苏教版小学语文二年级(下册)第七单元教材分析及教学建议

苏教版小学语文二年级（下册）第七单元教材分析及教学建议

执笔：社头小学 周和娣

单元教材解读 【单元整体概述】

单元内容：从教材编排来看本单元为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国风光和民族风情。本组教材的内容包括《歌唱二小放牛郎》、《鸟岛》、《台湾的蝴蝶谷》、《欢乐的泼水节》4篇课文和练习七。

课文特点：本单元课文，主题虽然都是歌唱祖国的大好河山、激发学生爱国主义情感，但又各具特点。 《歌唱二小放牛郎》是苏教版第四册的一首叙事诗，同时也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，所以要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神这一情感目标，必须通过听唱、观察、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。

《鸟岛》一文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟护鸟。全文第一部分介绍鸟岛的地理位置和名称，第二、三部分介绍鸟岛的鸟，春季成群接队返回故乡，夏季成了鸟的世界，第四部分写鸟岛的游人都很爱护鸟。全文条理清楚，语句流畅，很适合朗读，如配上课件，插图更可以帮助学生理解课文。

《台湾的蝴蝶谷》共有四个自然段，第一自然段讲祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。第二自然段讲蝴蝶谷名称的由来。第三自然段具体形象地描写了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段讲蝴蝶谷吸引了大批中外游客。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。 《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。

练习：第七单元的单元练习安排了学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际四个部分。学用字词句部分针对前面学过的泼水节要求学生认识其他少数民族的节日，了解少数民族的文化。写好铅笔字部分是“朋、竹、斑”三个字，要求学生看清每个字中相同部件的不同写法。读读背背部分要求学生熟记4个成语和一首古诗《江南好》，帮助学生积累词语和语言材料。在教学过程中要求学生联系前面所学，再次感受祖国的大好河山。口语交际部分以学会转述为题进行教学，可以让学生回忆、想象生活片断讲述自己的一次经历，完整对话过程，学生和教师一起进行补充指导，注意礼貌、注意要点。 【单元教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本单元36个生字，认识本单元18个生字，掌握独体字的部首。

3、理解生字组成的词语，积累描写颜色的词语，能用准确的词语描写动作，掌握“因为„„所以„„”的用

法。

4、学会转述。能把事情讲通顺，讲清楚，讲话时体态大方，文明礼貌。 【单元课时安排】

《歌唱二小放牛郎》 2课时 《鸟岛》 2课时 《台湾的蝴蝶谷》 3课时 《欢乐的波水节》 2课时 《练习7》 3课时 单篇教材解读 歌唱二小放牛郎

教材解读 课文《歌唱二小放牛郎》，是一首叙事诗，也是一首被人们反复吟唱的深情的歌。它记叙了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千名老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的事迹。练习读读写写，刘胡兰面对敌人的刺刀英勇不屈和八路军攻打日寇据点。告诉小朋友我们的祖国是无数先烈用鲜血和生命换来的。 学生学什么 1、认识15个生字，正确书写10个生字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。 3、培养学生小组合作意识和想象能力。

4、激发学生对英雄的崇敬意识。增强对抗日战争的一些感性认识，正确认识历史。 我们怎么教

一、听唱歌曲，整体感知

板书课题之后即可播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，让哀婉动人的歌声拨动学生的心弦，先作感情的铺垫，而后自由朗读课文，便有了整体感知时代氛围和英雄行为的基础。

在此前提下指名朗读第一节，而后教师提出一个问题：“放牛的王二小哪儿去了?”组织学生展开热烈的讨论。学生如能从字里行间感悟到“牛儿还在”、英雄已逝的悲壮结局，就是一个了不起的发现和创造。在语文教学中培养学生的创造性思维和创新意识，从来就离不开学习语言文

字所产生的顿悟。

二、图文结合，想象补充

知英雄事迹，颂英雄精神，应是本文的教学重点。在具体教学中，应通过观图、读文、想象来实现。从第一节学生已知王二小放的牛还在山坡吃草，可他却已牺牲在血染的山冈，永远离开他心爱的牛儿了。那么，二小是怎样牺牲的呢?让学生读第二节，看插图，展开想象：“九月十六那天早上”，当敌人来扫荡的时候，二小在做什么?这是课文所没有写明的，作者故意留下空白让读者去感悟。只要仔细观察一下第二幅插图，学生就会开启思维的闸门，创造性地想象出王二小的行动、语言和内心活动，从其动作想象到二小正在山坡一边放牛，一边放哨，从其专注的神情，想象到二小对敌人充满高度的警惕，对乡亲怀有深深的爱。这种通过想象和联想，把文字符号中间的艺术空白转化为立体表象的过程，也是创造性思维发展的过程。

在朗读第三节时，可继续启发学生想象：如果敌人从山口走进山沟，将会有怎样的情况发生?(后方机关和几千老乡就会遭殃)敌人抓住二小叫他带路时，他是怎样想、怎样做的?结合朗读，观察插图二，学生从他的神情中如能读出他内心的镇静、沉着，读出他表面上假装顺从，实际上却有主张的聪明和智慧，便又是一重大发现和再创。 三、朗读背诵，体验“高峰”

语文学科的目标在于创造，创造学生精神世界未有的东西。而这惟有通过学生个体的切身体验才能获得。四、五两节是情节和感情发展的高潮，也是最震撼人心的时刻。如何让学生体验感情高峰?惟有朗读和背诵。可以是个别读与集体读相结合；可以是教师范背在前，学生仿背在后。个别读：“王二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。”集体读：“四下里乒乒乓乓响起了枪声。”个别读：“敌人才知道受了骗。”老师用悲怆的语调读：“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。”学生用高昂愤怒的语调读八路军复仇杀敌的句子，形成一股排山倒海之势，尽情倾泻着悲愤之情，感情体验达到“高峰”，同时，一种新的情愫便在学生的内心世界潜滋暗长。

最后一节是尾声，要读得舒缓、沉重、深情，可采取老师范读、学生跟读，老师范背、学生试背的方法，以体会对英雄的崇敬之情，促进学生情感的发展，丰富学生的精神家园。

第一课时

一、导入

老师想给大家讲个故事。它发生在抗日战争时期一个北方的山区。敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓，都躲在山沟里。他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下，死时脸上还含着微笑。那一年，这个放牛郎才只有十三岁。他的故事流传至今。让我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧！（播放歌曲） 二、新课

（一）自学

1、学生自由读文，边读边画出自己不认识的字。选择自己喜欢的方式来解决。

2、同桌合作读书，会读的给不会读的当“小老师”。 3、自检识字情况。 （二）识字

1、激趣圈字。同学们通过读课文，认识了这么多生字。现在，让我们一边读，一边把这些字及带出的词语画上圈。词语：敌人、迷失、埋伏、顺从、战士、机关、主张、传扬、复仇。 2、小组合作识字。

3、游戏识字。开火车读字。给字扩词，比比哪个同学说得多。 4、交流识记方法。 （三）写字

1、示词语，讨论加点字应注意什么。

敌人、迷失、顺从、机关、主张。 ．．．．2、示范书写。观察摹仿。 3、独立书写。自检互评。 4、同桌听写，巩固记忆。 （四）交流

1、分组读文，思考：王二小给敌人带路时想了什么？你读懂了什么？ 2、小组讨论，交流所得。

3、再读课文。思考：王二小给敌人带路时会怎么想、怎样做？ 4、结合插图，引发学生想象当时具体情景。

学生自由发言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。所以表面“顺从”地把敌人带进我们的埋伏圈。死时脸上含着微笑。在危急中，他表现了勇气和智慧，做出了使人叹服的正义壮举，这就是英雄。

（五）诵读

1、读第二、三段时，理解危急在课文中的含义：敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速的变化体会情况的紧急。

2、读诗歌的结尾，体会人们悲愤的心情。联想到自己对有关抗日战争的认识，激发仇恨日本侵略者的感情。

3、配乐朗诵。

这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱，二小没有牺牲，他英勇献身的精神激励人们去奋斗，他是真的英雄，他将永远活在我们的心中。

第二课时 一．复习。

1．抽读生字卡片。

2．听写词语。（复仇 顺从 迷失 战士 埋伏） 3．课文主要写了一件什么事？ 二．新授。

1．教学第2、3节。 （1）（出`示图）图上画了什么？

（2）敌人为什么叫王二小带路？自读第3节。

（3）王二小怎样做的？他为什么这样做？引导学生学习第2节。自渎第2节。 （4）你知道了什么？相机理解：“扫荡”、“潜伏”、“隐藏”。

（5）齐声有感情地朗读第2~3节。你觉得王二小是个怎样的孩子？ 2．教学第4~5节。

（1） 王二小把敌人带到了哪里？结果如何？指读第4~5节。 （2） 你读懂了什么？

（3） 想象一下，王二小心理怎么想？敌人是怎样的狼狈？ （4） 能从那些地方或那些词语看出敌人的凶残？ （5） （出示挂图）八路军战士在干什么？ （6） 有感情地朗读第4~5节。 3．教学第一节。

（1） 王二小牺牲后，他放养的牛儿还在山坡上自由自在地吃草，却再也看不见王二小了。 （2） 齐声有感情地朗读第1节。 4．教学第6节。

（1）过渡： 乡亲们再也看不到二小了，他们的心情怎样？ （2） 自读第6节

（3） 你懂了什么？从那些词句中看出来的？ （4） 带着怀念的感情齐读第6节。 5．齐读全文。 三．总结。

读完课文，你知道王二小是个怎样的孩子？ 四、扩展迁移

你还知道哪些像二小这样的小英雄的故事？ 五．教学生字。

１．出示生字； 埋 死 战 仇 扬 2、分析字形，并说说书写时应注意什么 3、指导书写。

“战”左右位置相等，“戈”写得略高些。“扬”左窄右宽，右边第一笔要一笔写成。

“仇、埋”：左窄右宽。 4、 教师范写。

5．生描红，师巡视指导。 第二课时作业设计 一、写近义词。

潜伏（ ）隐藏（ ）顺从（ ）复仇（ ） 二、多音字组词。

挑 tiāo( ) tiǎo( ) 三、 把这个故事有感情地读给爸爸妈妈听。 板书设计：

17 歌唱二小放牛郎

∣

自有主张 （假装顺从） ／ ＼ 领 救 ∣ ∣ 敌人 后方机关 进埋伏圈 几千老乡 资料积累 抗日将领：杨靖宇、赵尚志、彭雪枫、左权、佟麟阁、张自忠、张学良、杨虎城抗日英雄人物：王二小、狼牙山五壮士

解放战争时期的英雄：刘胡兰、董存瑞（舍身炸碉堡） 抗美援朝战争（朝鲜战争）：黄继光（中国人民志愿军特级战斗英雄）

邱少云（中国人民志愿军一级英雄） 实践活动 通过课外阅读、网上查找或请教他人，收集课文以外的在抗日战争、解放战争、抗美援朝战争中涌现出的英雄和他们的英勇事迹，并写下来到班上交流。 积累运用 表示声音的叠词：

1、ABB式：轰隆隆、哗啦啦、冷飕飕、齐刷刷、硬邦邦、响当当、叮铃铃

2、AABB式：嘻嘻哈哈、轰轰隆隆、叮叮当当、乒乒乓乓、唧唧喳喳、叽叽咕咕、 支支吾吾、劈劈啪啪、咿

咿呀呀。

《鸟岛》

教材解读 《鸟岛》是国标本小学语文第四册中的一篇课文，这是一篇描写青海湖鸟岛的散文，课文篇幅不长，共分4个小节，第1节介绍了青海湖鸟岛的地理位置，2、3、4小节告诉了我们青海湖鸟岛之所以成为鸟岛的原因，一个是因为岛上的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，还因为鸟得到人们的保护，人们把鸟当作好朋友。课文还介绍了在每年的六月，是鸟岛最热闹的时候。课文把学生带入了和谐、宁静的鸟岛，激发了学生喜爱鸟类、保护鸟类的情感。全文语句流畅，文字优美，尤其适合低年级学生朗读背诵。在教学中通过各种教学途径，让学生找找、划划、想想、说说、读读来理解课文的主要内容。 学生学什么 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语“挨”、“陆续”、“密密麻麻”等词语的意思。。初步认识表示因果关系的两种句式。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．知道我国青岛湖鸟岛的特点，感受鸟岛鸟多、窝多、蛋多等特点，感受小鸟在岛上自由、快乐地生活。懂得鸟是人类的朋友，进而自觉地爱鸟、护鸟。 我们怎么教

第一课时

一、 激趣导入

1、 小朋友，你们喜欢鸟吗？（喜欢）今天，我们一起去鸟岛旅游好吗？（好） 2、 齐读课题。

读了课题我们可以想象得出怎样的岛会是鸟岛呢？（鸟岛上鸟儿一定很多，是鸟的世界。） 二、 小组学习

是啊，鸟岛上的鸟儿多得不计其数，我们快去看一看吧！ 1、 按要求自学。 出示自学要求：（1）自读课文，圈出生字，并读读生字所在的句子。 （2）记住生字，在组内交流记生字的方法。 （3）你喜欢鸟岛吗？为什么？ 2、 全班交流。

（1）出示生词，谁愿意做小老师领读？

（2）出示“青海湖西部有一个叫‘海西皮’的小岛，那就是文明中外的青海湖鸟岛。”这句句子很难读，谁来挑战？

（3）鸟岛在全世界都很有名呢！你喜欢它吗？为什么？ 三 导学重点

现在正是六月，该是鸟岛最热闹的时候了，我们快去凑凑热闹吧！

3、 播放六月鸟岛热闹景象的课件，学生边看边听读第三自然段，想一想，你知道了什么？ 4、 根据交流板书：鸟多、鸟窝多、鸟蛋多 5、出示第三自然段精读： 从哪儿看出鸟多呢？ （1）圈出“最热闹”“各种各样”“鸟的世界”。 （2）通过介绍鸟岛上鸟的种类和看着画面用“有的„„有的„„有的„„”说说鸟的各种样子的方法理解“各种各样”。

（3）谁能读出鸟的多？ 从哪儿看出鸟窝多呢？ （1）圈出“密密麻麻”“一个挨着一个”。

（2）谁能读出鸟窝的多？（注意“一眼望去”要慢一些） 从哪儿看出鸟蛋多呢？ （1）圈出“窝里窝外”“到处”。

（2）鸟蛋除了多外还有什么特点？（美，抓住“青绿色”“玉白色”体会。） （3）谁能读出鸟蛋的多和美？ 6、 感情朗读： （！）来到鸟岛，看到这么热闹的景象，你的心情怎样？（愉快、高兴、兴奋„„） （2）你想怎样表达这种心情呢？（跟鸟儿合影留念，跟鸟儿一起玩耍，放声歌唱„„） （3）让我们一起用诵读的方法来表达我们快乐的心情吧！ 7、练一练

这位作者呀真了不起！他没有用一个多字就把鸟岛“鸟多”“鸟窝多”“鸟蛋多”的特点写出来了。我们也来学好吗？（好）正月十五的元宵节是我们甘露最热闹的时候，这一天，大街上人多、小摊多、灯笼多，我们把这样热闹的景象描写出来吧。 出示：

一年一度的元宵节是甘露最热闹的时候，——————的人————————，大街上成了——————。一眼望去，——————的小摊————————街道两旁，—————————的灯笼。 （1）指名说。 （2）同桌互说。

四 指导生字

（1）出示生字卡片读一读。 （2）你是怎样记住生字的？

（3）在写法上你有什么提醒大家的吗？ （4）学生描红、仿写，教师巡视指导。

板书设计

鸟 多

18 鸟岛 鸟窝 多

鸟蛋 多

第二课时

一、学习课文第二自然段

1．小朋友们，通过上节课的学习，我们知道在青海湖西部有一座闻名中外的（生答：青海湖鸟岛）（师板书课题）每当春季来临，天气转暖，湖水开始解冻，这时湖里的水草丰美，鱼虾成群，吸引了成千上万只鸟儿。瞧！它们从远方飞来了。[课件录象：鸟儿陆续飞来鸟岛的画面]

2．观看画面，师问：春天的鸟岛给你留下了什么印象？（很美——）那就带着你看到的、想到的读一读课文的第二自然段，可以小声读，也可以大声读，可以一人读，也可以与同伴一起读，好，开始读吧！ 3．小朋友，说说看，通过刚才的朗读，你又知道了什么？

4．随机讲解\"一群一群\"、\"陆续\"（从哪儿知道飞来的鸟儿很多？是不是一下子全飞来的？ 5．来自我国南方和东南亚等地的10多种候鸟，成群结队返回故乡,来到这富有神奇色彩的地方,是要在这里（点击：筑巢安家 养育后代）用自己的话说说这两个词的意思。

6．鸟儿们开始了忙碌，春天的鸟岛热闹起来了，咱们抓住重点词，边读边想象，认真地体会体会，看谁能用朗读把鸟岛热闹的情景读出来。（自由读、指生读，师生评。奖励\"鸟岛一日游\"）

7．听你们读得这么好，我也想读了，能不能给我一个机会。这样，我来读，你们都来扮演小鸟，看谁的飞行姿势最优美，搭的窝最漂亮。（师朗读，生表演。） 二、学习课文第四自然段

过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以呀，岛上的游人也很多。（板书：游人多）现在，让我们再次踏上鸟岛，游一游吧！ 1．指生读第四自然段。

2．采访其中的两名游客，为什么不去捉幼鸟、拾鸟蛋呢？ 3．齐读，要能读出人们爱鸟的情感来。 三．总结课文，拓展延伸

1．师小结：鸟儿是人类的朋友，它的生存需要适宜的自然环境，更需要人类的保护。同学们知道吗,早在1977年，我们国家就特设鸟岛为自然保护区，现在，就让我们组成一个个护鸟小队，试着用简短的宣传标语来号召人们爱护我们的小鸟朋友吧！ 2．学生交流,把标语插上鸟岛。

3．总结：同学们看，蓝天碧水之间，鸟儿飞得多自在，多快乐呀！，让我们用实际行动来爱护鸟儿，维护鸟岛的和平与安宁吧！[课件：课文录象：看画面齐读或背诵全文] 课后作业

你还想了解鸟岛的哪些知识，带着自己的问题上网、看课外书籍去查阅更多的资料吧！ 积累运用 1、词语积累：描写色彩的词语、形容词与名词搭配的词组

2、句子积累：除课后要求背诵、听写的句子外，还可以引导学生积累有关描写春夏秋冬四季、风云雷电雨等自然想象的句子。 资料链接 1、阅读推荐：峻青《秋色赋》（节选） 丰子恺《黄山松》（节选）

《鸟类的摇篮》（新补充读本P159）

课例链接http://v.ku6.com/special/show_3498128/HrPSnritdi2DbDLF.html 实践活动 去树林或公园观察鸟的外形以及活动，写几句连贯的话。 习作范文 外形描写：我最喜欢虎皮鹦鹉了。看！它的头圆圆的，头顶的黄毛像一顶金黄的小帽子。脖子上披着墨绿色的围巾，上面绣着金黄的花纹。两只眼睛又圆又黑，黄黄的嘴巴像个小钩子。身上穿着黄绿相间的披风，在阳光下闪闪发光，显得格外漂亮。

外形和活动相结合：忽然，我感觉窗外闪过一个小影子，我抬头一看，啊！原来是一只小鸟。我仔细一看，这只小鸟胖胖的，长着黄白相间的羽毛，眼睛圆溜溜的，小嘴和爪子也是黄色的。这只鸟好像受伤了，浑身不停地颤抖，一只翅膀也耷拉下来了，上面好像有血迹。我想它可能口渴了吧，于是我找了一个小瓶盖，接了点水，悄悄地把窗户打开，把瓶盖放到小鸟面前。可能是小鸟太渴了，它稍微躲了我一下，就连忙喝起水来，我高兴极了，原来它不害怕我，我又试着用手轻轻地去摸它，它也没有防我，它的羽毛特别光华，特

别柔软，身体不停地在颤动，我轻轻地用手把它抓了进来，学妈妈的样子，给它擦了点消炎水，还在它受伤的地方撒了点药粉，我又想，以后还能遇见它吗？就拿起彩笔，在它的背上画了一个红色的桃心，有拔下一根头发，轻轻地绕在它的爪子上。我又把小鸟放在窗台上，过了一会儿，小鸟轻轻地跳出窗外，飞走了。一根黄色的羽毛，轻轻地飘落在我的桌子上，我想这可能是小鸟送给我的礼物吧。于是我小心地把它放在我的心愿瓶里，希望以后还能见面。

《台湾的蝴蝶谷》

教材解读 《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元第19课，这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。从教材编排来看本单元为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国风光和民族风情。《台湾的蝴蝶谷》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鸟岛》，下跟《欢乐的泼水节》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。 学生学什么 1、知识目标：在第一课时读通、读熟课文的基础上学习课文，运用多种方法理解文中相关词语，特别是成语的意思。

2、能力目标：积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情朗读课文。 3、情感目标：从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。 我们怎么教

第一课时

一、谈话揭题，暗示学法

1、同学们，你们到哪里旅游过？

2、哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信

吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的月亮湾、迷人的桂林山水、沉睡的大海„„你们知道老师是怎么去的吗？

3、对，书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。

二、介绍台湾，理清文脉

1、台湾是个怎样的地方？读读课文，向大家简单地介绍一下！

2、随着学生的回答齐读第一自然段，板画台湾的地形“山多。山谷也多”。 三、动画感知，读中感悟

1、当学生介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学：对，台湾又被称为“蝴蝶王国”，每年春天许多蝴蝶便一路飞行，到山谷聚会，让我们去感受一下这奇异的自然景观！ 2、到了什么？感受到了什么？能通过你的读感受出来吗？ 3、选择自己喜欢的方式在下面读读吧！ 4、谁想来读？

四、读写结合，学习生字

1、读本课4个生字，认识一个新偏旁。 2、你记住了哪些字的字形？小组讨论。 3、教师点拨“源、茂”的书写要领。

第二课时

一、导入： 听说：

1、祖国的宝岛台湾条件适宜，是蝴蝶生长的好地方。 2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。 过渡：蝴蝶谷，多美的名字呀！（一起读课题）今天我们就跟旅行团一起去游览一下，看看那儿究竟有多美。

二、学习课文 学习第二节：

1、游览之前，我们首先得弄清蝴蝶谷名称的由来。你准备用什么方法去找资料？ 2、从课文第2节去找。读文，交流。（1）从有关词语体会蝴蝶的多。（2）从系列动词，体会用词的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。（3）朗读。 学习第三节： 1、游览开始，（图片出示）你不想说些什么？

2、蝴蝶谷景象迷人，书上写得多美呀，读第3节，想想书上写了几种景象，你从哪知道的。 （文字出示第3节）

3、你最喜欢哪一种景象，认真读读，仔细想想，把喜欢表达出来。 自由读。指名读。评价。

（要点：第一种景象中，金光闪闪十分壮观第二种景象中，上下飞舞随风飘来，随风飘去等词语重点体会朗读）

4、师生分。师生分背。 5、（出示图片）前来游览的有许多外国游人，他们对此美景赞叹不已，看图，说说他们的不同表现。（先单句说，再用“有的„„有的„„有的„„”句式说） 学习第四节：

1、是呀，所以说“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”引读第四节。 2、卡片出示并读好“团团围住”“翩翩起舞”，读出蝴蝶的多、美。 3、齐读第四节。 三、总结：

其实，不光是蝴蝶谷欢迎大家，台湾的山山水水、台湾的人民更是欢迎大家到台湾去走一走，看一看。旅游就要结束了，你不想对蝴蝶谷、对台湾说些什么吗？ 四、作业：

把《台湾的蝴蝶谷》介绍给爸爸妈妈听。

第三课时

一、深情颂读，再次神游

台湾的蝴蝶谷真是太迷人了，你们最喜欢读文章的哪一部分呢？试着朗诵给大家听，让人们在你的诵读中感受到那美丽的景色。

二、导游上岗，再造语言

1、迷人的景色吸引了大批中外游客前来参观，让我们作小导游领他们去游览蝴蝶谷八！ 2、学生准备导游词。

3、师生互动，游览蝴蝶谷：一学生当小导游，其余学生和老师扮游客，跟随课件画面游览蝴蝶谷，学生相机作解说。

三、搜集汇报，再次互动

1、对于台湾，对于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些资料呢？向大家展示一下你努力的成果！ 比如：（出示中国地图。）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛。（台湾岛图）

板书： 台湾

比如：台湾有好多好风景名胜，有美丽的日月潭，有耸立的阿里山、玉山、有气势宏伟的 天祥大瀑布„„

2、多媒体展示台湾的风光。

3、台湾是我国的宝岛，那里风景优美，资源丰富，等着小朋友们将来去游览，去建设，让它变得更加美丽！

四、识写生字，培养习惯

⒈练读生字并组词。

⒉看笔顺图，在课本上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们。 ⒊交流：你学会了哪个字？做小老师教教大家。教师点评。 ⒋学生在《习字册》上认真书写，注意写字姿势。 板书设计：

19、台湾的蝴蝶谷 环境：气候 水源 花草 得名：飞过 穿过 越过

景象：迷人 有的 有的 资料链接 推荐课外阅读《台湾的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》 课例链接 教学片断：http://www.56.com/u63/v_MzQ3MjA2Mjg.html 实践活动 1 引导学生阅读介绍台湾风景名胜的有关文章，并把收集来的图片汇总，举办“我爱台湾”的图片展。 2、开展“我是台湾蝴蝶谷的最佳导游”评选活动。

欢乐的泼水节

教材解读 课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有三个自然段。全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景，要指导学生观察，以帮助理解课文内容。让学生结合生动热闹的画面，体会泼水的情景和人们欢乐的心情，懂得泼水的象征意义，并由此了解傣族同胞欢度节日的独特的风俗习惯。 学生学什么 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、在充分地读、悟中理解课文内容。理解由生字组成的词语。

3、知道我国是个多民族国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。 我们怎么教

第一课时

（一）谈话导入

1、谈话引题，并板书。 2、简介泼水节。 （二）初读感知

1、自由读文。要求：读准音、不添字、不漏字。 2、出示本课生字词。

①自由读 ②开火车读、指名读、齐读 ③去拼音读 3、全文共几个自然段？ 4、开火车读文，师生评议。

5、默读课文，画出文中不理解的词语。 6、讨论交流。

7、再读课文，初步感知课文大意。 （三）学习第一自然段。 1、自读课文第一自然段 2、简介：西双版纳 凤凰花 3、“一年一度”是什么意思？

4、从第1自然段中，你还知道什么？ 5、请你带着高兴的心情读第一自然段。

（四）教学生字 重点指导“互、离、幸”。

第二课时

（一）激情导入

1、师：春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳的时，傣族人民迎来了一年一度的泼水节，（板书：泼水节、强调泼的写法）他们是怎样过这泼水节的呢？让我们去看一看。（多媒体播放泼水节情景）

2、傣族人民的泼水节给你留下了什么样的印象？他们过得怎样？（欢乐高兴）（在泼水节前板书：欢乐的） 3、齐读题目，把你的感受读出来。 （二）精读感悟

1、如此欢乐的泼水节场面，课文里又是怎样用语言文字来表达的呢？ 2、自由读文，边读边用笔画一画。 3、交流汇报。

A句子①、②扣住“早早的”、“早已”

（1）人们为什么要“早早地”来到大街上？（人们高兴、急切、盼望已久） （2）你能读出人们的这种心情吗？（练读、指名读、齐读）

（3）当人们早早地来到大街上，看到了什么？（引导学生理解为什么在水中滴香水，撒花瓣） （4）看来大家都想表达自己最美好的祝福，这段话谁能读好？

（5）我们都在焦急地等待着盼望已久的欢乐时刻，就让我们一起表达出此刻的心情。（齐读①②句） B句子③④

（1）大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到了，看，泼水开始了。（多媒体再次播放）

（2）你们刚才看见了什么？生答（出示③④）什么是灌？什么是泼？拿起铅笔盒当瓢灌一灌，拿书当盆泼一泼。（心情怎么样？只是高兴，还有什么词比这程度更深？高兴极了，无比兴奋。）（3）孩子们，你觉得怎样读才能表达你们高兴极了，无比兴奋的心情。（练读、指名读、范读、再练、再指名读、齐读））

（4）师：这一大瓢一大瓢的灌，这一大盆一大盆的泼，把我们乐坏了，开心地何止是我们，指插图，这老人、孩子、姑娘、小伙儿、（引读）个个身上——人人脸上——，咦，这是为什么呢？ （5）生答（相机出示第⑤句）

师：怪不得啊！原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来很多的幸福呀；这个“！”传递着人们怎样的心情！（高兴、欢乐）

师：小小的感叹号传递着欢乐！谁来读？

（6）参加泼水的人可多啦！看，老人、孩子、姑娘、小伙儿，还有你的爸妈、同学、老师，那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？想送出你的什么祝福？

生1：我想把这吉祥如意的水泼在老人身上，祝他们健康长寿。

生2：我想把这吉祥如意的水泼在老师身上，祝愿老师工作顺心，身体健康„„（师随机进行有个性地点评） （7）尽情地泼！开心地泼！让那晶莹的水花载着所有美好的祝福，泼向带着美丽笑脸的人们。开心地读读这一自然段，看看谁泼得最欢乐？（生练读后再齐读）

4、在这欢乐的节日里，泼水仅仅是其中的一个节目，还有其他精彩的节目等着我们呢，读读第三自然段，用自己的话说说还有什么节目？

（1）完成填空。（出示：大家唱着（ ）的歌，跳着（ ）的舞，赛起了（ ）龙舟，放起了（ ）的烟火，直到深夜还不肯离去。）

（2）这些节目给人们带来欢乐了吗？从哪里看出来？（直到深夜还不肯离去。） （3）天刚蒙蒙亮，就到大街上等候，到深夜了，竟然还不肯离去，为什么？

（4）是呀，快乐与兴奋让人们忘记了疲劳，忘记了时间，同学们，让我们捧起书本，一齐快乐地读第三自然段。

5、同学们，让我们把这美好的瞬间，把这快乐的时光永远留在心中，让我们再次快乐地读课题。 （三）、总结全文，朗读全文

今天，我们经历了一次欢乐的心灵之旅，度过了一个难忘的泼水节，我相信每个朋友的心中都会记住傣族人民欢乐的泼水节，再次用心感受一下，傣族人民的欢乐的泼水节吧！（读全文） （四）拓展延伸

我们伟大的祖国是一个 多民族国家，56个民族56支花，每个民族都有自己与众不同的节日，想看一看吗？

（课件展示壮族、苗族、彝族过节图片，师同时讲述） （五）、书写生字

1、小朋友，学习生字，我们不仅要记住字形，还要能正确、端正地书写。下面这两个生字你能写端正、写漂

亮吗？

2、出示生字。教师指导并范写。 3、学生描红，写习字册 积累运用 其他少数民族的节日：http://baike.baidu.com/view/169627.htm 资料链接 泼水节的资料

西双版纳傣族自治州，4月13日-4月15日在景洪市举办传统的傣族泼水节，可以参加赛龙舟、游园、赶摆、放高升、放孔明灯、服饰展演、民族民间舞蹈、泼水等活动，领略独特的以傣族为主的民族风情，并可游览热带雨林风光。

泼水节源于印度，曾经是婆罗门教的一种宗教仪式。其后，为佛教所吸收，经缅甸传入云南傣族地区。泼水节为傣历新年的庆祝活动，一般在阳历4月13日至4月15日之间。届时人们先至佛寺浴佛，然后互相泼水，用飞溅的水花表示真诚的祝福。到处欢声笑语，充满了节日气氛。

泼水节，一般为3至4天。第一天，傣语称之为“麦日”，与农历的除夕相似。第二天，傣语称之为“恼日（空日）”，人们穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛。然后就互相开始泼水了。

泼水节另一项引人注目的活动是划龙舟，跳象脚鼓舞和孔雀舞。那时傣族新年的第三天，傣语称之为“麦帕雅晚玛”，节日的气氛达到了高潮。穿着节日盛装的群众欢聚在澜沧江畔、瑞丽江边，观看龙舟竞渡。

泼水节的活动内容丰富，其它的还有放高升、斗鸡、跳孔雀舞等，人们身着盛装，喜气洋洋，场面极为热烈。 课例链接 泼水场面视频：http://www.56.com/u11/v_MzE0NjIzNjM.htm 实践活动 课后阅读了解其他少数民族的传统节日，在班上交流。

练习7

教材解读 本次练习安排了4个板块，内容包括：学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际。其中口语交际时练习重点。 学生学什么 1、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。 2、认真写好铅笔字。

3、熟记4个成语和一首古诗词

4、学会转述，要求将主要内容陈述清楚，意思表达完整 我们怎么教 第一课时

一、教学第一题

1、上节课我们学习了《欢乐的泼水节》，知道了云南是个多民族的美丽城市，今天老师要带领同学们一起去云南的另一个被誉为“天下第一奇观”的石林去游览一番。 2、指导。

（1）学生自读词语，如有生字查字典，并在书上注好拼音。 （2）指名读。

（3）男、女比赛读。 （4）齐读。

3、回答“你知道吗？” （1）指名说。

（2）其他学生补充。及时鼓励回答了问题的同学。 （3）师补充。

“石林”在什么地方？为什么叫它“石林”？

（“石林”在云南省昆明路南彝族自治县境内，景区内石峰林立，石柱、石花、石屏千姿百态，是世界最典型的喀斯特地貌景观，被誉为“天下第一奇观”） “阿诗玛”是什么人？

（“阿诗玛”是彝族支系撒尼人传说中的一个勤劳、勇敢、善良的姑娘。） “火把节”是怎么一回事？

（彝族的传统节日。一般在农历六月二十四举行，也就是彝族年。在彝族人的眼里，火象征着光明、正义、兴盛。）

（4）齐读描写石林风情的词语。 二、教学第二题 1、审题。

（1）指名读题目。 （2）讲清本题的要求。 2、指导。

(1)出示卡片，齐读“朋、竹、斑”。

(2)指导观察：这三个字在书写时，你认为有哪些地方应该要提醒大家注意。指名说。

(3)教师在黑板上的田字格里范写，引导学生注意观察，重点强调相同的部件的写法不一样。 3、练习

(1)请学生练习描红，仿影。要求：边写边想相同的部件的写法有什么不一样? (2)指名学生说说自己的想法。 (3)教师总结

4、反馈：展示写得好的同学的作品，进行表扬评点；指出存在的问题，进行纠正性练习。

第二课时

一、教学第三题：读读背背

1，审题：指名读题目，弄清本题要求。 2、教学第一部分。 (1)出示四个成语。

(2)学生自由读，不认识的字可查字典或者请教老师、同学。 (3)指名读成语，做小老师领读。

(4)教师范读，让学生边听边体会成语之间的关系。 (5)同桌讨论每条成语的大概意思。

(6)学生练说所了解的成语含义。（教学时让学生多诵读，大体懂得意思即可。） (7)练习：自由读，同桌互相练背。 (8)反馈：指名试背，集体背诵。 3、教学第二部分。

（1）自由朗读这首词，要求读准字音，读通语句。 （2）教师范读，要求学生边听边体会这首词的含义。 （3）指名读：你读懂了哪句话?

（4）有没有不理解的地方?谁能帮他解答?（提示：可以借图查字典、联系上下文理解诗意。）

（5）练习：给学生充分的时间自由练读，练习背诵，同桌互相试背。

（6）反馈：检查朗读(要求学生评议朗读者是否能读出感情和韵味来)，检查背诵。 （7）你知道白居易还写过哪些诗词吗？学生上台背诵。

第三课时

教学第四题 一、情境导入。

1、老师准备一句话，然后悄悄地告诉每组的一名同学，请他们回去之后再悄悄地告诉本组里下一名学生，并依次往后传，再由最后一名学生向老师汇报。 2、比一比，哪个组的内容说得最准确。 3、生点评，师补充。 4、师小结。

请别人转告的，把你知道的消息告诉一个当时不在现场的人，这就叫“转述”。 5、板书课题：学会转述。 二、指导转述的方法：

其实刚才获胜小组的这些同学们都已经学会了转述，只要将意思说清楚，尽量不要啰嗦，让听话的人明白你的意思，转述就算成功了。

三、具体案例练习： 1、出示题目要求：

二(1)班老师通知大家：明天下午，班级举行树叶贴画比赛，要求同学带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。李响请假了，没有到校。如果老师请你把上面的通知内容转告给他，你见到他该怎样说？ 2、自由读题，弄清题意。

3、说说题目中有几个角色：老师、李响、转述者 4、同桌练习：一个当转述者，另一个当李响。 5、指派两个同座位的同学台前表演，大家评议。

评议要点：是否将老师的通知清楚地告诉了“李响”；人物之间的交流语言是否文明礼貌。 四、实例练习：

1、指定一个同学当接受转述者，让他暂时离开教室，站到教室门外。（要听不到教室的说话声为宜） 2、老师对选定的转述者说：“请你对王小红说，叫她把扫把和畚斗拿出来，把走廊扫干净。” 3、转述者走出教室，向王小红转述。

4、让王小红进教室，大家看她的行动就可以判断出转述者是否转述成功。 五、师生讨论小结

1、指名小结：要想做一个合格的转述者，要注意什么？

2、师补充：

要想做一个合格的转述者，必须注意两个方面：听别人讲话要集中注意力，不随便插话，边听边思考；要说普通话，学会用礼貌语言，说话声音要响亮，态度自然大方。 积累运用 歌颂革命者的成语：鞠躬尽瘁 宁死不屈 宁为玉碎，不为瓦全 前赴后继 视死如归 一往无前 资料链接 1、阿诗玛：云南阿着底地方有个彝族姑娘名叫阿诗玛，她聪颖美丽，与青年阿黑相爱，为追求自由幸福的生活，反对强迫婚姻，同阿黑哥一起不畏强暴，向封建统治者进行不屈不挠的斗争，最后化为一尊石像，永远不屈地傲立在山峰上。

2、石林： 石林位于云南省会昆明东南郊80余公里处，在中国960万平方公里的地地上众多的山川名胜景区

中，云南石林以其雄、奇、险、幽的地貌风光独树一帜。在世界溶岩地貌风光中。中国云南石林又以其面积广，岩柱高，小尺度造型见长，一定范围内景点集中而独占鳌头。