2015年上半年国家教师资格考试《教育教学知识与能力·小学》真题试卷
一、单项选择题（每小题列出的四个备选项中只有一个选项符合题意，请选出并将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共20小题，每小题2分，共40分）
1.儿童的身心发展具有明显的差异性，这个特点决定了教育工作要（）A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.求同存异
2“.庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是（）
A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子
3.法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后，第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。这反映了教师劳动具有（）（常考）A.复杂性B.长期性C.创造性D.示范性
4.在小学生品德发展过程中，起主导作用的因素是（）A.学校B.少年宫C.同学D.社会
5.下列属于学校教育制度内容的是（）（易混）A.修业年限B.教学大纲C.课程标准D.课程设罝
6.小学生的手指不小心被教室的门夹伤，教师首先应采取的措施是给学生（）
A.揉搓受伤手指B.吃止痛消炎药C.冷敷受伤手指D.热敷受伤手指
7.教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析，发掘或揭示内隐于日常事件、生活和行为背后的意义、思想或理念的研究方法
是（）
A.经验研究法B.调查研究法C.行动研究法D.叙事研究法8.关于儿童“最近发展区”的观点，下列说法不正确的是（）A.发展要先于教学，以更好地进行教学B.教学内容应略高于儿童的现有发展水平C.教学要走在发展的前面，以更好地促进发展
D.教学应同时考虑儿童现有的发展水平和所能达到的水平9.小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖。这种需要属于（）A.生理需要B.安全需要C.归属与爱的需要D.自我实现的需要10“.笨鸟先飞”“勤能补拙”说明（）（易错）A.需要对能力有影响B.动机对能力有影响C.性格对能力有影响D.气质对能力有影响
11.小明学习非常努力，但是成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态。这种心理反应属于（）
A.学习焦虑B.习得性无助C.自我估价降低D.认知功能障碍12.根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童属于（）（常考）
A.前运算阶段B.直观动作阶段C.感知运动阶段D.具体运算阶段13.小学开设的综合实践活动课程属于（）①国家课程②地方课程③必修课程④选修课程A.①③B.①④C.②③D.②④
14.林老师在教《借生日》一文时，先板书“生日”，让学生说说自己
生日是哪一天，是怎样过生日的；接着又板书“借”，并提出“每个人都有自己的生日，为什么要借生日？”“生日能借吗？”这种导入方法是（）
A.故事导入B.情境导入C.悬念导入D.直接导入
15.在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用的教学组织形式是（）A.个别教学B.复式教学C.分组教学D.班级教学
16.根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践，以解决实际问题的教学方法是（）（易混）
A.实验法B.演示法C.读书指导法D.实习作业法
17.曹老师在教《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献，同学们感到很自豪。曹老师遵循的教学原则是（）A.启发性原则B.巩固性原则
C.因材施教原则D.科学性与思想性相统一原则18.在教育理论中，教育与教学的关系是（）A.结果与过程的关系B.整体与部分的关系C.目标与手段的关系D.内容与方法的关系
19.通常所说的备课要“备”的内容，除了钻研教材、设计教法之外，还包括（）（常考）
A.研究学生B.设计作业C.设计评价D.指导学法
20.学生在小组或团队中，通过任务分解、责任分工、协同互助，以完
成共同的学习任务。这种学习方式属于（）A.掌握学习B.合作学习C.探索学习D.发现学习二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.依据遗忘规律如何合理地组织复习？（常考）22.简述文化对教育的制约作用。
23.简述小学教师撰写操行评语的注意事项。
三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师看后笑着说：“头像画得很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的学生而感到高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。”沈老师停顿一下，接着说：“可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗？”沈老师正要去擦，只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深地鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。多年以后，一副赞美老师，反映自己思想转变的美术作品《悟》被选为参加全国美术展的参展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。问题：
（1）评析沈老师对“漫画事件”的处理。（10分）
（2）谈谈教师在处理课堂上突发事件的注意事项。（10分）
25.刘老师教《第一场雪》时，运用各种方式激励学生。学生在质疑时，她就说：“真是个爱思考的孩子！”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛罝身于雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好……大家读
得不好时，她首先肯定“读得不错，要是不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的感觉来，就更棒了。”问题：
（1）评析刘老师对学生课堂表现的评价。（10分）（2）谈谈“新课改”倡导的评价理论。（10分）
四、教学设计题（本大题共2小题，26、27题任选一题作答。全部作答只按前一小题计分，共40分）26.请认真阅读下文，并按要求作答。
中彩那天第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人“：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”“难道我们中彩得到汽车是不道德的吗？”我迷惑不解地问。“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票
存根，号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我：“K字代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
根据上述材料完成下列任务：
（1）若指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）（2）为本课设计3组课堂提问并简要说明理由。（15分）（3）为本课设计一则板书并简要说明理由。（15分）27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
根据上述材料完成下列问题：
（1）依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》，简要说明如何在本课教学中落实“四基”。（8分）
（2）若指导六年级学生学习本课，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程。（22分）
2015
年上半年国家教师资格考试真题试卷（六）
一、单项选择题
1.B【解析】儿童身心发展的差异性要求对儿童的教育要因材施教。2.A【解析】孔子提出了“庶、富、教”的观点，他认为“庶”与“富”是前提，是实施教育的先决条件。
3.B【解析】教师劳动的长期性表明，教师的教育效果不仅对学生当前有影响，而且影响学生的一生。
4.A【解析】学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，在小学生品德的发展过程中起主导作用。
5.A【解析】学校教育制度简称学制，指的是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
6.C【解析】手指受伤应先冷敷。热敷会引起受伤组织细胞受热膨胀挤压周围的细胞，也会加速血液流动渗出。
7.D【解析】题干的描述体现了叙事研究法的内涵。
8.A【解析】在维果茨基看来，教学的可能性由学生的最近发展区决定，“教学应该走在发展的前面”。
9.C【解析】归属与爱的需要，也称社交需要，是指每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要。它包括被人爱与热爱他人、保持友谊、被团体接纳等。
10.C【解析】优良的性格特征往往能够补偿能力的某种缺陷，“笨鸟先飞”“勤能补拙”就是说性格对能力的补偿作用。
11.B【解析】一个总是失败并把失败归因于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。
12.D【解析】具体运算阶段的儿童能够运用逻辑思维解决具体问题，但必须依赖于实物和直观形象的支持才能进行逻辑推理和运用逻辑思维解决问题，不能够进行纯符号运算。
13.A【解析】综合实践活动是国家课程标准规定的课程，新课程规定从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。
14.C【解析】题干中的老师通过不断提问的方式，进行设疑，设置悬念，引起学生对教学内容的兴趣，属于悬念导入。15.A【解析】略。
16.D【解析】实习作业法是指教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操作，将知识运用于实践的教学方法。题干的描述体现了实习作业法的内涵。
17.D【解析】题干中的曹老师通过介绍祖冲之的卓越贡献，让同学们感到自豪，显示了曹老师在讲授知识的同时，注重思想教育，遵循了科学性与思想性相统一的教学原则。
18.B【解析】教学与教育是一种部分与整体的关系。教育包括教学，教学只是学校进行教育的一个基本途径。除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会活动等途径向学生进行教育。
19.A【解析】教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法。
20.B【解析】题干的描述体现了合作学习的内涵。二、简答题（答案要点）
21.依据遗忘规律如何合理地组织复习？
（1）复习时机要得当。①及时复习；②合理分配复习时间；③间隔复习；④循环复习。
（2）复习方法要合理。①分散复习与集中复习相结合；②复习方法多样化；③运用多种感官参与复习；④尝试回忆与反复识记相结合。
（3）复习次数要适宜。要掌握复习的量：①复习内容的数量要适当；②提倡适当的过度学习。
（4）重视对记忆品质的培养。（5）注意用脑卫生。
22.简述文化对教育的制约作用。
（1）文化观念影响教育观念；（2）文化对教育具有价值定向作用；（3）文化发展促进学校课程的发展；（4）文化影响教育目的的确立；（5）文化影响教育内容的选择；（6）文化影响教育教学方法的使用。23.简述小学教师撰写操行评语的注意事项。
（1）要实事求是，抓主要问题，评定要准确反映学生思想品德的全面表现和发展趋向；（2）要充分肯定学生的进步，并适当指出他们的不足；（3）评语要简明、具体、贴切，严防用词不当伤害学生的情感。三、材料分析题（答案要点）24.（1）沈老师的处理方式很恰当。
①沈老师运用了教育机智。教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机
应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。沈老师发现黑板上有一副嘲弄他的漫画时并没有生气，而是因势利导，是具有教育机智的表现。②沈老师做到了长善救失。虽然是学生对他的嘲弄，但是沈老师还是能看到学生的特长，并进行了赞扬，同时也使学生认识到了自己的错误。
③沈老师遵循了教学的教育性原则。他在教学中能够从思想品德方面给予学生一定的启发，使学生自我感悟，从而向好的方面转变。
④沈老师运用了教师期望效应。教师如果对学生有期待，并能鼓励指导学生，学生就会取得很大的成就。沈老师对画漫画的同学的鼓励和期望，给他带来了进步的动力，最后取得了成功。
（2）①沉着冷静面对。这是处理突发事件的基础。沉着冷静面对事实，尤其在发生师生冲突时，要求教师具有很高的教育修养和心理能力，要豁达大度，要有极大的忍耐力。
②机智果断应对。要尽可能地平息事端，为当事人平静感情，为思考进一步解决问题的办法而拖延时间。还可采取“转移话题，暂避锋芒”“冷处理”等方法。③公平民主处理。处理学生与学生之间的矛盾冲突时，教师应以事实为依据，依法秉公办事，要有民主意识，不偏袒班干部和优等生，也不以老眼光看人，贬低“差生”。
④善于总结引导。把处理一桩突发事件看成一次了解班级情况、教育引导学生的机会，要允许有“突发事件”的存在。善于从不良事件中找出学生的闪光点帮助学生分析问题，寻找解决问题的办法，维护学生的自尊心。
25.（1）①刘老师的评价具有客观性，能让学生感到教师的评价是合理的；②刘老师的评价具有指导性，通过教师的评价，学生知道自己应该朝着哪个方向努力；③刘老师的评价具有科学性，对学生的评价非常正确合理。
（2）①新课改倡导发展性评价，以被评价者的发展为本，重视被评价者的起点和发展过程中的各种问题。评价的根本目的是促进评价对象的发展，它基于评价对象的过去，重视评价对象的现在，更着眼于评价对象的未来。发展性评价关注评价对象的个体差异，为评价对象确定个性化的发展目标，发挥评价对象的积极性和主动性，通过恰当的方法和策略不断收集评价对象发展过程中的信息，通过协商和交流达成共识，分析、判断评价对象存在的优势与不足，并在此基础上提出具体的、有针对性的改进建议。
②新课程倡导激励性评价，是指在教育教学活
动过程中，教师对学生的行为做出及时、积极的反馈，以调动学生学习的积极性，促进教学工作的顺利完成。
③“新课改”倡导的发展性评价的内涵如下：评价目的是促进发展；评价内容综合化，要建立促进学生全面发展的评价体系，使评价不仅关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的潜能；评价方式多样化，定性评价和定量评价相结合；评价主体多元化，教师、学生、家长、管理者共同参与、交互作用；更注重评价过程，形成性评价和终结性评价有机结合。④新课程强调质性评价，定性与定量相结合，实
现评价方法的多样化。即从过分强调量化逐步转向关注质的分析与把握。质性评价的方法则以其全面、深入、真实再现评价对象的特点和发展趋势的优点受到欢迎，成为近几十年来世界各国课程改革倡导的评价方法。四、教学设计题（答案要点）26.（1）教学目标：①认识本课的
20
个生字，会写其中的
14
个生字，能够运用结合语言环境、
联系生活实际或查字典的方法理解课文中出现的生字新词；②能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；
③通过学习课文，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“诚信是人生的财富，它比物质财富更珍贵”的道理。
（2）问题1：读了这篇课文，你知道文章讲述了一件什么事吗？
【理由：“把握课文主要内容”是中学段学生阅读训练的重点，教师可根据学生已知内容随机点拨、指导，使“把握课文主要内容”这项训练落到实处。】问题2：父亲面临的“道德难题”是什么？为什么难呢？
【理由：抓住这一牵动全文的问题，可省去许多不必要的提问，同时使学生的探究阅读有明确的目标导向。】
问题3：“我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K可以看出，那K
字。
字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”从这一个“擦”字，我
字的
们感受到了父亲左右为难的矛盾心理，现在咱们反过来想一想，在擦去K
时候，父亲会是一种什么样的表情？什么样的动作呢？他的心里又想些什么呢？我们来试着写一写。
【理由：抓住文段的空白之处，引导学生想象父亲当时的动作和神态，并迁移练笔，学习作者抓住人物的神态、动作来表达心理的方法。】
（3）板书：
④基本活动经验：学生通过动手操作、观察、猜测、验证、反思等活动，积累数学活动的经验。（2）教学目标：
①知识与技能：认识圆，理解并掌握圆心、直径、半径等概念；
②过程与方法：通过观察、思考和动手操作等对圆有一个清晰明确的认识，并能借助圆规正确画出圆，增强动手操作的能力；
③情感态度和价值观：学生从生活中学到与数学相关的知识，体会到数学在生活中的应用及美感，增强学习数学的兴趣。（3）教学过程：一、创设情境，导入新课
展示图片，让同学们从图片中找出认识的图形，引导学生发现车轮、花坛和水池等都是圆形的，从而引出本节课要学的知识——认识圆。二、观察思考，动手操作（一）找一找
组织学生找一找身边或生活中哪些物品是圆的。（二）画一画
1.以小组为单位，讨论如何在纸上画出一个圆。2.上台展示讨论结果，教师点评。（三）折一折
1.请同学们把自己画出的圆剪下来，对折、打开，再对折、打开，依次重复几次，发现有什么变化，能得到什么规律？
2.结合同学们的发现，教师讲解圆心、直径、半径等概念。3.用彩笔画出下列圆的半径和直径。中彩那天
买彩——中彩——改彩——送彩我：高兴——闷闷不乐父亲：神情严肃
【理由：揭示课文的主要内容，突出课文内容的重点和关键，准确地扣住作者的思路。】
27.（1）落实“四基”：
①基础知识：本课中，让学生通过观察和动手操作，获得圆的相关知识，并能够使学生牢固掌握；
②基本技能：学生在观察圆的特点，动手操作画圆的过程中，锻炼观察能力与动手操作能力；
③基本思想：学生在探究学习中，通过合情推理，体会抽象归纳的数学思想；三、教师演示，学生练习
1.教师边讲解边演示如何用圆规快速而准确地画出不同大小的圆：首先将圆规的两脚分开，定好两脚间的距离为半径；其次，把有针尖的一只脚固定在一点上作圆心；最后，让装有铅笔的一只脚旋转一周。2.学生模仿练习，教师巡视指导。四、总结体会
请同学们说一说：这节课你都学到了哪些知识？五、布置作业
同学们，课下想一想：车轮为什么是圆形的呢？车轴应该装在什么位置？
