文插图）
2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？ 生交流.
3、教师（边指图边讲）在我国唐朝；有一位大诗人；名叫王之涣.一天傍晚王之涣来到黄河岸边；他看到夕阳挨着群山慢慢落下；像个大红球；染红了天边；滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海.诗人感到；这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象；他想知道远处的风景又是什么样的；只可惜站在这里看不到.小朋友；你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？
学生动脑想办法.
4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时；教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼.板书“颧雀楼”.谁来叫叫它的名字？
学生齐读“鹳雀楼”.
5、同学们；课题中就出现了两个生字宝宝；我们先来看第一个
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字“雀”；怎么读？你怎么记住它？“楼”呢？
学生交流识字方法.
6、很好；我们开课就先认识了两个生字；大家都在努力使自己进步；为自己鼓掌.知道这个楼的名字怎么来的吗？课件出示鹳雀楼资料.
7、同学们；我们接着来替诗人想办法；诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？那我站在楼的一层；行吗？
生（齐）：登到最顶层！
师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？ 生：因为站得高就看得远.
8、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后；明白了这个道理；想要看得更远就要站得更高；于是就写了一首诗；题目就叫：《登鹳雀楼》（板书课题）
（利用小学生喜欢绘画的特点；教师以画的形式再现了这首古诗的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”；并启发学生看图说话；说出诗意；理解这首古诗包含的道理：站得高；看得远.使学生对作者、诗意；留下深刻印象；自然进入到古诗的学习中.）
三、指导朗读古诗. 1、 出示诗人；了解诗人.
2、 课件出示古诗.教师示范读古诗.
（不少学生跃跃欲试；因为他们在一年级就已经背过.） 2、请会背的同学一起背.
3、 哪位小老师能上来教一教大家？ 4、 出示节奏读；学生按节奏来读. 5、 指导学生平仄读古诗. 6、 学生齐读（背诵古诗）
过渡：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了；现在请小朋友闭上眼睛；来欣赏一段优美的乐曲；边听边想诗描绘的画面.（学生闭上眼睛；在优美的古筝曲中；随老师的提示进行想象画面.）
四、学习古诗.
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1、同学们；你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流.） 2、（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？换个词语来解释一下.
3、读一读前两句来.
4、（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景；他想到了什么？（生齐读后两句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？
5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？ 6、从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈. 五、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》. 学生边听边学着唱歌；还可以配上自己的动作. 六、背诵古诗；拓展延伸.
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第8课 古诗二首 望庐山瀑布 教学目标：
1.学习《望庐山瀑布》.理解诗的意思,感受庐山瀑布的壮观气势.
2.学会本课的生字.
3.背诵古诗,结合诗的内容展开想象,并把想象到的画面说出来. 生字、新词卡片;与诗歌内容相一致的多媒体课件. 一复习回顾,引入新课
这节课我们学习第二首古诗《望庐山瀑布》. 二初读古诗,识记生字
1.这首古诗是哪位诗人写的?(李白.)李白是唐代著名的浪漫主义诗人.他的诗歌气势豪放,想象奇特大胆,语言清新自然,被称为“诗仙”,和杜甫并称为“李杜”.著有《李太白集》.
2.借助拼音读古诗.要读准字音,圈出生字. 3.集体认读生字:炉烟挂流尺疑银 4.交流记字的方法.5.集体反馈.
(1)挂:右半部分是由两个“土”组成的.(2)流:右半部分不要少写“丶”.
6.再读古诗,读准字音. 三精读古诗,体会意境
1.先听老师读古诗,然后说一说这首诗写的是哪里的景色.(庐山瀑布.)
2.数一数这首古诗共有几句.(4句.) 3.质疑、解疑,理解重点词语的意思.
(1)庐山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南.
(2)香炉:指香炉峰,是庐山西北部的一座山峰.它的形状尖而圆,峰上烟云缭绕,就像一座香炉,因此而得名.
(3)生:产生.(4)紫烟:紫色的烟雾.
(5)挂前川:指瀑布好像一条大河垂挂在山前.川,河流.
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4.说一说这首古诗的意思.(太阳照耀着香炉峰,升腾起紫色的烟雾,远看瀑布就像一条大河垂挂在山前.湍急的水流从三千尺的高处飞泻下来,让人怀疑是银河从天而降.)
5.想一想,在这首诗中,诗人看到了什么?(香炉峰、瀑布.) 6.看到了这样的景象,作者想到了什么?(疑是银河落九天.) 7.观看课件,有感情地朗读古诗.背诵古诗. 四课后延伸拓展
1.展开想象,把想到的画面说一说.
2.推荐李白的诗《独坐敬亭山》,建议学生背诵.
1.教学《望庐山瀑布》时,在理解诗意的基础上,教师让学生谈谈对李白的了解,学生的知识面很丰富,不仅背了不少李白的诗,还知道他之所以被称为“诗仙”,是因为他的诗想象丰富,诗中常会出现凡间没有的奇景.
2.教师范读,学生练读,感受古诗的韵律美. 走近作者
李白(701~762),唐代伟大的浪漫主义诗人.字太白,号“青莲居士”,又号“谪仙人”,被后人称为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”.其诗风格豪放洒脱,想象丰富奇特,语言流转自然,音律和谐多变.他善于从民歌、神话中汲取营养和素材,构成其特有的瑰玮绚烂的色彩,是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的诗人,达到盛唐诗歌艺术的巅峰.
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第9课 黄山奇石 【教学目标】
1.会读“区、尤、其”等14个生字；会写“尤、其、区”等8个生字. 2.正确、流利、有感情地朗读课文；感受黄山奇石的独特和美丽.
3.通过品读重点词句；体会黄山奇石的栩栩如生；感受拟人、比喻的描写手法.
4.通过反复阅读、分析、理解课文；结合图片想象其他奇石的形貌；并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情.
【教学重难点】 教学重点：
通过品读重点词句；体会黄山奇石的栩栩如生；感受拟人、比喻的描写手法.
教学难点：
通过反复阅读、分析、理解课文；结合图片想象其他奇石的形貌；并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情.
【教学方法】 教法：
讲授法、朗读指导法、启发式教学法 学法：
想象感悟法、圈点批注法、读写结合法 【课时安排】 二课时 【教学准备】 教师准备：
有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片学生准备：
预习课文、搜集有关黄山奇石的资料 【教学过程】
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激情生趣；初始黄山 视频展示
1.教师播放有关黄山介绍的视频.（其中有黄山奇石） 2.学生观看视频；并结合自己搜集的资料说说感受. 一.激趣导入
同学们；课前通过大家搜集的资料；我们已经知道黄山是我国著名的风景区；现在让我们一起跟着作者的脚步；去看看黄山的奇石.
二.揭示课题 1.师生一起板书. 2.全班美美地读读课题.
3.释义“奇”：这里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇） 三.教师小结
一个课题就吸引了我们全班的眼神；那么课文又介绍了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎样的呢？让我们赶紧去文中看看吧！
初读课文；感知黄山 一.初读要求
1.大声朗读课文；读准字音、读通句子；遇到难度的字词可以多读几遍.
2.用“______”划出文中写了几种黄山奇石. 二.生字学习 出示生词：
1.齐读；教师相机正音. 2.教师打乱生字卡片；小火车读.
3.巧记生字：说说你是怎么记住这些加点的字？ 1.自由读.
2.小老师领读；教师相机正音.
3.巧记生字：说说你是怎么记住这些加点字的？ 4.读读原句：你能找出原文中的句子读读吗？ 三.整体感知
1.课文一共写了几种黄山奇石？
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【归纳】：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴.
2.这么多奇形怪状的石头；难怪作者发出了这样的感慨——◆那里景色秀丽神奇；尤其是那些怪石；有趣极了.
1)指名读.
2)提醒笔画“尤”、“其”：这两个字的哪些笔画需要相互提醒？（提醒“尤”字没有撇）
3)书写生字“尤”、“其”：教师范写；学生描一个写一个. 4)齐读.
四.教师小结是啊；多么秀丽神奇的怪石啊；那么作者又是怎么描写这些石头的呢？让我们继续跟课文进行交流.
细品课文；欣赏奇石 细品要求
1.以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段.
2.边读边想：如果我们全班都去了黄山；你会在哪块石头前面给自己留影.
一.观摩黄山奇石
（教师根据学生的回答；相机出示句子）
◆在一座陡峭的山峰上；有一只“猴子”.它两只胳膊抱着腿；一动不动地蹲在山头；望着翻腾的云海.这就是有趣的“猴子观海”.
1.齐读；说一说这句话哪里写得最有 趣？
2.释义双引号：出示双引号的有关作
用解释；说一说这两处的双引号分别有什么作用.（第一处表示特殊含义；第二处表示特定称谓）
3.表演读：学一学猴子的样子；上台表演.
◆“仙人指路”就更有趣了！远远望去；那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上；伸着手臂指向前方.
1.同桌之间相互读读.
2.情景表演：一生表演游客；一生当仙人；想象仙人会说些什么？
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3.读出感叹号：能用你的朗读声读出感叹号的语气 吗？
◆就说“仙桃石”吧；它好像从天上飞下来的一个大桃子；落在山顶的石盘上.
1.学习“比喻”：这句话运用了什么手法？（比喻手法） 2.出示课文插图；男女生赛读. 二.想象黄山奇石
1.学习比喻和拟人写法：这么美的奇石；作者运用了怎样的手法刻画出来的？
2.学习谋篇布局：
出示三处黄山奇石的句子；进行对比： 如果把这三个句子都放在每一 段的第一句话；这样好吗？为什么？ 就说“仙桃石”吧. 这就是有趣的“猴子观海” “仙人指路”就更有趣了！
3.仿写奇石：选择“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中的一种进行仿写.
三.教师小结是啊；作者独具匠心的写法；让我们不仅看到了奇石的千姿百态；也让我们在欣赏中看到了语文独特的语言.
拓展延伸；回首奇石 当当导游
现在如果你是导游；看到这些美丽的奇石；你会怎么跟游客介绍呢？
一.谈谈收获
这节课你学习到了什么？ 二.教师小结.
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10《日月潭》 教案 教学目标：
1、学会9个生字；会写12个生字；积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语.
2、正确、流利、有感情地朗读课文；感受日月潭的秀丽风光.背诵自己喜欢的部分.
3、产生热爱宝岛和盼望祖国统一的情感. 教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文；感受日月潭的秀丽风光. 教学难点：
产生热爱宝岛和盼望祖国统一的情感. 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课.
1、展示交流.出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道；教师就直接告诉学生；这里就是我国宝岛著名的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？
2、谈话质疑.师：孩子们；你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛游览；欣赏一下日月潭的秀丽风光.（板书课题）师生在地图上找到的位置.
师：看到课题；你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）
二、初步感知.
1、轻声读文；要求：读准字音；读通句子；难读的句子做上标
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记.
2、同桌互相检查读文；没读好的句子多读几遍；再听听学习伙伴是怎么读的.
三、识字.
1、小组内由组长带领认读生字；注意读准后鼻音“朦、胧、境”；前鼻音“环、隐”；还要注意“绕”读第四声.
2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？
3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜
四、读议.
1、默读课文；思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？
2、学生在小组内互相交流读书的收获；教师进行点拨指导. （第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光.）
五、交流.
（一）日月潭的位置.
1、指名读第一自然段；练习说话：日月潭在______________ （第一句话说日月潭在省；第二句说它在台中附近的高山上.教师引导学生把两句话合并成一句话.）
2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思. （二）日月潭名字的由来.
1、默读第二自然段；划出写名字由来的句子；反复多读几遍. 2、结合朗读；教师画出日月潭的平面图；学生画出日潭和月潭的位置.还可以让学生自己填空：
湖的北边像（）；叫（）；湖的南边像（）；叫（）. 3、比较感知；指导朗读.
（1）北边像太阳；叫日潭；南边像月亮；叫月潭.
（2）北边像圆圆的太阳；叫日潭.南边像弯弯的月亮；叫月潭. （“弯弯的”写出了月潭的形状；太阳虽然不会变；但“圆圆的”
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可以跟“弯弯的”对应；读起来有美感.通过比较学生体会到了准确用词的好处）读第二自然段要突出形状特点；使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的.
4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历.
六、作业设计.
1、学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段.（看图背诵──想象背诵──根据板书背诵）
2、结合插图用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来. 3、抄写本课生字词. 第二课时 一、复习.
1、认读词语卡片：猜词卡──以打擂的形式抢读. 2、分组读课文的一、二自然段. 二、交流.
1、默读三、四自然段；划出自己认为写得美的句子. 2、交流自己喜欢的句子；教师相机进行朗读指导. 三、朗读.
1、指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点；“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点.读第四自然段第一句时；音调可稍高；突出晴天日月潭的艳丽之美；第二句要舒缓；声音较虚；突出下雨时日月潭的朦胧之美.
2、学生练习读──范读──配乐读 四、阅读并思考.
1、齐读最后一自然段理解“吸引”的意思. 2、根据教师的提问；学生读最后一句话： ①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”） ②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）
③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”） 3、配乐朗读全文. 五、实践.
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1、交流日月潭的资料；进一步了解日月潭；争做最佳“小导游”.在给同学作介绍时；力争用上积累的好词佳句.
2、办个“宝岛知多少”的图片展.把搜集来的图片配上简要的说明；办个小展览.
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