《天鹅的故事》教材赏析_模板

一、导航台

课文主要内容及全文思路导读

看到”天鹅”，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。 读一读课文《天鹅的故事》，想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事？

《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。

这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给”我”听的。再读一读，看看课文可分为几个部分？

课文共有8个自然段，可以分为两大部分：

第一部分是第一自然段，写”我”结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。

第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向”我”讲述一群天鹅破冰觅食的故事。 第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层： 第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。

第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。

第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。这是故事的继续发展和高潮部分。

第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。

读了课文第二部分，你觉得哪一部分给你的印象最深刻？

是不是课文的第五、六、七自然段？这几段是课文的重点段，它的描写让我们仿佛看到了当时那感人的一幕。同学们要认真地读一读。

二、精品屋

课文精彩片断欣赏

精彩片断（一） 点评

”突然，一只个儿特别 把”老天鹅”比作”石头”，形象地写出了天鹅向

大的老天鹅腾空而起， 下冲的力量之大和义无返顾。 可是它没有飞走，而是 利用下落的冲力，像石 写冰面都颤动了，突出了老天鹅撞击的力量之大 头似的把自己的胸脯和 翅膀重重地扑打在冰面 上。经过这沉重的一击，

镜子般的冰面被震得颤 用省略号点出了撞击的次数之多

动起来。接着是第二次 ，第三次……”

【欣赏】

读着这一段，我们仿佛看到了一只老天鹅不断地张开翅膀，腾空而起，然后重重地扑打着冰面……整个情景是那么的惊心动魄。老天鹅的一举一动，无不牵动着我们的心，让我们感到震撼。

课文一开始就用”可是”“而是”等词，造成一波三折之势，扣人心弦。紧接着用”像石头似的”这一比喻，形象地写出了老天鹅扑打冰面的样子，表现了老天鹅的毫不畏惧和坚定的信念。”镜子般的冰面被震得颤动起来”一句更是以”镜子般”与”颤动”形成鲜明的对比，形象地写出了冰面的变化，衬托出了老天鹅撞击冰面的力量之大。最后以”接着是第二次，第三次……”一句，极写出了老天鹅撞击冰面的次数之多，是不停地，一次又一次。

整个一段虽然只有短短的几十个字，但却通过对老天鹅撞冰时的一系列动作的细致描写，生动地展现了老天鹅的勇敢和奉献，简洁而动人。

精彩片断（二） 点评

”这时，别的天鹅似乎被这一用 身体去撞冰，这是多么的难 举动惊住了。它们呆呆地站在 以想象，”呆呆地”形象地写

那里，瞧着这位破冰勇士。 出了别的天鹅被老天鹅的举动惊住了。 只听到嚓--嚓--冰层

裂开了一条小缝，接着又裂开 有层次地写出了冰面的变化， 了一条……冰面终于塌陷了， 从侧面写出了老天鹅是在不停地扑打。 出现了一个小的冰窟窿。这 位顽强的破冰勇士沿着

冰窟窿的边缘继续扑打着， 这里写出了参加破冰的天 水面在慢慢地扩大。有几只 鹅越来越多，从反面衬托出了 天鹅来帮忙了，很快整群天 老天鹅行动的感召力之巨大。 鹅，大约百十来只，都投入

了破冰工作。它们干得那样 把天鹅的声音比作劳动的号

齐心，那样欢快！水面在迅 子，形象地写出了破冰场面的热闹。 速地扩大着。湖面上不时传 来阵阵克噜--克哩- -克哩的叫声，就像那 激动人心的劳动号子：兄 弟们哪，加油！齐心干哪， 加油！” 【欣赏】

课文先通过对别的天鹅”惊住”“呆呆”的神情的描写，反映出了老天鹅破冰举动的巨大震撼力，渲染了整个场面的气氛。

然后运用”只听到”“接着”“终于”等词，点出了冰面的变化，由”一条小缝”、”又裂开一条小缝”，到”塌陷”“出现一个小的冰窟窿”，再到”冰面在慢慢扩大”。冰面的一点一点的变化，强烈地衬托出了老天鹅扑打的力量之大，以及扑打的次数之多，是连续不断地扑打。这就鲜明地点出了它是一位真正的”破冰勇士”。 最后，以天鹅们逐渐加入破冰的工作，进一步突出表现了老天鹅破冰举动所产生的感召

力之巨大。”那样齐心”“那样欢快”“迅速扩大”以及运用比喻来写天鹅的叫声，渲染了整个破冰的场面，表现出了天鹅们团结拼搏的精神。

以上一段，由面到点再到面，把整个场面的气氛、变化，描写得细致而富有感染力。

三、金手指

表达方法提示：比喻

习作时，为了使描写能够生动而具体，或者为了使句子的表现力更强，有时我们常常借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。这样的表达方法，我们把它叫做比喻，或者叫打比方。

像课文中的这样几句话就运用了比喻的方法：

1、”（它）并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”

2、”湖面上不时传来阵阵克噜--克哩--克哩的叫声，就像那激动人心的劳动号子：兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！” 第一句把老天鹅比作石头，形象地写出了老天鹅落下的情景，让人强烈地感受到老天鹅扑打冰面之举的壮烈；第二句则是把天鹅的叫声比作劳动的号子，形象地写出了整群天鹅破冰时热闹的情景和气氛。如果不打比方，这样写”（它）并没有飞走，而是利用下落的冲力，把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上”，”湖面上不时传来阵阵克噜--克哩--克哩的叫声”，就没有刚才那样生动而形象了。

再读一读以上两个比喻句，你还会发现它们都用到了”像”。这个”像”是比喻句的一种标志，我们把它叫做比喻词。除了”像”以外，还有”如?quot;、”好像”、”像……一样”、”像……似的”、”是”等等。

当然，运用比喻时，不一定要用比喻词。如课文中”镜子般的冰面被震得颤动起来”、”这位顽强的破冰勇士沿着冰窟窿的边缘继续扑打着”，这两句也运用了比喻的方法。前者把”冰面”比作”镜子”，后者则把”老天鹅”比作”破冰勇士”，但它们都没有用到比喻词。

现在，你对比喻了解了吗？知道它的好处了吧！的确，运用比喻，能使我们写的句子更具体、更形象，能给我们的习作增加亮色。在习作时，你也可以尝试着用一用，但得注意比喻要恰当哦。

四、益智园 创新与实践

1、读了《天鹅的故事》，同学们一定也被感动了，心中肯定有很多话想说。现在就请大家把自己想到的写下来，题目自拟。2、天鹅破冰的经过，课文写得很精彩，也很感人。假如你就是他们中的一员，你会怎么来记叙这件事呢？请根据课文，以天鹅的身份来改写这篇课文，写出当时的情景。

附：课后练习4提示：

①”破冰勇士”指的是老天鹅；因为老天鹅是用身体和翅膀去扑打冰面，而且是不停地在扑打，所以说它很顽强。

②因为老人目睹了天鹅们为了生存，不惜冒着生命危险，用自己的身体英勇破冰的劳动场面，这情景让老人感动了，使他从心底里喜爱上了天鹅，所以他没有开，悄悄地离开了湖岸。

《天鹅的故事》教材赏析

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《蝴蝶甲天下》第二课时教学设计之一 作者：丁宁

教学目标

1．了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。

2．学会本课12个生字，理解12个词语的意思，并能选用两个词语造句。 3．知道蝴蝶的特点，感受蝴蝶的美和奇。 教学要点:细读第二段，完成作业本第6题。 教学过程

—、复习检查生字、朗读课文。 二、细读第二段。

通过上节课的学习，我们已经知道课文的第二段是什么的?作者是抓住蝴蝶的哪几个方面来写的?每个方面安排了哪些材料呢?这节课要深入学习第二段。 1．默读课文第二段填表。表格见《教参》72页上表。 其中第4自然段填写内容如下： 特点：蝴蝶的活动区域； 数字：10处，成千上万只；

举例或比较：南投县的埔里、雾社，阿里山的山林地带，屏东县和高雄县的蝴蝶谷。 2．讨沦检查填表情况，并作自我修正。 3．指名朗读第2自然段，阅读理解：

①蝴蝶有400多种。这句话说明了什么?

②蝴蝶有不少珍品，作者例举了哪几种?(齐读有关句子)

③作者又具体抓住了哪几种蝴蝶的什么特点来说明蝴蝶的奇特?根据回答板书： 400多种

兰屿黄裙凤蝶：最美丽，独一无二 不对称

品种繁多，珍品不少皇蛾阴阳蝶：100000000 大小不一 蛇头蝶：最大的

④在介绍各种珍品时，作者是怎么把它们连接起来的？(拿……来说……再如……至于……)这样写有什么好处?

⑤听录音或朗读，想像并体会蝴蝶的美和奇。 4．指名朗读第3自然段，阅读理解：

①这段写什么?理解“黄金季节”。(板书繁殖力强)从哪里看出蝴蝶的繁殖力极强?(板书：一年一处，生出200万只)，理解：幽谷、五彩缤纷。

②200万只五彩缤纷的蝴蝶翩翩起舞是一种怎样的情况呢？齐读本段第3—4句，边读边想象。理解词语：翩翩起舞，袅袅飘动，目不暇接，心旷神怡。 ③朗读、想像。

5．指名朗读第4自然段，阅读理解： ①这段主要写什么?(板书：活动区域)

②蝴蝶的活动区域在哪里?(读1—2句)(板书：南投县埔里、雾社，阿里山的山林地带，屏东县、高雄县的蝴蝶谷)

③蝴蝶谷的景色怎样?(读3—4句)理解：古木参天、鸟语花香，迁徙。 ④朗读想象。

6．归纳第二段的提纲：课文分别从品种，繁殖期，活动区域三方面叙述蝴蝶的特点。(板书：特点) 三、作业：

①读课文第3、4自然段填空。详见《教参》71页。 ②作业本1—2题。

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《时光老人的礼物》教学设计之一 唐立春

一、教学目标：

1、学会生字“淙”，理解6个词语的意思，能用“悄悄”、“准能”造句。 2、能有感情地朗读和背诵课文。

3、感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。 二、教学重点难点：

1、教学重点：通过全诗的学习，发展学生想象能力，感受时间的珍贵，树立时效观念，养成惜时习惯。

2、教学难点：理解全诗中心句“这份珍贵的礼物赛过黄金。” 三、教学时间：2课时。

第一课时 教学目标

1、学习生字新词。

2、初读课文，了解课文大意。

3、有感情的朗读、背诵第1---3节。

4、初步感受到春天的美丽、时间的宝贵。

教学重、难点：感受春天的美丽、时间的宝贵。 课前准备：录音、小黑板。 教学过程：

一、联系生活，揭示课题。你曾经给哪些人送过什么礼物？为什么要送给他们？你又曾经收到过哪些人送给你的礼物？为什么别人要送给你礼物？今天我们就来学习一篇课文，题目叫《时光老人的礼物》，请大家认真读课文。由问题导入，激发兴趣。 二、初读课文，扣题入文。

1、听录音，思考：时光老人带给我们什么礼物？这是份怎样的礼物？用课文中的词语来回答。

2、把“珍贵”和“赛过”各换一个意思相近的词语，想想“这份珍贵的礼物赛过黄金”这句话还可以怎样说？ 3、揭示本文的学习重点：为什么说时光老人送给我们的这份礼物是珍贵的，赛过黄金？播放全文录音，引导学生借题解文。初步了解课文，揭示目标。 三、细读课文，理清脉络。

1、各自读课文，思考：课文哪几小节是具体描写时光老人带来的春天这份礼物的？ 2、课文第4—7小节，写的是什么意思的？

3、课文是分几个部分来写的？请用“/”标在文中。 四、第1层，引导想象。 1、教学第一节，示范引导。

（1）指名读课文，用“。”圈出作者描写的春天的景物，想想是写哪两处地方景色？ （2）自读第1节，，边读边想象课文描绘的情景，用简笔画把它画下来。 （3）用自己的话描绘春天的美景。

（4）指导朗读，读好诗句的重音、停顿和韵律。 （5）回顾学习过程、归纳学习步骤。 2、扶学第2节，要求举一反三。（1）默读第2节，用学习第1节的方法自学 （2）组织讨论。（学习生字“淙”）

3、把第1、2两小节的内容连起来，用自己的话来描绘春天的美景。 4、尝试背诵。示范引导 举一反三

尝试背诵完成目标2、3。

五、布置作业，巩固练习。作业本第1、2、3题。

（本文内容浅显，适合朗读训练。教师讲解不必很多，可以先由学生熟读，然后提出疑问，大家一起解决，这样效果很好。重点理解：淙、以及诗的主题。）

第二课时 教学目标：

1、用“悄悄”、“准能”造句。

]2、有感情地朗读、背诵第4---7节。

3、深切感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。

教学重、难点：深切感受时间珍贵，初步懂得惜时的重要。 课前准备：录音 教学过程

一、复习检查，导入新课。

背诵课文第1----3节。形式：指名背诵、集体背诵。 二、研读第二层，悟情明理。

1、听课文录音，思考：课文第4、5、6节各告诉我们时光老人的什么特点？ 2、组织讨论：

（1）读议第4节，引导学生理解时光老人公正严明的特点，体会诗中破折号的作用。 （2）读议第5节，引导学生理解时光老人悄悄流逝的特点，启发学生举例说说生活中“懒惰的人”和“糊涂的人”的表现。

（3）读议第6节，引导学生理解时光老人一去不回头的特点，启发学生把这节改用“因为......所以”的句式来表达。

（4）指导学生有感情地朗读第4---6节。 3、听课文录音，概括第7节的节意。

4、理解“准能”的意思，说说自己准备怎样“响亮地向祖国汇报”？

5、尝试背诵第二层。播放课文第7节朗读，读读、议议。通过研读，悟情明理。 三、熟读课文，.总结积累。

1、自读课文，思考讨论：为什么说时光是珍贵的，是赛过黄金的？ 2、说说自己知道的有关珍惜时光的格言。 四、作业，巩固练习。 1、作业本第4、5题。

2、选做题：搜集有关珍惜时光的格言。

板书：

东风、树枝、小鸟、蓝天 青草、原野、鲜花

时光老人的礼物 春天 珍贵赛黄金 阳光、山谷、积雪、泉水 细雨、田地、种子 不多不少 悄悄溜走 一去不再回

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第一课时 教学目标：

1、能按要求预习课文。

2、能正确地拼读注音的生字，理解新词语在课文中的意思；

3、感受畲家孩子继承传统，勤工俭学，奋发向上的可贵精神。 教学重点：预习课文、读通课文 教学难点：联系上下文理解词语 教学过程： 一、揭题谈话

同学们，你们见过竹笠吗？看题目，你推想这篇课文可能是写什么内容的？ 二、自学课文

要求：读通课文，自学生字词，准备回答课后作业题1 三、检查自学

1、同桌互查词语读音，开火车检查 2、质疑问难

3、将你认为难写的字写几遍直到记住为止。 （重点：畲、榴、潇、聊、舍）

4、回答课后题1 四、理清课文思路 1、指名轮读课文

思考：课文主要写什么？是按什么顺序写的？

填空：竹芯是个（ ）族女孩，她带“我”来到（ ）。 “我”看到孩子们向（ ）学习，（ ）风（ ）雨，（ ）自己编（ ），十分感动。

2、按作者的采访地点给课文分段。 五、作业

自由朗读全文2、抄写词语

第二课时 教学目标：

1、能说出描写竹笠的话是围绕哪个词语的意思来写的，并理解课后题中重点句子所表达的思想感情。

2、能仿照课文中的总起分述句式写句子。

3、感受畲家孩子继承传统，勤工俭学，奋发向上的高尚品质。 教学重点：学习第一段，有感情地朗读

教学难点：能仿照课文中的总起分述句式写句子 教学过程：

一、复习检查

1、轻声自由读课文

2、说说课文主要讲了一件什么事？ 二、学习第一段 1、指名读

2、课文的开头告诉了我们什么？

（时间、地点、人物、事情发生的原因）

3、作者遇到了一位怎样的小女孩，用波浪线划出描写小女孩外貌的句子。读一读，说说你对这们小女孩的印像。读出可爱的语气。

4、作者的心情如何变化？这两部分应该怎样读？

5、小女孩在干什么？她戴的竹笠是怎样的呢？用波浪线划出相应的句子。 讨论课后题2：说说这几句话是围绕哪个词语的意思写的。

作者是怎样描写出竹笠的玲珑别致的？自已画出来并讨论。 [板： 尖顶 嵌珠 玲珑别致：竹笠上 画星 竹笠里 衬叶 笠绳上 系珠]

这是一种什么样的写法？（先总后分） 读出喜爱的语气。

6、看到这么美的竹笠，我的感情又起了什么变化？ （羡慕——称赞）指导读好两个语气词：哦、嗯 7、指导朗读：读出感情的变化 三、仿写

1、用先总后分的方法写一件自己心爱的物品。

（如：我的文具盒特别地精致我有一个新颖的变形多刚） 2、评议、小结 四、课堂.总结

[板书设计： 尖顶 嵌珠 玲珑别致：竹笠上 画星

竹笠里 衬叶 （画图） 笠绳上 系珠] 第三课时 教学目标：

1、理解重点句子的含义。

2、理解第2段的内容，有感情地朗读全文。

3、感受畲家孩子继承传统，勤工俭学，奋发向上的可贵精神。 教学重点：理解第2段的内容，有感情地朗读全文 教学难点：理解重点句子的含义 教学过程：

一、复习检查

在途中，作者看到竹芯的外貌，竹笠有什么特点？ 二、学习第二段

指名读5—8小节，说说每个自然段主要写了什么？ 1、学习第5小节 （1）划出描写竹笠的句子。为什么要编成花的图案，你能从下文中找出来吗？（吉祥如意、岁月如花） （2）为什么说“那千万条嫩绿的竹丝，交织着孩子们的勤劳与智慧，幸福与欢欣呢？ （表达了作者赞赏畲乡孩子们编的竹笠精致美观，赞许孩子们的勤工俭学，赞扬孩子们热爱民族、热爱生活、热爱劳动的好品质的思想感情） （3）指导感情朗读。 2、学习第6、7自然段 （1）分角色朗读

（2）在风雨的夜里，孩子们也来学校编竹笠，你有什么样的感觉？

（3）竹芯送了我一顶竹笠，她当时的神态怎样？你从这里可以看出她是一个怎样的人？（热情、勤劳、淳朴） （4）有感情地朗读。 3、学习第8自然段 （1）指名读

（2）我目送着竹芯她们远去，想象着什么？ 说说这一句的含义。

（作者被孩子们学习红军，继承传统的实际表现深深地感动了，对事业后继有人满怀信心和希望。） （3）指导朗读 三、.总结全文 1、朗读全文

2、说说为什么以“竹笠”为题？

3、说说本文给你留下的印像最深的是哪些地方？你觉得对你现在的学习生活有什么

启发吗？

四、作业指导 [板书设计：

竹 笠

竹笠美——心灵手巧、热爱劳动 编竹笠——风雨无阻、勤劳俭朴 事业后继有人 送竹笠——善良热情、淳朴可爱]◆[2004-02-03]

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