102信息技术与课程整合
DANGDAIJIAOYANLUNCONG
2019年07月
微课在大学数学课堂教学中的应用
梁素萍
（山西传媒学院山西太原030619）
【摘要】随着教学改革的不断推进，教育者创造出多种多样的教学方式和教学手段。如今，微课在大学课堂教学中的应用证明
了这种教学方法能够提升教育效率，微课不仅在高中数学教学中应用非常的盛行，而且在大学数学课堂中也取得一定的成效。
【关键词】微课；大学数学课堂；教学改革以及思考【中图分类号】G8
【文献标识码】A
【文章编号】2095-6517（2019）07-0102-01
TheApplicationofMicroCourseinCollegeMathematicsClassroomTeaching
LIANGSuping
（ShanxiMediaCollege，Taiyuan030619，China）
【Abstract】Withthecontinuousadvancementofteachingreform，educatorshavecreatedavarietyofteachingmethodsandmeans.Nowadays，theapplicationofmicro-courseincollegeclassroomteachinghasprovedthatthisteachingmethodcanimprovetheefficiencyofeducation.Micro-courseisnotonlyverypopularinhighschoolmathematicsteaching，butalsohasachievedcertainresultsincollegemathematicsclassroom.
【Keywords】Microclass；Collegemathematicsclassroom；Teachingreformandthinking
一、引言
教育上的不断创新使得大学生对学习和理解知识的途径越来越广泛，从而使得大学生对于课本教学的知识掌握越来越轻松、越来越方便，在大学数学课堂上实施的微课教学就是结合当今多媒体信息技术对传统课堂教学模式下的创新，这种教学模式更能体现出当今教育改革中倡导以学生意志为主体的课堂教学方式，通过学生在课堂之外自主学习完课本上的知识内容后，教师在进行课堂教学时主要给学生讲解不理解的知识点，让学生提出不理解的问题，利用提前制作的微课视频进行重点知识的讲解。微课的出现正好可以让大学数学教学模式改革能够有保障的进行下去。
二、大学数学课堂教学的现状
大学数学更是学习其他理科学科的基础，是一门必修的课程。同样相对于高中数学来说，大学数学的难度更是上升到一个层次，它对大学生在数学方面的要求更加严谨，不管是逻辑思维能力还是自身的学习能力都要不断增强。大学数学的课堂教学模式与高中数学的课堂教学模式有很大的不同，高中数学的课堂教学模式主要以教师讲解为主，在课下布置大量的习题训练为辅。大学数学的课堂教学模式最主要的表现是以学生为主体，在数学教师进行课堂讲解之后，更多的是学生在课下时间自主的研究和训练。首先，大学数学教学内容太过理论化，因为课程繁多时间有限，一旦教学内容纯理论化过多，学生的学习难度将加大，大学数学内容以定义、证明、定理等这些理论性内容占了较大比重，具体实例的问题只有很小的部分，而且与自己学习专业相关的问题更是少之又少。相关实例的缺失使大学数学和自己的专业不能更好地衔接。其实这些问题更能锻炼一个大学生的能力。其次，多数大学的高数教学方式还是以传统板书为主，这种教学模式太过单一，就算以多媒体的形式进行高数教学活动，也是把课本上的内容搬到多媒体上，通过多媒体的方式在展现给学生也是无法引起学生的兴趣。
三、微课在大学数学课堂教学中的应用
在微课辅助大学数学课堂教学的策略下，在很大程度上帮助大学生提高对大学数学这门学科的学习兴趣，培养学生的主动性。在大学数学课堂教学上微课能够充分激发学生的学习兴趣，同时让学生的注意力在短时间内全部集中起来，与课堂教学效果直接相关的就是注意力的集中程度。大学教师需要在平常利用信息技术制作课件的基础上更加精心整合审阅制作微课的内容，向学生传授最精确的
教学内容，同时也改变课堂上只有教师不断讲授的传统教学方式，这样更有利于大学生的观察能力、探究问题的能力、解决问题的能力等这些有关个人自身能力素质的要求都得到大幅度的提高。同时更加容易实现情境教学方式和分层教学，教师对于同一知识点讲解可以利用微课，录制不同程度的授课，相应的对大学生在知识点掌握程度、应用程度等方面上提出不同的要求，这是针对生源质量不同，从而制定出学生可以自主选择最适合自己学习数学的一种教学方式，这种时候可以利用微课的方式来弥补这种缺憾。
利用微课在大学数学课堂教学中另一个好处就是可以根据学生对教学实例的兴趣点不同选择不同的微课，因为大学生在数学方面的知识水平和兴趣爱好不尽相同，所以选择不同的教学实例能够帮助学生对知识点的理解，比如，数学教师在积分概念的讲解上，对于那些图形理解能力强的同学可以采用切割和累积曲边梯形的面积的实例，对于那些物理方面擅长的同学可以采用求变速直线运动的路程的背景。还有因为自身的专业不同，针对大学数学知识的侧重点也不同。选择对本专业学习有用的数学知识点作为制作微课内容的重中之重，联系不密切的数学内容，让对数学感兴趣的学生进行自我学习。微课也能帮助那些在有限的课堂时间上不能很好掌握要点的学生利用课下丰富的时间来进行补漏。
四、结论
随着整个中国时代要求的改变，对于中国教育体系的要求也有了改变，微课这种新兴的课堂教育就是新时代下的产物，它在高中教学模式进行了实践，因此对大学的教育改革也起到启示作用。对于微课在大学数学课堂教学的实践可以帮助大学生提高学习兴趣，更好地利用课余时间。【参考文献】
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