部编二年级上册语文第四单元教案

教学内容：

四篇课文：《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》，语文园地四。 教材简析:

第四单元是由《古诗两首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》这四篇课文和“语文园地四〞组成。围绕“爱祖国，爱家乡〞这个主题，《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景，寓理于事。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪，道出了“只有站得高，才能看得远〞 的人生哲理。 《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法，写出 了庐山瀑布的壮观景象， 抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石〞“仙人指路〞“金鸡叫天都〞等奇石，表达了作者对黄山的喜爱之情，以及对祖国大好河山的热爱。《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛，热爱祖国河山的感情。《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方。表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。 教学目标:

1.认识“瀑、遥〞等66个生字，会写“依、尽〞等36个生字，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，积累背诵古诗。朗读课文注意加点字的读音。〔多音字〕

3.感受古诗描绘的美好情景，感悟诗人的思乡之情，激发对中华传统文化的热爱之情，感受古诗所描绘的壮美景色，感悟诗人的思想感情，激发对祖国的热爱之情。

4.读懂课文，培养学生想通过观察、查询或查阅资料，了解祖国和自己家乡的风景名胜和丰富的物产。感受祖国风景的美丽，学会用优美的词句夸祖国夸家乡。

5.学写留言条。 教学重、难点：

1.运用多种方法识字写字。分散在课文中识字。

2.感受古诗描绘的美好情景，感悟诗人的思乡之情，激发对中华传统文化的热爱之情，感受古诗所描绘的壮美景色，感悟诗人的思想感情，激发对祖国的热爱之情。 课时安排：

单元总课时10课时

古诗二首 2课时 黄山奇石 2课时 日月潭 2课时 葡萄沟 2课时 语文园地四 2课时

8.古诗二首〔第一课时〕

教学内容：教材P43-45 教学目标：

1.学会认读11个生字，能够正确书写9个汉字；

2.通过朗读体会古诗所表达的意思，正确、流利地朗读古诗； 3.理解古诗内容，感受诗句所描绘的风景，并说说诗句的意思。 教学重难点：

1.识字、写字；

2.让学生感受古诗文字的意境，感悟诗中所蕴含的哲理。 教学具准备：多媒体课件 教学过程： 自 主 质 疑 一、谈话导入，激发兴趣 1.“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。〞这首诗描写的是什么？〔演示第2张幻灯片〕你们喜欢古诗的这种表达方式吗？ 2.下面我们就一起来学习《古诗两首》。 二、初读课文，整体感知 1.初读课文，感知课文。 自 主 探 究 〔1〕自由朗读课文，圈出本课生字。 〔2〕说一说这些生字偏旁是什么？ 〔3〕指导生字的笔顺。 以 “依〞、“层〞为例指导。 2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语。 A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 认识了生字宝宝，下面我们一起来读一读这首古诗。 3.相关链接。〔王之涣〕 三、精读课文 自 主 应 用 1.古诗题目解读。 题目的中心词是什么？ 诗人要登什么地方呢？ 鹳雀楼：旧址在山西永济县，楼高三层，前对中条山，下临黄河。传说常有鹳雀在此停留，故有此名。 教学活动 备注 2.接下来我们一起读一读诗的前两句。 白日依山尽，黄河入海流。 〔1〕重点词语解释：〔白日，依，尽〕 黄河：世界第六大长河，中国第二长河，也被成为世界上含沙量最多的河流。黄河是中华文明最主要的发源地，中国人称其为“母亲河〞。 〔2〕“白日依山尽〞说的是什么意思呢？ 这句话是说，黄昏太阳依傍山峦落下。 〔3〕“依山尽〞说明了什么？ 这是对什么景物的描写？ 〔4〕同学们，你们觉得在什么时候，太阳会离山很近？ 〔5〕诗人描写的是什么时候的景色？ 〔6〕这句诗描写的是什么时候的什么景象呢？ 〔7〕“黄河入海流〞说的又是什么意思呢？ 滔滔黄河水朝着大海汹涌奔流而去。 这描写的是什么样的景物？ 〔8〕同学们，你们想象一下，滚滚的黄河水，翻着波浪，向大海流去，会是怎样的景象？ 〔9〕这两句，诗人描写的是什么景物？ 属于什么样的景物描写？ 〔10〕谁能把这两句诗的意思串起来说一说呢？ 夕阳依傍着山峰慢慢地沉下去，滚滚黄河水向东一直流向大海，不回头。 3.看到这些壮观美丽的景色之后，诗人又写了什么？ 欲穷千里目，更上一层楼。 〔1〕重点词语解析：〔欲，穷，更〕 〔2〕这两句诗是什么意思呢？ 要想看到更多更远的景物，你就必须再上一层楼。 这是诗人对什么景物的描写？ 〔3〕这两句诗描写的是什么样的景物？ 〔4〕“千里目〞是什么意思？ 〔5〕这两句诗暗含了什么道理？ 要想拥有更多的知识、更大的成就，就必须付出更多的努力。 4.全诗释义。 自 主 发 展 四、归纳总结 《登鹳雀楼》这首诗抒发了诗人什么样的情感？ 表现了诗人进取向上的精神、远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的道理。 板 书 设 计

8.古诗二首〔第二课时〕

教学内容：教材P43-45 教学目标：

1.学会认读11个生字，能够正确书写9个汉字。

2.通过朗读体会古诗所表达的意思，正确、流利地朗读古诗。 3.理解古诗内容，感受诗句所描绘的风景，并说说诗句的意思。 教学重难点：

1.识字、写字。

2.让学生感受古诗文字的意境，感悟诗中所蕴含的哲理。 教学具准备：多媒体课件 教学过程： 自 一、复习旧知 主 请同学们背诵《登鹳雀楼》。我们学习了杜甫的《登鹳雀楼》，教学活动 备注 质 领略了滚滚黄河水的壮观，感受了诗人登高望远的哲理人生。现疑 在我们来学习另一首描写景物的古诗——《望庐山瀑布》。 二、初读课文，整体感知 1.初读课文，感知课文。 〔1〕自由朗读课文，圈出本课生字。 自 主 探 〔2〕说一说这些生字偏旁是什么？ 〔3〕指导生字的笔顺。 以 “烟〞、“挂〞为例指导。 2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解 究 决的，师生共同解决。出示词语： A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 认识了生字宝宝，下面我们一起来读一读这首古诗。 3.相关链接〔李白〕 三、精读课文 自 主 应 用 1.古诗题目解读。 题目的中心词是什么？ 诗人要望什么地方呢？ 庐山：在江西省九江市南，是我国著名的风景区。 瀑布：就是一条河流翻过一个悬崖峭壁，就形成了一个瀑布。 2.接下来我们一起读一读诗的前两句。 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 〔1〕重点词语解释：〔香炉、生紫烟、挂前川〕 〔2〕“日照香炉生紫烟〞说的是什么意思呢？ 太阳的光芒照射在香炉峰上，香炉峰上升起紫色的烟雾。 〔3〕同学们，“烟〞一般都是什么颜色？ 那这里为什么说是升起了“紫烟〞呢？ 因为香炉峰上有瀑布，水汽蒸发到空中，经太阳光照射，就出现了紫红色，远远望去，好似这些紫色的烟雾是从香炉峰上冒出来的。 〔4〕同学们，你们觉得这时的香炉峰美不美？ 〔5〕诗人描写了香炉峰的什么景色？ 〔6〕接着诗人又看到了什么？ 遥看瀑布挂前川。 〔7〕这是近景还是远景？从哪可以看出来？遥：遥远。 〔8〕这句诗是什么意思呢？ 远远望去，好似一条瀑布挂在前面的山川上。 〔9〕“挂〞字用在这里有什么好处？ 3.看到这些壮观美丽的景色之后，诗人又是怎样接着描写瀑布的？ 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 〔1〕重点词语解析：〔尺、疑、银河、九天〕 〔2〕“飞流直下〞描写的是什么景象？ 描写的是瀑布从高高的山壁上笔直快速地倾泻下来的景象。 〔3〕“飞流直下三千尺〞是什么意思呢？ 飞速流动的瀑布好似有三千尺高。 〔4〕这里运用了什么样的修辞手法？有什么作用？ 形象地把瀑布从陡峭的山崖上急速飞流而下的气势描写了出来。 〔5〕看到这样的景象，诗人有什么感想？ 疑是银河落九天。 〔6〕这句诗是什么意思呢？ 让人疑心那是银河从极高的天空降落下来了。 〔7〕这里运用了什么样的修辞手法？ 把什么比作了什么？这样写有什么作用？ 生动形象地描绘出瀑布银光闪闪、气势壮大的壮丽奇观。 4.全诗释义。 四、归纳总结 《望庐山瀑布》这首诗抒发了诗人什么样的情感？ 诗人发挥丰富的想象力，运用比喻、夸张的修辞手法，描绘了庐山瀑布奇丽雄伟的独特风姿，表现了自己开阔的胸襟和超群出俗的精神面貌。 自 主 发 展 板 书 设 计 教 学 反 思

9.黄山奇石〔第一课时〕

教学内容：教材P46-48 教学目标：

1.会读“区、尤、其〞等16个生字，会写“南、部、些〞等10个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。

3.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。 4.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的 向往之情和对大自然的喜爱之情。 教学重难点：

1.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。 2.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。 教学具准备：多媒体课件 教学过程： 一、激情生趣，初识黄山 1.教师播放有关黄山介绍的视频。 自 主 质 疑 〔其中有黄山奇石〕 2.学生观看视频，并结合自己搜集的资料说说感受。 3.激趣导入： 同学们，课前通过大家搜集的资料，我们已经知道黄山是我国著名的风景区，现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。 二、初读感知，认识奇石。 自 主 探 究 1.范读课文：请听老师读课文，同学们一边听一边想：课文中提到了哪几种奇石？ 2.出示自读提示：自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。用横线画出奇石的名字，在重点描写的奇石旁边画上五角星。 3.学生自由读书，做好圈画：指名汇报，梳理归纳。〔板书奇石的名称〕 4.你们觉得这些石头的名字取得怎么样？ 教学活动 备注 三、学习第1自然段，认读词语。 1.学生自由朗读课文第1自然段。 2.读完了第1自然段,你知道了什么？〔第1自然段介绍黄山风景区的地理位置,以及景色秀丽神奇的特点,用“尤其〞一词引出本课主题——黄山奇石。〕 3.认读生字词： 〔1〕认读，正音。强调重点字的读音“名、景、省〞都是后鼻音；“南〞的声母是鼻音。 〔2〕指名读、开火车读。 〔3〕认词游戏：课件闪现词语,学生抢答。放入句子中再读词语。 4.指导书写“南、部、些〞三个生字。 自 四、学第2自然段，感受石“奇〞。 主 应 用 1.学生自由朗读课文第2自然段。 2.指名读，正音。 3.“仙桃石〞奇在哪里呢？请同学们边看图边读课文,圈出重点词并体会。〔飞、落〕 〔1〕小组讨论：“仙桃石〞奇在哪儿？作者是怎样描述的？〔2〕文中哪两个词把“仙桃石〞写活了？ 〔3〕用动作演示“飞、落〞,体会其神奇。指导朗读第2自然段。读出“新奇、有趣〞。 〔4〕梳理句序：这段话先介绍奇石的名字,再说它的形状,十分有条理。教师指着板书梳理,师生合作读。 〔5〕我是小导游：请给第一次来到黄山的游客们介绍介绍“仙桃石〞吧。学生介绍并评价。 4.指名读课文第1、2自然段，评价读书情况。 〔1〕指名读课文，每人读一个自然段，要求正确、流利。 〔2〕指出读的缺乏之处。 自 五、布置作业 主 师小结：今天我们感受到了“仙桃石〞的奇特之处，课文中 发 另外的几块奇石又“奇〞在何处呢？下节课我们继续学习。课后展 读读课文，还可以试着背诵第2自然段。 黄山奇石 板 书 设 计

9.黄山奇石〔第二课时〕

教学内容：教材P46-48 教学目标：

1.会读“区、尤、其〞等16个生字，会写“南、部、些〞等10个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。

3.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。 4.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。 教学重难点：

1.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。 2.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。 教学具准备：多媒体课件 教学过程： 自 一．复习旧知 主 质 疑 二、品读课文3～5自然段，感受奇石之“奇〞。 1.自由地朗读第3～5自然段。想一想：你最喜欢哪块奇石？学生自由交流，相机出示描写奇石的句子。 2.学习第3自然段“猴子观海〞。这就是有趣的“猴子观海〞。 〔1〕引导读准短语的字音，读通句子。 〔2〕联系生活猜一猜：“陡峭〞是什么意思？可以看课文 1.复习上课的生字词语。 2.学生说一说，给你留下最深刻的印象的是哪一块奇石？ 教学活动 备注 自 插图，也可以联系生活经验说一说。 主 探 究 〔3〕图文对照，理解短语。 〔4〕想象画面，指导朗读。 〔5〕圈画动词“抱〞“蹲〞“望〞，做动作读一读“猴子观海〞。 3.学习第4自然段“仙人指路〞。“仙人指路〞就更有趣了。 〔1〕学生自由读第4自然段，说说你从哪里感受到了“仙人指路〞的“奇〞。 〔2〕学生交流，指导朗读。抓住关键词“更〞“有趣〞“真像〞和感慨号来读出“仙人指路〞的奇特和有趣。 〔3〕读文看图，注意动词“站、指〞。全班同学演一演，做动作，体会句子的生动形象。 〔4〕教师小结：这一段先介绍奇石的名字，再介绍奇石的样子，这样写，让文章有了变化。 4.学习第5自然段“金鸡叫天都〞。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都〞了。 〔2〕指导朗读：注意动词“伸、啼叫〞。 〔3〕理解词语：“天都〞是什么意思?为什么是“金鸡〞呢？小组讨论，读读第5自然段，你发现了什么？全班交流，自由表达。 〔4〕教师小结：因为有了阳光的照射，所以说这块奇石变成了“一只金光闪闪的雄鸡〞，所以称为“金鸡〞。石头变成“雄鸡〞，这就是“想象〞的作用。有了丰富的想象，黄山的奇石才这样奇特，这样有趣！一起读读这一段。 5.指导朗读和背诵：读读课文的第2～5自然段，选自己最喜欢的一块奇石，互相交流。 三、拓展延伸，回首奇石 自 主 应 用 作者把黄山奇石写得这样神奇，这样有趣，奥秘就是发挥想象。你看，抓住石头的样子想象它的动作、甚至是它说的话，静止的石头就被写活了、写具体了。文中最后一个自然段和课后习题第二题中，还有许多奇石没有具体地描写出来。 下面我们也运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。 四、学写生字 1.课件出示生字，引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是通过什么方法认识的？ 自 主 发 展 2.逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 3.指导书写。 〔1〕课件出示生字。 〔2〕观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。 〔3〕教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。 〔4〕学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。 黄山奇石 板 书 设 计 教 学 反 思

10.日月潭〔第一课时〕

教学内容：教材P49-50 教学目标：

1.学会15个生字，会写8个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽〞等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的局部。 3.产生热爱宝岛和盼望祖国统一的情感。 教学重难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 2.产生热爱宝岛和盼望祖国统一的情感。 教学具准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 自 孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？〔学生畅所欲教学活动 备注 主 言〕今天我要带着大家去祖国的宝岛游览，欣赏一下日月潭质 的秀丽风光。〔板书课题〕 疑 师生在地图上找到的位置。 师：看到课题，你们有哪些疑问？ 二、初步感知 1.轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标 自 主 探 究 记。 2.同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。 三、识字 1.小组内由组长带着认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境〞，前鼻音“环、隐〞，还要注意“绕〞读第四声。 2.组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？ 3.教师采用多种形式检查字词：夺红旗──抢摘“丰收果〞 自 四、读议 主 1.默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有应 困难？ 用 2.学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。〔第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。〕 五、交流 〔一〕日月潭的位置 1.指名读第一自然段，练习说话。 2.联系上下文理解“群山环绕〞和“名胜古迹〞的意思。 〔二〕日月潭名字的由来 1.默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。 2.结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置、还可以让学生自己填空：湖的北边像〔〕，叫〔〕；湖的南边像〔〕，叫〔〕。 3.比拟感知，指导朗读。 〔1〕北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。 〔2〕北边像圆圆的太阳，叫日潭、南边像弯弯的月亮，叫月潭。 〔“弯弯的〞写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的〞可以跟“弯弯的〞对应，读起来有美感、通过比拟学生体会到了准确用词的好处〕 4.引导学生用“因为……所以〞和“之所以……是因为〞的句式说说日月潭名称的来历。 自 六、布置作业 主 1.学生用自己喜欢的方式背诵2-4自然段。 发 2.结合插图用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。 展 3.抄写本课生字词。 日月潭 板 书 设 计

10.日月潭〔第二课时〕

教学内容：教材P49-50 教学目标：

1.学会15个生字，会写8个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽〞等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的局部。 3.产生热爱宝岛和盼望祖国统一的情感。 教学重难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 2.产生热爱宝岛和盼望祖国统一的情感。 教学具准备：多媒体课件 教学过程： 自 一、复习 主 1.认读词语卡片：猜词卡──以打擂的形式抢读。 质 2.分组读课文的一、二自然段。 疑 二、交流 1. 默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。 自 2. 交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。 教学活动 备注 三、朗读 主 1. 指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄探 江〞、 “隐隐约约〞读得轻一点、读第四自然段第一句时，究 音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。 2. 学生练习读──范读──配乐读。 四、阅读并思考 1.齐读最后一自然段理解“吸引〞的意思。 自 主 应 用 2.根据教师的提问，学生读最后一句话： ①什么吸引了游人？〔突出“风光秀丽〞〕 ②日月潭吸引了谁？〔突出“中外游人〞〕 ③日月潭吸引了多少中外游人？〔突出“许许多多〞〕 3.配乐朗读全文。 五、实践 交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最正确“小导 游〞、在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。 六、学写生字 1.课件出示生字、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是通过什么方法认识的？ 自 主 发 展 2.逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 3.指导书写。 〔1〕课件出示生字。 〔2〕观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。 〔3〕教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。 〔4〕学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。 板 书 设 计 教 学 反 思

日月潭 11.葡萄沟〔第一课时〕

教学内容：教材P51-53 教学目标：

1.认识本课17个生字，学会其中的10个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3.采用多种教学法，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田〞“茂密〞“五光十色〞“热情好客〞“阴房〞等词的意思。

4.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重难点：

1.认识本课17个生字，学会写10个。

2.采用多种教学法，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田〞“茂密〞“五光十色〞“热情好客〞“阴房〞等词的意思。

3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情 教学具准备：多媒体课件 教学过程： 自 一、创设情境，揭示课题 主 质 疑 1.出示中国地图：同学们请看，这是什么？〔中国地图图片〕 2.你能从地图中找出维吾尔自治区吗？ 3.这是吐鲁番的葡萄沟，想去的伸出手来跟老师一起写。 二、初读课文，认读生字、词语 1.初读课文，同桌合作认读生字词。 想知道葡萄沟是个怎样的地方吗？请自读课文。 自 主 探 究 2.检查生字词： 教师出示生字：学生自己指读生字，并说出怎样记住的这个字；开火车读；男女生赛读。 课件出示词语：分组读；男女生接读。 3.读了课文，你觉得葡萄沟是个怎样的地方呢？ 葡萄沟好在哪里？ 学生各抒己见，教师相机板书： 盛产水果、景色美丽、老乡热情、葡萄干有名。 教学活动 备注 三、书写生字 自 主 应 用 观字议字 ①学习“份〞，注意和多音字“分〞的区别。 ②学习“坡〞，与“披〞字换偏旁记忆。 ③学习“客〞，教师范写，学生描字，再写字。 ④学习“城〞，换偏旁记忆：诚、城。 ⑤学习“收〞，注意第一笔是竖提，一起描一描，写一写。 四、布置作业 1.字卡稳固生字。 自 〔1〕同桌游戏，互考字卡并组词。 主 〔2〕全班开火车游戏稳固生字。 发 2.多种形式熟读课文。 展 〔1〕小组推荐代表分自然段读课文，师生评价，奖励“最正确代表〞一面小红旗。 〔2〕指一名学生到讲台前朗读展示。 葡萄沟 板 书 设 计

11.葡萄沟〔第二课时〕

教学内容：教材P51-53 教学目标：

1.认识本课17个生字，学会其中的10个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3.采用多种教学法，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田〞“茂密〞“五光十色〞“热情好客〞“阴房〞等词的意思。

4.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重难点：

1.认识本课18个生字，学会其中的8个。

2.采用多种教学法，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田〞“茂密〞“五光十色〞“热情好客〞“阴房〞等词的意思。

3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学具准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 自 主 质 疑 1.课件出示词语： 〔1〕指名开火车领读词语。 〔2〕齐读。 〔3〕选择最喜欢的一个词语说一句话。 2.回忆：说说课文的大意。 二、品读课文，感受形象。 1.学习第1自然段。 〔1〕指名读，并让其他同学思考：这一自然段主要讲什么？ 自 主 探 究 〔2〕指名答复，相机板书：盛产水果，葡萄特别多。 “盛产〞是什么意思？出产水果多叫盛产，那么出产大米多呢？可用哪一个词来形容？ 〔3〕葡萄沟盛产哪些水果呢？ 老师引读第二句〔引读表示月份的词〕，说说都是表示什么的词，这句话是按什么顺序写的。〔时间顺序〕 〔4〕课件出示：瓜果熟了的图片。 〔5〕小结：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且是个景美人美的地方。 教学活动 备注 2.图文对照，学习第2自然段。 〔1〕默读：想一想：这一段中的句子根本上是按什么顺序写的？你是从哪些词语看出来的？用“____〞画出这些词语。 交流讨论答复下列问题，提醒学生注意“这时候〞也是表示时间的词语。 〔2〕学习第2自然段。 ①指读，其他同学思考：这句话写的是什么？ ②你从哪些词看出枝叶长得密？枝叶怎么会像凉棚？ ③生答复，找出相关句子。 ④老师出示课件“凉棚〞，图上的葡萄枝叶茂密像搭起的凉棚，指导朗读。 ⑤引导想象：在烈日炎炎的夏日里，的气温可达49℃，如果这时你来到葡萄沟，钻进这枝叶搭起的凉棚，你会有什么感受？ ⑥是呀，葡萄沟是个好地方。指导读此句：茂密的葡萄叶预示着什么？〔秋天葡萄丰收了〕那你能带着丰收的喜悦读这句话吗？ （3）学习第三句：秋天到了，葡萄怎么样了？ ①该句是什么吸引了你？ ②生答，师相机出示这些颜色的葡萄，“挂〞在葡萄架下。 ③书上用了一个什么词来形容这些葡萄，你们还能用什么词语来形容？ ④比拟：这些词能和“五光十色〞换吗？〔课件出示葡萄图片。〕 自 主 应 用 三、总结延伸 其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个都是个好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同学们以后一定会有时机到美丽的去看看，到美丽的葡萄沟去看看。 回家当一次小导游，把葡萄沟这个好地方介绍给你爸妈。 四、布置作业 1.讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？尝试用“因为……所以……〞的句式来答。 2.你还知道葡萄沟的哪些情况？ 3.小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人向往的 自 主 发 展 地方。 4.小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。 板 书 设 计 教 学 反 思 葡萄沟 语文园地四〔第一课时〕

教学内容：教材P54-57 教学目标：

1.通过观察火车票，让学生认识生字：昌、铺、调、硬、并能学习这种方法认识生活中的生字。

2.教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。 3.让学生学会联系句子了解词语的意思、学会使用词语。 4.让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。 5.学习“我的发现〞，让学生了解颜色的分类。

6.积累并背诵关于风景名胜的名言、并学着搜集相关的名言。 7.继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教学重难点：

1.通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。 2.让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。 3.让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

4.积累并背诵关于风景名胜的名言、并学着搜集相关的名言。 教学具准备：多媒体课件 教学过程： 自 一、谈话引入 主 1.师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的？ 质 2.孩子们交流各自的识字方法。 疑 3.引入新课。 二、识字加油站 1.观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。 教学活动 备注 自 2.认识上面的生字：昌、铺、调、硬、 主 3.读生字：同桌读、抽生读。 探 4.拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认究 识的生字，想方法认一认。 5.讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。 自 三、字词句运用 主 1.看看图上画的是什么？像什么？说一说。 应 2.试着说一说。 用 3.学习句子： 〔1〕弟弟的鞋像鸟窝。 〔2〕爸爸的鞋像小船。 4.读词语： 柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子 5.你能用刚刚那样的句子也说说上面这些物体吗？ 6.学生全班交流。 〔1〕柳条像姑娘的发丝。 〔2〕云朵像羊。 〔3〕枫叶像邮票。 7.师：你有哪些理解词语的方法？ 8.读句子，理解句子里词语的意思。 隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。 烦恼：困难，拿不定主意，心烦。 流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。 自 四、今天，你有什么收获？ 主 发 展 板 书 设 计

语文园地四 语文园地四〔第二课时〕

教学内容：教材P54-57 教学目标：

1.通过观察火车票，让学生认识生字：昌、铺、调、硬、并能学习这种方法认识生活中的生字。

2.教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。 3.让学生学会联系句子了解词语的意思、学会使用词语。

4.让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。 5.学习“我的发现〞，让学生了解颜色的分类。

6.积累并背诵关于风景名胜的名言、并学着搜集相关的名言。 7.继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教学重难点：

1.通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。 2.让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。 3.让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

4.积累并背诵关于风景名胜的名言、并学着搜集相关的名言。 教学具准备：多媒体课件 教学过程： 一、 学习留言条 二、 谈话引入 1.你们遇到过有事外出，但家里有没人的情况吗？这个时候，你应该怎么办呢？揭示新课：学写留言条。 2.阅读留言条。 自 主 质 疑 留言条 妈妈： 外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了、外婆还要给你们带些好吃的，晚饭您少做点儿菜。 小新 11月4日中午 3.看看留言条分为几个局部？每个局部应该怎样写？ 4.重点局部是正文，想想正文应该怎么写？ 5.学写留言条： 从下面选择一种情况，写一张留言条。 教学活动 备注 〔1〕去办公室还书，老师不在。 〔2〕通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动. 6.学生写留言条。 7.分小组交流留言条。 8.每个小组推荐一名写得好的，在全班交流。 二、我的发现 自 1.请孩子们自由读，看看有什么发现。 主 2.请学生交流自己的发现。 探 3.同桌互相交流，想想还有其他颜色吗？ 究 4.全班交流。 三、日积月累 自 1.出示名句。〔见ppt〕 主 2.自由读一读，不会读的字拼拼音。 应 3.看谁能熟读成诵。 用 4.想一想：还有哪些描写风景名胜的名言警句。 5.搜集描写风景名胜的名言警句。 四、我爱阅读 自 主 发 展 1.请孩子们自由阅读画家乡。 2.自由读，想一想： 〔1〕文中讲了哪些同学的家乡？ 〔2〕他们的家乡在哪里？ 〔3〕他们的家乡都有些什么特点？ 3.请同学汇报。你觉得阅读的乐趣在哪？ 板 书 设 计 教 学 反 思

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