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《关雎》教学设计
作者：何秀田
来源：《学校教育研究》2014年第16期
一、激趣导入
师：中国是一个诗的国度，中国古典诗歌灿若星河，佳篇如林，大家知道诗歌的源头是哪吗？是《诗经》。《诗经》是中国古典诗歌的源头，是人类文明的源头清水，它开阔，丰盈，简单，洁净。你看，那从《诗经》中走出的女子袅袅娜娜，款款盈盈游历在秋水之畔晓雾朦胧中，痴情少年千回百转却找不到她的岸。这节课让我们走进《诗经》，吟诵这优美的诗篇，传唱这古老的歌谣。
师：这首诗歌是一首爱情歌谣，意境朦胧，幻想迷离，引人遐想。哪你们班有没有谈恋爱的？
生：（七嘴八舌）没有——有
师： XX老师给你们讲不讲爱情？《诗经》里第一篇就是讲爱情的，这一篇叫什么呢？ 生：关雎（指屏幕）（板书：关雎） 二、一唱三叹吟诵《关雎》
师：现在请同学们把课本翻开，看一看。第一遍一定要自己读，千万别让别人替你读了第一次，很重要，读对读错，关系不大，自己的体会最重要，自己试着读一遍。 生：（各自读《关雎》） 师：读出它的美了吗？ 生：没有
师：先不要有太高的要求，读准确再说 （投影《关雎》全诗，指正字音略）
师：我觉得大家读得有点快。读诗，要按它的节奏来读 。如“关关/雎鸠，在河/之洲”读慢一点，再来一遍。 生：（齐读）
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师：朗读指导（略） 再来一遍，读正确，注意节奏，注意情感的表达。开始 生：（齐读）
师：听着同学们琅琅的读书声，老师也忍不住想来读一读，请同学们边听边思考，这首诗写了什么内容？试用简洁的语言概括（师配乐朗读）。 （师读完，掌声响起。）
师：说说看，这首诗写了什么内容？
生：这首诗写一个青年男子对一个女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。
师：语言准确、简洁。这首诗为我们讲述了一个优美动人的爱情故事，请同学们选择你喜欢的读书方式，可以大声朗读，可以小声吟诵，还可以闭目沉思，想像故事中的一幅幅画面。老师先给同学们做个示范，希望能够抛砖引玉。
我在读“关关雎鸠，在河之洲”这句诗的时候，眼前不禁浮现出这样的情景：碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌。河中的小岛上，芳草如茵，一对对雎鸠鸟在草丛里、河水边悠然自得地玩耍嬉戏……
你的眼里心里会出现什么情景呢？请同学们边读边想。 （生自读，想像画面）
师：说一说，你看到了哪些画面？（师生同读） 三、美不胜收品味《关雎》
师：现在老师教你们读诗经的一个方法——词语置换法。
关关雎鸠——“雎鸠”换成“斑鸠”可以吗？斑鸠怎样叫的？（请个同学来学叫：咕-咕-咕——）请个同学来模拟雎鸠叫一下。对比一下，可以换吗？
（下去网络查找：换成鸳鸯鸟、比翼鸟、爱情鸟、相思鸟可不可以？） 窈窕淑女——“窈窕”换成“苗条”行不行？ 参差荇菜——“荇菜”换成“菠菜”可以吗？ 师：现在请同学们看看下面的诗句有什么特点？ 参差荇菜，左右流之。
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参差荇菜，左右采之。 参差荇菜，左右芼之。
师：这种手法叫“重章叠句”。（我们站在君子角度来分析：《论语》书中的君子，是指具有高尚品德的人。
流：用作“求”，意思是求取，择取。（找朋友进行海选） 采：抓取；捋取也
芼：摸，这里是选择的意思 （ 意思层层递进） 窈窕淑女，君子好逑。
（找对象，先进行海选，接着抓取、捋取好的、漂亮的，最后选择满意的心上人。） 窈窕淑女，君子好逑。 窈窕淑女，寤寐求之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
师：“君子好逑”是说小伙子看上这个姑娘了，认准了她可以给我当媳妇，看上了怎么办？ 生：追
师：对，看上了就追呗！“寤寐求之”说的就是这个意思，我不仅要追求，而且是日夜追求、追到了没？ 生：没有
师：没追到，小伙子“辗转反侧”睡不着，或者在想办法……
再往下看，“琴瑟友之”，好上了，就像现代社会年轻人谈恋爱一样，坐在河边，弹着吉它，唱着歌。
最后呢，“钟鼓乐之”，敲钟打鼓，这是很热闹的场面，意味着什么？ 生：好像是结婚的场面
师：对，就是敲钟打鼓，热热闹闹把那姑娘娶回来了。
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这时候我们的思路就很清楚了，这首诗讲了一个完整的故事，这在《诗经》里叫作“赋”，现代汉语里叫记叙（板书：赋 记叙） 四、高尚境界玩味《关雎》
《诗经》是我国最早的诗歌总集，孔子又把《关雎》放在最前面，这就给后世好多人留下了悬念，大家都在想，孔子为什么把写爱情的《关雎》放在了首位？他有什么用意吗？ 生：……
孔子说“吾未见好德如好色者也”就是说我没有见过喜欢高尚的品德修养像好色那样。想要自己具有高尚的道德修养就要像好色那样执着追求。所以，孔子把写关于爱情的《关雎》放在第一篇，告诉大家。
师说：联想——“好学如好色”，追求学业就要像追女朋友那样，锲而不舍，坚持不懈。 五、诗趣盎然美读《关雎》
师：美诗若美读，定能锦上添花，别有意趣。现在，分男女生两大组朗读《关雎》，比一比，看哪个组的朗读技高一筹。
师：男同学读出了阳刚之美，女同学们读出了柔情之美，平分秋色，不相上下。现在，老师想和同学们合作，共同演绎《关雎》之美。
（师领读前四句，全班齐读前四句，第五句开始女生先读，男生后读，形成一种参差错落之美，男生读“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”最后两句诗女生读两遍，和男生的朗读合在一起。师再轻声朗读前四句。） （师生美读，其乐融融。）
师：美诗可美读，美诗也可以歌唱，因为诗歌本是可以和乐而歌的。同学们想不想听今人谱写的《关雎》？ 生：（大声）想。
师：现在，让我们和着音乐，一齐深情吟唱这首传诵千古、经典古朴的爱情歌谣。 课件播放歌曲《关雎》） 【结束语】 （音乐再次响起）
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师：《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，开阔、丰盈、简单、洁净。课后，让我们进一步聆听华夏先民的吟唱，吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣，进一步感受我国古代文明之辉煌吧！
